高二作文之高中语文读书笔记摘抄.docx

高中语文读书笔记摘抄
【篇一: 高中语文读书笔记课后作业】

课后作业(高中语文“读书笔记”与“文言虚词”课例赏析)
认真回顾《高中语文“读书笔记”与“文言虚词”课例赏析》这门课, 请说一说本门课包含“读书笔记和笔记梳理利用”与“文言虚词使用方法积累梳理”两个内容中给你印象最深见解是什？对您有什么启发或反思？
1.要求: 自己组织语言作答, 字数不限, 简述即可。
2.提醒: 课后作业提交后教导老师批阅优异得5分, 良好4分, 合格3分, 不合格得0分。您最少完成6个课后作业, 考评以6个最高成绩作业计分, 本项考评满分为30分。
（原创）
听了戚迎庆老师课后有一点深刻感受, 那就是戚老师真正把阅读积累和交流分享结合到了一起。中学生需要阅读积累素材, 提升阅历, 开阔眼界, 促进本身修养。这对于学生来说是终生受益, 对于高考来说, 大量阅读也能够让自己作文游刃有余。而大部分语文老师比如我, 做最多是要求学生有读书笔记, 材料摘抄, 但并没有时间在课堂上与学生进行交流。
听了戚老师课后, 有了一个豁然开朗感觉。我们要求学生阅读, 阅读以后, 学生会积累自己材料库, 也会有一点自己认识, 然而也只是相对浅显认识, 至此阅读就停止了。而戚老师给了学生们一个交流机会, 这么能够锻炼表述能力, 引发学生思索; 能够另辟蹊径, 或者推陈出新表示自己见解, 有思想碰撞; 能够对社会, 对人生有着愈加深刻认识。老师也能够从中对学生进行阅读和写作上指导。这对学生以后阅读也有愈加主动作用。
受益匪浅, 这是我最真实感受。自己也要多充电, 多阅读, 与学生教学相长, 共同进步。
【篇二: 读书笔记摘抄】

读书笔记摘抄（一）
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▲老师进行劳动和发明劳动时间好比一条大河, 要靠很多小溪流来滋养它, 老师要时常读书, 平时积累知识越多, 上课就越轻松。
——苏霍姆林斯基
▲要想学生好学, 必需先生好学, 惟有学而不厌先生才能教出学而不厌学生。
——陶行知
▲教育艺术就是知道怎样引导。
——爱弥尔
▲我们教书, 是要引发学生读书爱好, 做教员不可一句一句或一字一字讲给学生听, 最好是学生自己去研究, 教员不讲也能够, 等到学生是在不能用自己力量去了解功课时, 才去帮她。
——蔡元培
▲有经验老师在备课时候, 总是周密考虑, 她所讲授知识将在学生头脑得到怎样了解, 并依据这一点来挑选方法。
——苏霍姆林斯基《给老师提议》
▲一点宽恕可能会让他人感激一生, 一点爱心可能会让他人温暖一生, 一句祝福和激励话语可能会让他人幸福一生。
假如一个孩子生活在批评之中, 她就学会了训斥。
假如一个孩子生活在敌意之中, 她就学会了争斗。
假如一个孩子生活在恐惧之中, 她就学会了忧虑。
假如一个孩子生活在讽刺之中, 她就学会了害羞。
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假如一个孩子生活在激励之中, 她就学会了自信。
假如一个孩子生活在表彰之中, 她就学会了感激。
假如一个孩子生活在真诚之中, 她就学会让头脑平静生活。
▲心灵大门不轻易叩开, 可是一旦叩开了, 走入学生心灵世界去, 就会发觉那是一个宽广而又迷人新天地, 很多百思不得其解教育难题就会在那里找到答案。
——魏书生
▲学生超越老师是教育幸事; 然而假如老师太轻易超越, 我看则是教育悲伤。为了培养出最优异学生, 我必需使我自己成为最优异老师。
再忙也要留出思索时间, 一小时思索胜过一周忙碌。知识只是奠定老师课堂教学底气, 而思索却给老师带来灵气, 一切有底气和灵气老师在课堂上才会有大气, 才会表现出教育机智。
老师全部尊严就在于思想, 一个没有思想老师也就没有了教书育人灵魂, 孩子正常精神成长也无法在她手中完成, 更不可能培养出文化巨人。
——河南安阳市语文老师常作印
▲陶行知先生讲: “假如你不愿向你学生虚心请教, 你便不知道
她环境, 不知道她能力, 不知道她需要, 那么, 你有天大本事也不能教导她。”每个学生都含有不一样于她人生活环境, 我们需要了解更多信息, 倾听本质为了解, 教育成为一个指向了解谈话和倾听过程, 倾听能够经过以下部分路径: 1．老师信箱; 2．师生交流周记;
3．部分会谈。
——《倾听, 倾听, 再倾听》
批评学生“五一”艺术
问一问 学生犯了错误先要问一问原因, 以免错怪学生。学生与老师在人格上是平等, 学生自尊心是极其敏感, 假如老师不分青红皂白就批评学生, 很可能会错怪学生, 所以批评前一定要问清原委。
缓一缓 学生缺点错误, 有时确让人十分生气, 班主任假如在气头上, 难免会有一场暴风骤雨, 这种批评对学生身心是一个摧残, 此时, 最好缓一缓, 先让自己心平气和下来, 再选择合适方法批评教育学生。
引一引 有经验班主任, 学生犯了错误后, 不是一味指责, 而是像慈爱而又有经验顾问一样, 站在学生立场, 启发引导。这么, 学生在班主任启发下, 自己更正错误, 处理本身问题能力就会提升。
选一选 学生犯了错误, 选择适宜时间地点批评, 才能达成预期效果。邀请学生到校园散步, 或午饭时坐在一起谈天, 在融洽气氛中学生情绪放松, 轻易接收老师批评。假如不分时间、 地点唠叨或训斥, 只会引发学生反感。
激一激 依据学生要求上进, 好胜心强特点, 有时能够用激将法激励学生更正自己缺点错误。
——《班主任工作总结》
▲在课堂中, 首先最少应树立相关课堂四点基础认识:
1．课堂不是老师演出场所, 而是师生之间交往互动场所;
2．课堂不是对学生进行训练场所, 而是引导学生发展场所;
3．课堂不只是传授知识场所, 而更应该是探究知识场所;
4．课堂不是老师教学行为模式化运作场所, 而是老师教育智慧充足展现场所。
▲一位教育家曾说过: 当你教育学生时, 假如学生知道你在教育她, 你教育就失败了, “形象教育”是一个无痕教育, 无痕教育才是真正教育。
怎样从老师形象入手, 充足彰显老师形象在学生成长道路上感染、 楷模和引领作用, 能够从以下几面尝试:
1．走下讲台向学生学习; 2．向学生渲染自己个性专长
3．让学生知道老师另一面; 4．请学生设计可爱老师 ——摘自《友好教育不妨从老师形象做起》
▲现代老师要含有三种能力: 1．自我更新能力; 2．教会学生学习能力; 3．科学评价学生能力
课堂教育要有三声: 1．要有笑声; 2．要有赞美声; 3．要有惊讶
声
课堂教育要做到三实: 1．做到真实; 2．做到朴实; 3．做到扎实 ——摘自《今天, 老师应该怎么上课》
读书笔记摘抄（二）
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▲赞科夫说过, 为了在教育中取得理想结果, 单是指导学生脑力活动是不够, 还必需在她身上树起掌握知识志向。
▲陶行知指出: 教育中预防两种倾向: 一个是将教与学界限完全引出, 否定了老师主导作用错误倾向; 另一个是只管教, 不问学生爱好, 不重视学生错误倾向, 前一个倾向肯定无计划, 伴随生活打滚; 后一个倾向肯定把学生灌输成烧鸭。
▲爱因斯坦指出: 提出一个问题往往比处理一个问题更关键, 因为处理问题可能仅是一个数字或试验上技能而已, 而提出新问题, 却需要有发明力和想象力, 而且标志着科学真正进步。
▲经验型老师常问一句话: “你听明白了吗？”科研型老师常反思问题是: “学生为何这么想。”
经验型老师像蜡烛, 乐于又局限于燃烧自己, 燃烧结束, 生命随之终止; 科研型老师燃烧自己, 又升华自己。
——摘自《师道》
人差异在于业余时间
世界上最公正莫过于时间了, 尽管时间是如此公正, 然而, 处于相同学习环境和相同工作条件大家, 成绩和成就却参差不齐, 大小各异。这是为何？爱因斯坦已将这一原因找出来了, 她说: “人差异在于业余时间。”
个人支配业余时间不一样处理, 造成了人与人之间差异产生: “有些人杰出, 有些人平庸, 有些人沉沦。而在杰出平庸沉沦各类人中, 又有各自不一样差异。——“人差异在于业余时间”。爱因斯坦话何等正确。（2560）
——摘自《教育信息资料》
读书笔记摘抄（三）
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当然, 感情并不能替换教育, 不过我们教育必需充满感情, 这就是要有一颗爱学
生心。而老师对学生真挚爱是我们感染学生情感魅力, 师生在人格上是平等
, 老师不应该自视比学生“高人一等”, 所以我们对学生爱, 不应是居高临下
“平易近人”, 而是发自肺腑好友爱。
——读《爱心与教育》
作为刚踏入教育界我来说, 看完这本书, 我认为老师拥有很高权力。我们言
行影响着学生是成功还是失败, 表彰学生还是批评学生, 能促进学
生还是抑制学
生, 是我们应该思索问题, 不加约束权力会破坏班级里信任关系, 极大地阻
碍学生身心发展。
——读《塑造老师》
缕缕书香, 溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖, 愈加好地服务于教育, 让每节课
充满诗情画意, 让学生心灵放飞, 用知识点燃智慧, 书籍是无穷知识宝藏, 是浩
瀚知识海洋, 师生在知识海洋中扬帆起航? ?
——读《书籍是长生果》
对呀, 揠苗助长不如顺乎天性, 为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书中又
何止这两个教学方法呢？我还在细细品味。
——读《世界名人家教智慧》
我深深地知道, 只有乐学老师, 才能成为乐教老师; 只有教者乐学, 才能变成
教者乐教, 学者乐学, 才能让学生在欢乐中生活, 在愉快中学习。 ——读《拿着棍子读书》
苦与甜本是一家, 先苦后甜, 才知甜滋味。正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》, 但
苦中四处有期望曙光!
——读《文化苦旅》
看着讲台下学生们聚精会神地听着, 时不时流露出或喜或悲表情, 在这里也
让我看到了自己儿时心情, 像她们一样, 为公主与王子以后过上幸福生活而喜
极而泣, 为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。? ? 即使, 这个世界充满了灰色, 让人窒
息、 让人伤感, 但在其中我们也看到了一个期望和追求, 在作品中也流露出作者
信仰, 对美好世界追求。
——读《安徒生童话》
我们必需记住, 从根本上看信仰历来都不是, 也无须一个言辞表明, 而是一个人
活动所展现出她存在方法。对于一个人是如此, 对于一个民族未必不是如此。
——读《法律与宗教》
最近学习了一篇相关“课堂上老师怎样用语言激励学生”文章, 深受启发。当老师
一个问题提出时, 学生无人举手, 这时老师可用: 同学们, 把你不一样见解告诉大
家好吗？相信你能行。
——读《老师, 课堂上利用好你语言》
我曾以蜻蜓点水方法读过《古文观止》, 除了提升了一点读文言文爱好外, 最大
得益是我认为读这本书能够帮助我们了解我们国家古代历史, 因为我们历史
书实在是枯燥得很。所以读此书既能够促进文言知识, 又能够促进历史知识。期望
“读点文言也好”能成为更多人见解。
——读《古代文言, 必修之课》
这是一本小书, 谓其小是因为它几乎谈不上鸿篇巨制, 只是由一篇篇日志组合而
成, ; 其次可能是因为它作者是一位年仅9岁孩子, 但我却是一口气读完
, 即使我没有流泪, 课文心已经认可这是一本洗涤心灵书籍, 吸引我, 似
乎并不是其文学价值有多高, 而在于那平凡而细腻笔触中表现出来近乎完美
亲子之爱, 师生之情, 好友之谊, 乡国之恋? ?
——读《爱》
前段时间, 我阅读了苏霍姆林斯基《给老师提议》。读完这本书我发觉, 即使现
在教育形势发生了很大改变, 但苏霍姆林斯基那光辉教育思想对现在教育工作
者来说, 丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大教育理论大师, 针对老师们
迷惑和不解, 仿佛与老师面对面地交流一样。读完后, 有豁然开朗感觉。
——读《给老师提议》
老师要有发明性地工作, 她们教育对象——儿童常常改变, 所以教学内容永远是
新, 今天同昨天不一样, 我们工作是培养人, 这就使我们担负着一个无可比拟
特殊任务。
——读《浅谈老师职责》
这套书不遗余力地宣扬美教育和情感教育, 这最少应与思想教育和文化科学教育
相同关键。假如一个人只是思想着动物而缺乏审美情调和情感, 这种人人格也
是不健全, 因为我们在培养“完人”意识中, 更要考虑到个中元素对人成长与
生存多种影响。
——读小学卷《新人文读本》
我不禁想起同行中一位人士说过话: “不想当将军士兵不是好
【篇三: 摘抄读书笔记】

摘抄读书笔记
1、 三国时, 曹操率军作战, 在行军途中自己马踏坏了农田里庄稼。根据军纪当斩, 曹操不掩饰自己过失, 当众割发代首, 晓谕三军, 受到将士尊敬。
2、 张广厚小时因算术没考好, 升不了初中, 华罗庚读初中时, 数学考试曾经不及格, 可她们都成了杰出数学家。
3、 达尔文小时候学习成绩远不如她妹妹, 她在老师和父亲心目中, 是一个十分平庸孩子, 甚至还在通常智慧水准之下。但她以惊人毅力坚持野外观察活动和室内研究, 最终成为举世著名生物学家。
4、 扁鹊是中国24前大医学家, 她没有进过学校, 青年时期, 为了糊口, 在一家客馆里当杂役。以后她认识了一位民间良医, 就拜良医为师, 决心未来当个名医, 于是她刻苦学习, 反复钻研, 经过10多年勤奋攻读, 实践, 她不仅掌握了老师积累全部知识, 而且有了新发明和发展, 所以, 她成为战国时驰名各国良医。
5、 马克思是全世界无产阶级革命伟大导师, 为了揭开资本家剥削工人秘密, 她天天坚持到大英博物馆读书, 查阅资料, 长时间大量读书, 致使她常做地方水泥面上磨下了两行沟壕。
6、 恩格斯只上过中学, 但因为长久勤奋学习, 她在19岁时候, 就能用多个语言说话和写文章, 能阅读多个文字。这对于她指导国际共产主义运动和正确传输共产主义理论有很大帮助。
7、 郭沫若从1929年开始研究中国古代社会, 当初她认为仅仅依靠已经有文件资料远远不够, 于是开始下功夫研究古文字学, 在比较短时间里她阅读和研究了甲骨文、 青铜器铭文, 掌握了古文字后, 她还认为不满足, 又研究了考古学。经过多年努力, 她写出了巨著《中国史稿》
8、 江郎有才尽之时, 牛顿在她奠定了力学基石后, 科学生涯也走到了终极。
9、 一只蜜蜂酿造一千克蜂蜜, 需要往返飞30万公里, 吸吮1200万朵花汁液。
10、 南北朝时期大诗人江淹, 少年家境贫寒, 迫于生活压力, 不得不刻苦攻读。因为她才智过人, 很受当初人赞赏。到了晚年, 她进了仕途, 作了高官, 功成名就, 生活富贵, 再也不为生计而奔波。生活上没有了压力以后, 文思也随之枯竭, 再也没有明篇传世了。这就是“江郎才尽”出处。江淹悲剧同那棵树苗夭折是何等相同啊!
11、 周文王拘而演《周易》; 仲尼厄而作《春秋》; 屈原放逐, 乃赋《离骚》; 左丘失明, 厥有《国语》; 孙子膑脚, 《兵法》修列; 不韦迁蜀, 世传《吕览》; 韩非囚秦, 《说难》、 《孤愤》; 《诗》三百, 大抵圣贤发愤之所为作也。
12、 公元前99年, 司马迁正潜心写作《史纪》时, 因李陵事件, 遭到惨无人道“腐刑”。这对她来说不能不说是一次极大摧残和耻辱。在逆境中她想到了死。但更多是想到不能轻生, 因为她宏愿还未实现, 伟业还未完成。她从先圣先贤在逆境中奋起而有所作为事迹中得到启发, 在狱中, 她含垢忍辱, 磨砺心志; 出狱后, 勤奋耕耘, 发愤写作, 废寝忘食, 夜以继日, 最终写出了《史纪》。
13、 上海同济大学校长、 力学、 桥梁教授李国豪教授, 住在“隔离室”时, 没有纸张, 没有料, 报纸边角、 中缝, 就是她演算“宽广”天地。放她回家
后, 试验室是不敢去。于是, 妻子发夹, 孩子乒乓网架, 缝纫机梭心就成了她试验工具。她最终写成了10多万字专著桥梁扭转理论――《桥梁扭转, 稳定振动》, 填补了世界桥梁理论空白。
14、 美国盲聋女作家、 教育家海纶。凯勒一岁半时因病丧失了视觉和听力, 这对于通常人来说是不可想象, 不可忍受痛苦。然而海纶并没有向命运屈服。在老师教育帮助下, 她凭着坚
强毅力战胜了病残, 学会了讲话, 用“手指”听话, 并掌握了5种文字, 24岁时, 她以优等成绩毕业于著名哈佛大学拉德克利夫女子学院。以后她把一生精力投入到为世界盲人、 聋人谋利益事业中, 曾受到很多国家政府、 人民赞扬和嘉奖。
15、 贝多芬是德国著名作曲家, 28岁那年得了耳病, 到57岁逝世, 中间20多年岁月, 却是在与可怕聋疾苦战。面对着命运挑战, 她呼叫着: “我要扼住命运咽喉! ”确, 贝多芬没有向命运屈服, 她在有限生命中, 从不放弃任何作曲机会, 她大部分作品都是产生在这个时期, 直到完全聋了, 她还不愿停下她手中笔, 继续作曲。她以顽强精神最终在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力作品《第九交响曲》。
16、 “镭母亲”居里夫人, 再提炼纯镭过程中, 不知经历了多少挫折。一次次试验, 一次次失败。有一次试验, 连租试验室也爆炸了。然而, 居里夫人并没有就此止步, 而是愈加奋力拼搏。除了少许时间睡眠外, 她把全部时间和精力都花在了她事业上了。日复一日, 年复一年, 一千克一千克地冶炼矿渣, 一只炼完了好几十吨, 最终在191月一个深夜, 世界上第一粒纯镭在居里夫人玻璃器皿中结晶了。
17、 明代地理学家徐霞客对母亲说: “志在四方, 男儿事也, 探索于名山大川。”她风餐露宿二十多年, 写成了《徐霞客游记》这部地理巨著。
18、 富兰克林冒着生命危险进行雷电试验, 戴维不顾自己安危, 发明矿井安全灯。