地形和地势说课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人民教育出版社,八年级上册 第二章,第一节,地形和地势,（第一课时）,闵 敏,说教材,七说,流程,说教材,说学情,说模式,说板书,说设计,说评价,说开发,说教材,课标要求,看教材,内在结构,看教材,单元高度,看教材,知识整合,看教材,知道山脉是我国地形的骨架，熟悉我国主要山脉的名称、走向及地理位置。,1,运用中国地形图，归纳我国地形类型的特征及分布状况。,2,举例说明我国山区面积广大对人类生产和生活的影响。,3,课标：运用中国地形图，概括我国地形的主要特征。,（一）课标要求看教材,知识与技能,1.,熟悉我国主要山脉的名称、走向及地理位置。,2.,利用地图，归纳我国的地形类型的特征及分布状况；,3.,举例说明我国山区面积广大对人类生产和生活的影响。,过程与方法,运用中国地形图，借助多媒体工具，认识我国地形的基本特征，培养运用地图观察、归纳、总结，解决地理问题的能力。,根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课的教学目标如下：,过程与方法,知识与技能,情感态度,与价值观,情感态度与价值观,增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感，建立和谐的人地关系。,地形要素,七年级,上,七年级,下,八年级,上,八年级,下,五种主要,地形类型,等高线,地形图,地形要素对,人类活动影响,归纳区域内,地形特点,概况中国,地形、地势特征,归纳中国某,区域地形特点,中国地形,基础知识,中国地形的学习是学生运用所学开展独立研究的过程，通过这个案例的操练，巩固和提高学生在地形内容方面的知识和技能。,（二）知识整合看教材,辽阔的疆域,人口,民族,气候,自然资源,土地资源,水资源,交通运输,农业,工业,从世界看中国,经济发展,自然环境,自然资源,河流,中国地理,（三）单元高度看教材,地形和地势,（四）内在结构看教材,内在结构,地形类型多样,山区面积广大,阅读地图、抽象思维,认知地形类型特征,分析山区面积,广大的影响,小组合作、对比分析,探讨地形特征影响,培养学生读图、用图、归纳、分析、总结和解决地理问题的能力。,根据教材分析，确定教学重点：,突破措施：通过学生读图、绘图、归纳、展示、互评等活动突破重点。,1.,归纳我国的地形类型的特征及分布状况；,2.,举例说明我国山区面积广大对于人类生产和生活的影响。,初中学生综合分析地理现象与解决地理问题的能力较差，本节课的难点确定为：,突破措施：学生课前搜集资料，课上通过组内合作探究、组间开展竞赛等活动，教师辅以相应案例突破难点。,运用资料分析山区面积广大,对于人类生产、生活的影响。,说教材,七说,流程,说教材,说学情,说模式,说板书,说设计,说评价,说开发,学习对象为,初二学生,具备认识地形的初步知识，有一定的地图判读能力。,知识储备,生活经验,通过电影、电视媒体和家庭旅游对不同地形类型有初步认识。,七年级上册：,等高线地形图,主要地形类型,七年级下册：,区域内地形特点,地形对人类活动影响,充分利用各种资源调动学生学习积极性，从学生的生活体验出发设计探究活动，真正让学生感受到学习了对生活有用的地理。,说教材,七说,流程,说教材,说学情,说模式,说板书,说设计,说评价,说开发,课程理念：,1.,学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理,。,2.,改变地理的学习方式，构建开放式地理课程，构建基于现代信息技术的地理课程。,3.,建立学习结果与学习过程并重的评价机制。,自主学习,合作探究,交流展示,疑难点拨,情境导入,引领探究,明确目标,反馈练习,归纳总结,说教材,七说,流程,说教材,说学情,说模式,说板书,说设计,说评价,说开发,教材分析,学情分析,教学模式,教学过程设计,3,分钟,30,分钟,2,分钟,5,分钟,5,分钟,重难点,情境,导入,1,明确目标,2,引领探究,3,反馈练习,4,归纳总结,5,教学设计,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,多媒体展示学生课前收集的我国不同地形类型景观图片，同时播放背景音乐,歌唱祖国,。,云贵高原美丽的梯田（第一组提供）,聚宝盆,柴达木盆地（第一组提供）,江南鱼米之乡（第二组提供）,一望无际的黄土地（第三组）,肥沃的黑土地（第五组提供）,雪山连绵 冰川广布（第四组提供）,千沟万壑 支离破碎（第三组提供）,一望无际 牛羊成群（第二组提供）,地面崎岖 峰岭众多（第一组提供）,低矮丘陵（曹老师提供）,连绵起伏的山脉（第二组提供）,第一组成员,回馨蕊,图片展示,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,设计意图,情景导入,1,、从学生最熟悉的图片入手，通过欣赏祖国的大好河山，激发学生爱国热情，调动学生学习的积极性。,2,、将本课知识与学生实际生活相联系，创设情景，激起学生的学习兴趣和求知欲望。,1.,知道山脉是我国地形的骨架，熟悉我国主要山脉的名称、走向及地理位置。,2.,阅读统计图表和中国地形图，归纳我国的地形类型的特征及分布状况。,3.,结合自身认知，举例说明我国地形特征对人类生产和生活的影响。,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,设计,意图,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,利用分层设色地形图和地形素描图，回顾五种基本的地形类型。,自主学习,温故知新,设计,意图,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,合作探究一,认识山脉,读图,回答,1.利用我国山脉走向图，找出不同走向的主要山脉。,东西走向,东北,-,西南,西北,-,东南,南北走向,弧形山脉,山脉走向,合作探究一,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,认识山脉,2,.结合中国地形图，找出镶嵌分布于山脉之中的主要地形类型，完成表格。,找邻居,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,结论：纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成我国地形的“骨架”。,设计,意图,合作探究一,合作探究二,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,体现“学生活动在前，教师点拨评价在后”的新课程理念。,地形特征,读图,回答,合作探究二,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,1.结合中国地形动画和地形图，找出我国主要的地形类型。,2.结合地理填充图册，填出主要的地形区。,地形特征,读图,回答,合作探究二,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,地形特征,三大平原,三大高原,四大平原,低矮丘陵,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,平原,高原,盆地,丘陵,山地,（,1,）小组合作，分析比较不同地形类型的特点（海拔、分布状况）。,合作探究二,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,地面崎岖 峰岭众多,-,云贵高原,雪山连绵 冰川广布,-,青藏高原,千沟万壑 支离破碎,-,黄土高原,一望无际 牛羊成群,-,内蒙古高原,（,2,）小组合作，以高原为例比较同一地形类型中不同地形区的差异。,合作探究二,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,地形类型,海拔,分布状况,高原,平原,盆地,丘陵,山地,合作探究二,地形特征,小组,合作,设计,意图,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,疑难,点拨,合作探究二,地形五大种，分布交错综；,山地高平原，盆地和丘陵；,西部多山地，山盆两相间；,山有世界最，盆高世界奇；,中部高原多，南北连一体；,东部平原广，线丘分界域。,顺口溜,地形特征,结论一：我国地形类型复杂多样。,设计,意图,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,根据我国各类地形面积比例图，探讨我国,山区面积广大,的地形特点。,疑难,点拨,山区,包括,山地,、崎岖的,高原,和,丘陵,。,合作探究二,占我国陆地面积的,2,3,小结我国地形特征：我国地形类型复杂多样、山区面积广大。,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,合作探究三,探讨山区面积广大对人类生产生活的影响,谁能帮帮我,跟城里人相比，我们山区人民如何才能脱贫致富？,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,合作探究三,山区人民要想脱贫致富，必须先搞清楚山区的优势和劣势。全班同学分成,A,、,B,两组展开讨论，群策群力，为山区人民找一找山区有哪些发展经济的,有利条件,和,不利条件,。,A,、,B,两组展开讨论，小组代表发言，组与组之间相互评价、相互补充，在此基础上，教师归纳小结。,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,合作探究三,同学们探讨的不利条件，我们确实存在，我们该如何合理地开发和利用山区资源呢？,学生以小组为单位，依据山区发展的优劣势，提出相应的措施和注意问题，教师小结。,设计,意图,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,小宙在学习完我国的地形后，有感而发。小宙说：,“,我们的国家太美了，将来我要当一名摄影师，踏遍祖国的每一个地方。我要拍摄：雪域高原（,A,）、浩瀚的沙漠（,B,）、站在山坡唱秦腔的老乡（,C,）、壮阔秀美的梯田和石林、（,D,）麦浪滚滚的黑土地（,E,）等等。,”,小宙要拍摄的照片需要去哪些地方，请你帮小宙把字母填到图中相应的地区，并写出它们的名称。,反馈练习一,a.,“,横看成岭侧成峰，远近高低各不同,”,b.,“,山重水复疑无路，柳暗花明又一村,”,c.,“,天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊,”,d.,“,星垂平野阔，月涌大江流,”,e.,“,环滁皆山也,”,山地,丘陵,高原,平原,盆地,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,反馈,练习,4,归纳,总结,5,感悟诗词：,我国古代有很多描写地形的著名诗句，请你将它们与不同的地形类型相联系。,设计,意图,反馈练习二,地形和地势,请同学们谈谈本节课收获，通过学生讲述，师生共同总结、建构本课知识体系。,教师 活动,地形骨架,地形特征,主要,影响,总结我国地形特征,认识我国,主要山脉,探究山区面积广大的影响,情境导入,1,明确目标,2,引领,探究,3,拓展,延伸,4,归纳,总结,5,设计,意图,说教材,七说,流程,说教材,说学情,说模式,说板书,说设计,说评价,说开发,板 书 设 计,地形特征,地形类型多样,对人类的影响,山区面积广大,设计,意图,说教材,七说,流程,说教材,说学情,说模式,说板书,说设计,说评价,说开发,观察,利用学生课堂表现评价表记录学生课堂参与情况,教学评价,评价,方法,评价内容,描述性评语,对小组合作学习适时鼓励，树立学生自信心,过程,方法,知识,技能,情感态度,价值观,通过提问、反馈练习等形式，检查知识点的理解和掌握,通过小组合作探究，培养运用地图能力,学习兴趣、参与度、情感体验,新课标评价建议：既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。,学生课堂表现评价表,题目,必答题,合作探究,基础部分,必答部分,1,2,3,4,5,6,组别,每组至少有,3,人回答问题且回答正确，可得基础分,30,分。,每回答正确,1,题，小组加,10,分。,小组代表发表本组意见，根据答题情况酌情加分。,设计,意图,说教材,七说,流程,说教材,说学情,说模式,说板书,说设计,说评价,说开发,学生资源,图片展示,音乐播放,课程,开发,文本资源,中国地形动画,课本材料,阳光练习册,多媒体资源,已学知识,情感体验,从学生的生活体验出发，采用图文结合、自主学习和合作探究相结合的方法，借助各种地理图像，引导学生在合作中体验共同解决地理问题的过程，主动探究生活中发现的地理问题，逐步掌握分析和解决地理问题的方法。,设计,意图,