《夏感》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,夏 感,作者简介:,梁衡,1946年生,山西霍州人.他是著名的,新闻理论家、散文 家、科普作家和政治家,。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程等多种荣誉称号.1996年在佛山文艺发表的散文忽又重听“走西口”获美文文学自 由佛山文艺三家联合举办的“心系中华”散文征 文 优秀 奖。主要著作有,新闻三部曲(没有新闻的角落 新闻绿叶的脉络 新闻原理的思考)、数理化通俗演义（2卷）、散文集夏感与秋思、名山 大川感思录、人杰鬼雄。,一、梳理生字词,黛,色:,贮,满:,匍匐,:,芊芊,:,（di）,（zh）,（p f）,（qin）,轻飞,曼,舞:,闲情,逸,致:,澹澹,:,迸,发:,绷,紧:,磅礴,:,（mn）,（y）,（dn）,（bng）,（bng）,（png b）,掌握词语,芊芊,细草:,黛,色:,磅礴:,贮,满:,匍匐,:,秋波,澹澹,:,qin qin 草木茂盛,di 青黑色,png b 气势盛大,zh 储存满,积蓄满,p f爬行,dn dn 水波荡漾的样子,第一自然段中哪几个词写出了夏天的特点？,紧张 热烈 急促,研读课文,研读课文,第三、四自然段又是如何描绘夏天的色彩呢？,高粱,赤红,，玉米,金黄,第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动，在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他们是怎么忙的？忙到什么程度？,收割麦子，为秋苗浇水，追肥,收割麦子,初读课文，整体感知,：,作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？,(紧张、热烈、急促),作者是从哪几个方面描写夏天景致的?,(夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律),课文表达了作者怎样的感情？,(热爱、赞美）,朗读，整体感知,1.作者的眼中，夏天有何特点？,2.作者从哪几个方面描写夏季景物？,3.文中突出表现了作者怎样的思想感情？,夏,感,紧张,热烈,急促,夏之景,夏之色,夏之人,喜爱夏天,赞美夏天,更赞美辛勤,劳作的农民,在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？请看第五段,。,热爱，赞美,小结,再读课文,感知文段内容,第一段:概述夏季总体特点.,第二段:写夏季的自然景象.(实写和虚写),第三段:写夏天的色彩.,第四段:写夏天紧张的旋律.,第五段:表达作者对夏天的情感态度.,合作探究,首段和末段在文章中各起什么作用？,在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？,3、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？,首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用末段既总结上文，又顺承上文的写景抒情,“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比）,采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民,品味语言：,文中多处运用比喻、拟人,的修辞手法。请同学在课文,中找出来，并作简要分析。,春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹贮满希望之情。,秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。,仿句:,仿照下列句式,写一写“冬之色”.,仿照下列句式,写一写“冬之色”,.,春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹贮满,希望之情。,秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。,仿句,:,冬之色为冷的白,冬之色为冷的白,孕 育着新的生命力,.,冬之色为死的灰,如草木,如泥土,标,志着事物的终极,.,总结文章主题,:,本文抓住,夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美,了辛勤劳作的农民。,赞美夏天，其实是在赞美夏天里辛苦劳作的人们。,小时候学过一首古诗，描绘的是烈日当空的正午时分，农民面朝黄土背朝天，挥汗如雨地劳作是哪一首诗？,三、拓展延伸 比较阅读：正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？,山亭夏日 （唐）高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一香。,这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情火热生活的向往。,悯农,（其一）春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。,悯农,（其二）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。,赠送名言,春天不播种，夏天就不生长，秋天就 不能收割，冬天就 不能品尝。,英国诗人,海涅,对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。雷锋,