第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元总结.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二单元,西方人文精神的起源及其发展,单元总结,【,课标要求,】,（,1,）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。,（,2,）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁,路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。,（,3,）简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,一条主线：西方人文精神从起源到发展、完善的过程。,三个发展阶段：古代希腊、,14-16,世纪、,17-18,世纪。,单元线索,理性主义：反对封建专制制度，建立资本主义社会，追求民主、平等、自由,矛头指向天主教会，建立适合资本主义发展的“廉价教会”,人文主义：矛头指向宗教神学，追求人的价值，人的现世幸福,提倡怀疑精神，反对迷信，提倡人性，强调人的价值，人的决定作用,前,5,世纪的希腊智者学派和苏格拉底等,14-16,世纪意大利兴起的文艺复兴运动,16,世纪发起于德意志的宗教改革运动,17,至,18,世纪法国的启蒙运动达到高潮,起源,形成,发展,完善,西方人文精神的起源和发展,演变过程,演变规律,“一定时期的思想是一定时期的政治和经济的反映，同时又对一定时期的政治和经济起反作用”。,萌芽：,形成：,完善：,古希腊经济繁荣；雅典奴隶制民主政治高度发展。,资本主义萌芽；新兴资产阶级需要冲破天主教的思想束缚。,资本主义经济进一步发展；封建专制成为资本主义发展的障碍，资产阶级提出了反对专制制度的要求。,反映,萌芽：,形成：,完善：,促进了古希腊民主政治的发展和思想文化的繁荣。,推动了早期资产阶级的反封建斗争和资本主义经济的发展。,促进了法、美资产阶级革命运动和资本主义经济的进一步发展,反作用,人文精神的内涵逐渐发展和完善。,人文精神的影响范围逐步扩大。,从关注自然到关注人本身。,从单纯关注人到要求解放人。,从崇拜人性到崇拜理性。,从只破旧不立新到既破旧又立新。,孤点起源,多国发展,全球波及,（古希腊）（意、德、英、法）（美、亚）,标志是智者学派。,标志是文艺复兴。,标志是启蒙运动。,标志是启蒙运动。,全面识记各思想家的主要思想,1.,普罗泰格拉,2.,苏格拉底,以人和人类社会为探索的主题,强调人的价值，树立人的权威和尊严,反对迷信，强调自由,人是万物的尺度,在道德方面，每人都有自己的评判标准,倡导“有思想力的人是万物的尺度”,美德即知识。,提出善是人的内在灵魂，指出教育对美德同样重要,3.,柏拉图,根据智慧品德按照出身把每个人明确分工，各司其职。,“理念论”。,4.,亚里斯多德,关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。,智者学派及继承者,全面识记各思想家的主要思想,1.,薄伽丘,文艺复兴和宗教改革,抨击封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。,2.,但丁,率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。,3.,彼特拉克,最早提出以“人的学问”代替“神的学问”。,4.,莎士比亚,热情讴歌人的伟大和高贵，称人是“宇宙的精华，万物的灵长”。,5.,马丁,路德,因信称义；简化宗教仪式；,圣经,高于教皇和教会；坚持国家权力高于教会。,全面识记各思想家的主要思想,1.,伏尔泰,启蒙运动,抨击天主教会；倡导君主立宪；提倡天赋人权；主张法律面前人人平等。,2.,孟德斯鸠,三权分立,3.,卢梭,天赋人权；人民主权；社会契约；不平等的根源在于财产的不平等。,4.,康德,独立思考，理性判断；人非工具；人民主权；自由要自律。,