大学生自我意识发展.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,一、自我意识概述,（一）自我意识的内涵,（二）自我意识的发生发展,（三）自我意识在人才发展中的作用,（一）自我意识的内涵,自我意识：,个体对自己的各种身心状态的认识、体验和愿望，它具有目的性和能动性等特点，对人格的形成、发展起着调节、监控和矫正的作用。,生理的自我：个体对自己身体、生理状态的,认识和体验,心理的自我：个体对自己的心理特点的认识,社会的自我：个体对自身与外界客观事物关系的认识，体验和愿望,自我的分类,（二）自我意识的结构,二、大学生自我意识变化的特点及类型,（一）大学生自我意识发展的规律,（二）大学生自我意识发展的特点,（三）大学生自我意识的不良心理因素及调适,（一）大学生自我意识发展的规律,1,、自我意识的分化,主观的我和客观的我,“理想我”和“现实我”,2,、自我意识的矛盾,（,1,）主观我与客观我的矛盾,（,2,）理想我和现实我的矛盾,（,3,）独立意向与依附心理的冲突,（,4,）交往需要和自我闭锁的冲突,3,、自我意识的统一,（,1,）自我同一性,主体我和客观我的统一,自我与客观环境的统一,理想我与现实我的统一,也表现为自我认识、自我体验、自我监督的 和谐统一。,（,2,）获得自我统一的途径：,努力改善现实自我，使之逐渐接近理想自我；,修正理想自我中某些不切实际的过高标准，使之与现实自我趋近；,放弃理想自我而迁就现实自我。,(,二,),大学生自我意识发展的特点,1,、强烈关心自己的发展,2,、自我评价能力趋于客观,3,、自我体验丰富而复杂,4,、自我控制的能力提高,5,、自我意识水平存在年级差异,(,三,),大学生自我意识的常见问题及调适方法,1,、过度自卑,2,、过度自我认同,3,、自我中心,4,、苛求完美,1,、过度自卑,自卑感是对自己不满、否定的情感，往往是自尊心屡屡受挫的结果。这类人自我认识不客观，往往只看到自我缺点而忽略了自我的长处，不喜欢自己、不能容忍自己的缺点和弱点，否定、抱怨、指责自己，看不到自己的价值，或夸大自己的不足，感到自己什么都不如他人，处处低人一等，丧失信心。,自卑调适方法,1.,对其危害有清醒的认识，有勇气和决心改变自己,2.,应客观、正确、自觉地认识自己、无条件接受自己，欣赏自己所长，接纳自己所短，做到扬长避短,3.,正确地表现自己，对自己的经验持开放态度，同化自我但有限度,4.,根据经验，调整对自己的期望、确立合适的抱负水平，区分长期目标和近期目标，区分潜能和现在表现,5.,对外界,影响相对独立，正确对待得失，勇于坚持正确的改正错误的。同时保持一定程度的容忍,2,、过度自我认同,（,1,）自我扩张、高估自我，对自己的肯定评价有过之而无不及。放大自己的长处，缩小他人的短处，人际交往模式是,“,我好，你不好,”,、,“,我行，你不行,”,。,（,2,）容易产生盲目乐观情绪，自以为是，不易处理好人际关系；易骄傲，常对自己提出过高要求，承担 无法完成的任务、义务而导致失败。,调适方法,1.,要看到自己的不足，承认自己需要不断完善,2.,要看到他人的长处，欣赏他人的独特性,3.,多与他人交往，以开放的心态尊重和认真对待来自他人的反馈意见,3,、自我中心,凡事从自我出发，只关心自己，一是当 前先替自己打算，不顾忌他人的感受和需要。,盛气凌人，好把自己意志强加于人,他们不易赢得他人好感和信任，人际关系不和谐，易遭挫折。,调适方法,1.,要摆正自己的位置，既重视自己也不贬抑他人，自觉地把自己和他人、集体结合起来，走出自我的小天地。,2.,实事求是、恰如其分地评估自己，多设身处地地从他人的角度思考问题，尊重他人感受、关心他人。,（,1,）追求完美的大学生对自己持过高的要求，期望自己完美无缺，却不顾自己的实际状况。,（,2,）对自己“不完美”的地方过分看重，总对自己不满意，严重地影响自己的情绪和自信。,4,、苛求完美,调适方法,（,1,）要树立正确的认知观念。人不能十全十美，一个 人应该接纳自己并肯定自己的价值，不自以为是也不妄自菲薄。,（,2,）有正确的评价参照体系和立足点，按照自己的实际评定自己的价值。,（,3,）目标合理恰当，符合自己的实际。,（,4,）接纳自己的不完美。欣赏自己的独特性。,（,2,）确立合理的,三、大学生完善自我的途径与方法,（一）良好自我意识的标准,（二,）,正确认识自我,（三）积极悦纳自我,（四）有效控制自我,（五）不断超越自我,（一）良好自我意识的标准,1,、一个自我肯定、自我统合的人,2,、一个自我认识、自我体验、自我调节协调一致的人,3,、一个独立的，同时又与外界保持协调的人,4,、一个主动发展自我、且自我具有灵活性的人,5,、一个不仅自己能健康发展，而且能促进社会文明和进步。,认识自我的三条渠道,1.,比较法从我与人的关系认识自我,他人是反映自我的镜子，与他人交往,是个人获得自我认识的重要来源。,2.,经验法从我与事的关系认识自我,从我与事的关系认识自我即我从做事的经验中,3.,反省法从我与己的关系认识自我,古人曰：“吾日三省吾身”。从我与己关系中认识自我，看似容易实则困难。,（三）积极悦纳自我,自我肯定,自我不肯定,充满信心和毅力。,行为表现一向都自然而诚恳。,了解自己的能力，也知道自己的目标。,对自己的个性及人生观引以自豪。,为了讨好别人，掩饰自己的感情。,同时从事多种活动，但没有一件完成。,内心不安时外表仍若无其事或惊惶失措。,常敷衍了事，无法专注。,（四）有效控制自我,把自己的感情出口放宽，莫使心胸像个瓶颈,在任何情境中，都尝试从积极乐观的角度看问题，从长远的利害作决定,对生活环境中的一切多欣赏，少抱怨；有不如意指出设法改善；坐而空谈不如起而实行。,对是非之争辩，只要自己认清真理正义之所在，坚持到底,设定积极而又可行的生活目标，然后全力以赴求其实现；但却不能期望未来的结果一定不会失败。,莫使自己的生活僵化，为自己在思想与行动上留一点弹性空间；偶尔放松一下身心，将有助于自己潜力的发挥。,与人坦率相处，让别人看见你的长处和缺点，也让别人分享你的快乐与痛苦。,（五）不断超越自我,1,、,Acceptance,接纳，接纳自我与自我所在的现实环境；,2,、,Action,行动，对自己决定的事，付诸行动，并全力以赴；,3,、,Affection,情感，工作学习时情感投入，获得乐趣，乐在其中；,4,、,Achievement,成就，以上三者完成后的自然结果，是努力奋斗的代价。,三、人格的涵义,什么是人格,是指相对稳定、具有独特倾向性的心理特征的总和，它是在长期的社会生活实践中形成、发展起来的。包括气质、性格、能力、兴趣、爱好、需要、理想、信念等方面内容。,（,1,）独特性。,（,2,）稳定性。,（,3,）统合性。,（,4,）功能性。,人格的特征,（,1,）生物遗传因素,（,2,）社会文化因素,（,3,）家庭环境因素,（,4,）儿童早期经验,（,5,）学校教育因素,（,6,）自我调控因素,人格形成的影响因素,人格与心理健康,第一，胆汁质。属于兴奋而热烈的类型。基本特征是,:,直率，热情，精力旺盛，情绪易于冲动，心境变换剧烈。,第二，多血质。属于敏捷而好动的类型。基本特征是,:,活泼，好动，敏感，反应迅速，喜欢与人交往，注意力容易转移，兴趣容易变换等。,1,、大学生的气质与心理健康,（,1,）大学生的气质类型,气质可分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种类型。,第三，粘液质。属于缄默而安静的类型。基本特征是,:,安静，稳重，反应缓慢，沉默寡言，情绪不易外露，注意稳定但难于转移，善于忍耐等。,第四，抑郁质。属于呆板而羞涩的类型。基本特征是,:,孤僻，行动迟缓，体验深刻，善于观察别人不易觉察到的事物等。,（,2,）大学生气质特点对心理健康的影响,（,3,）正确对待气质,第一，理智型、情绪型、意志型。,第二，顺从型和独立型。,第三，外向型和内向型。,2,、大学生的性格与心理健康,（,1,）性格的分类,第一，博览群书。,第二，注重交往。,第三，从小事做起。,（,2,）大学生性格对心理健康的影响,（,3,）优化自我性格,大学生的人格缺陷及矫正措施,1,、以自我为中心的交往心理及其矫治,2,、自卑心理及其矫治,3,、害羞及其矫治,4,、嫉妒心理及其矫治,5,、多疑心理及其矫治,大学生的人格障碍及其矫正措施,（,1,）偏执型,（,2,）分裂型,（,3,）反社会型,（,4,）冲动型,（,5,）表演型,（,6,）强迫型,1,、大学生的人格障碍,（,1,）反向观念法,（,2,）习惯纠正法,（,3,）行为禁止法,（,4,）情绪调整法,大学生的人格障碍及其矫正措施,2,、大学生人格障碍的自我矫正方法,五、人格完善的方法与途径,善于自省,善于自警与自砺,汲取知识，充实心灵,从点滴做起，循序渐进,常与他人交流,把握增强独立性的机会,思考题,1,、怎样克服自卑，建立自信心？,2,、通过分析自己的优势与限制，提出完善自我的打算。,3,、请你对自己的性格进行分析，并制定人格完善的方案。,