六年级语文上册《花之歌》课件.ppt

,新课导入,你喜欢花吗？你觉得花和树木、小草相比有什么特点？在日常生活中花可以用来干什么呢？,教案匹配版,六语上,统编,4,花之歌,*,1.,理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出的对人生的思考。【语文要素】,2.,感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。【语文要素】,学习目标：,作者简介,纪伯伦，,黎巴嫩诗人、小说家,。他被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，,20,世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。,其主要作品有散文诗集,泪与笑,先知,沙与沫,等。本文选自泪与笑,组歌。,01,读准字音，理解字词，读懂大意。,02,从文中哪些地方可以看出我是,“,花,”,？,初读感知,齐读生字词,苍,穹,坠落,凝视,孕,育,芬芳,馥,郁,冠,冕,祭,献,摇,曳,旖旎,硕,大无朋,qing,yn,f,min,y,琼,浆,婆,娑,起舞,心驰神往,顾影自怜,y n,su,shu,j,qing,杭州西湖风光（旖旎 馥郁），每年都吸引大批游客前来参观。,选词填空,苍穹,天空。,柔和美好。,形容香气浓厚。,形容无比的大。,词语解释,旖旎,馥郁,硕大无朋,_,用,“,心驰神往,”,造句,婆娑起舞,形容盘旋跳起舞来的飘逸优美的姿态。,心神飞到（向往的地方），形容非常向往。,回头望着自己的影子，而怜惜自己，形容孤独失意的样子。,词语解释,心驰神往,顾影自怜,我对风景如画的杭州西湖心驰神往。,自主朗读课文，,文中哪些地方可以看出,“,我,”,是花，画上波浪线。,品味花的形象，感受奇特想象,交流分享,试着用下面的句式，说说你读后的收获。,读到,时，我仿佛看到花儿,我是,大自然的话语,，大自然,说出来,，,又收回去,，藏在心间，然后又说一遍,你能看出来,“,我,”,是花吗？,这里的,“,说出来，又收回去,”,指的是什么呢？,“,说出来，又收回去,”,象征花开花落，,“,又说一遍,”,暗指来年花又开。作者运用比喻的手法把花开花谢比作大自然在说话、沉默。,我是,星星,，从苍穹坠落在绿茵中。,这里作者把花儿比作了什么？,你如何理解,“,从苍穹坠落在绿茵中,”,？,把花比作星星，星星从苍穹坠落在绿茵中，即绿茵中花朵点点。这样写既点明了花的生长环境，又突出了花的明艳夺目，也表达了作者对花的喜爱。,我是,诸元素之女,：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。,从句子中你可以感受到,“,我,”,是花吗？说说你的看法。,这里写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。将花想象成诸元素之女，突出表现了花儿的高贵、神圣。,比 喻,我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。,运用排比的修辞手法，由想象转入现实，形象地诉说了花儿是人类珍贵友情的寄托，是美好爱情的见证，也是对逝者无比的思念。,排 比,拓展延伸,仿照例句，运用排比的修辞手法，以,“,云,”,或,“,雨,”,为对象写一句话。,例：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，,我是生者赠予死者最后的祭献。,我是,_,，我是,_,，我是,_,。,清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。,写出了花儿充实的一天，富有生命力，赞美了花的奉献精神。,我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。,这一自然段提到了花儿活动的几种场景？,原野上,清风中,微睡时,醒来时,“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入了热情的生命。“摇曳”“呼吸”“微睡”“醒来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。,想象,“,花,”,的形象，还可以是什么？还可以做什么？,我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。,读到这里，你觉得作者只是写的花吗？,作者笔下的花，向往光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏。这里作者也以花自喻，表现出作者不卑不亢、积极乐观的精神。,“,而这些哲理，人类尚未完全领悟,”,句中,“,这些哲理,”,指的是什么？,合作探究,“,这些哲理,”,指不顾影自怜，不孤芳自赏，向往光明，充满希望。,课文写的是花，将文中的,“,我,”,都改为,“,花,”,好吗？为什么？,合作探究,不好。作者用第一人称的口吻来诉说，赋予花儿以人的语言，以自述的方式直抒胸臆，使情感的表达更加生动传神。而用,“,花,”,来代替,“,我,”,则转为第三人称口吻，便失去了这种表达效果。,阅读链接,杨柳与水莲,晓风里的杨柳对残月下的水莲说：,“,太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？,”,“,它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。,”,“,你恐惧些什么？你悲哀些什么？,”,“,啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！,”,“,你不曾看见夜的美吗？,”,“,我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。,”,“,夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！,”,水莲说：,“,啊，是啊！,”,太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，婷婷地立在黑暗的深处。,读了杨柳与水莲后，你从中感受到了作者怎样的思想感情？,谈论交流,文中杨柳对夜的遐想奇特而美好，请在你认为想象奇特的地方作批注。,对积极、执着地追求美好的人生态度的肯定。,课后,作业,课后查找纪伯伦其他诗篇阅读，,感受其轻柔、凝炼、隽永与清新的,风格。,（浪之歌雨之歌）,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,新,课,导,入,第,1,课时,今天这节课我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻出发吧！,17,记金华的双龙洞,记，即记录的意思。,本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。,作者游览过程示意图,路上,（）,（）,（）,（）,出洞,洞口,外洞,孔隙,内洞,初,读,课,文,自由朗读课文，要求读准字音，将句子读通顺。,字,词,学,习,浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒 浙江 罗店 杜鹃 狭窄,森郁 肩背 移动 额角 登陆 石钟乳 石笋 变化多端 上源,zh c tn q,wn yn,zh lu d jun zhi,y,jin y l,r,sn dun yun,结构：,部首：,书写指导：,“浙”，形声字，左边是“氵”，右边是“折”。不要多写一点。,zh,浙,左右,氵,重难点字书写指导,结构：,部首：,r,乳,左右,乛,蜿 蜒,wn yn,这个词并不陌生，你之前在哪儿见过？,远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间,蜿蜒,盘旋。,“蜿蜒”是什么意思？,它是“虫字旁”，意思是形容像虫一样弯弯曲曲延伸的样子。,这篇课文中“蜿蜒”形容的是什么呢？,首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。,你发现了什么？,双龙洞因此而得名。,课,文,解,读,自由读第,2,自然段，边读边思考：,作者见到了哪些景物？,这些景物有什么特点？,粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。,谁能用一个词语概括路上景物的特点？,明艳,作者对溪流的描写很有情趣，你能找出相关的句子吗？,随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。,你能找出句中的反义词吗？,宽,窄,缓,急,你认为这句话运用了什么修辞手法？写出了作者怎样的心情？,排比、拟人,愉快、期待,随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。,读完句子，你体会到了什么？,溪流在不断地发生变化。,根据例句仿写句子。,随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。,随堂练习,月亮在云朵里穿行，时而明，时而暗，时而快，时而慢，好像在跟我们捉迷藏呢！,动物园里的小猴子，时而跳到假山上，时而爬到树干上，时而向游人要吃的，时而躺在那儿懒洋洋地晒着太阳，太可爱了！,这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步前往金华的双龙洞，一路上欣赏着明艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多么惬意呀！下节课我们将继续前行，一睹双龙洞的风采！,课堂小结,第,2,课时,课文哪几个自然段写了作者游双龙洞？,精,读,课,文,第,4,7,自然段,边读边思考：课文的第,4,7,自然段写了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎样的印象？,内洞,洞口,外洞,孔隙,这些景点中最令你好奇、难忘的是哪儿？,孔隙,什么是孔隙？,孔：小洞，窟窿。隙：裂缝。孔隙就是指窟窿眼、狭小的缝。,从“孔隙”这个词中，你知道孔隙这个景点的特点是什么吗？,窄小,默读课文第,5,自然段，思考：作者是怎样写出孔隙的窄小的？圈画出相关词句。,怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。,怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。,怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。,说一说，改动前后有什么不一样？,原句的短短两句话用了,4,个“小”字，就是为了突出小船的小。,你还从哪儿感觉到小船的小？,并排仰卧,再没法容,作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小表现出了孔隙的窄小。,小结,我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。,后脑,肩背,臀部,脚跟,你有什么发现？,这些词语都和身体有关。,从这样细致具体的描写中，你感受到了什么？,孔隙的窄小。,自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了,作者写他通过孔隙时的见闻和感受，如小到只能容纳两人并排仰卧的船，几乎与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄小。当然，孔隙的“小”是相对于外洞和内洞的宽大来说的。,小结,作者是用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体的，读后让人印象深刻，仿佛身临其境。,自,主,感,悟,双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢？请大家运用刚才学习“孔隙”景点的方法，看看其他几个景点有什么特点，作者又是怎样写清楚的。,在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。,突兀森郁,像桥洞似的,洞口,宽,高,“,突兀森郁、像桥洞似的”这些都是作者的感觉，这样的描写不仅让双龙洞具有一种神秘感，也突出了洞口“宽、高”的特点。,外洞,走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。,大,周围”“头上”表明作者是按照方位顺序来介绍外洞的。这句话介绍了外洞给人的感觉,宽敞、大。,内洞,自由读,6,、,7,自然段。边读边思考：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？,内洞有很多石钟乳和石笋。它们的形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。,奇,内洞比外洞还要大得多。,大,摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身于美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇？其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀，还可能会有些什么。,想一想,洞内景物的描写，也是有顺序的，找找看是哪些词。,先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。,其他那些是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么,这样写，文章的条理就清楚了。,拓,展,延,伸,假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请你根据游览示意图，用小导游的语气，把金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。,课,堂,总,结,这节课，我们随作者游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，我们还掌握了游记的写作方法。,板,书,设,计,记金华的双龙洞,山路,洞口,外洞,孔隙,内洞,出洞,一片明艳,宽,大,窄、险,黑、奇、大,按游览顺序,