六年级上册要点.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2010年人教版语文六年级教材培训,人教版语文六年级上册,教材分析与教学建议,一 教 材 概 貌,导语,资料袋,词,语,盘,点,交流平台,日积月累,课外书屋,课 文,精读,略读,展 示 台,成语故事,趣味语文,阅读链接,回,顾,拓,展,口语交际,习作,一 感受自然,二 祖国在我心中,三 心灵之歌,四 珍爱我们的家园,五 初识鲁迅,七 人与动物,六 轻叩诗歌的大门,八 艺术的魅力,选读课文,感受自然,山中访友 山雨 草虫的村落 索溪峪的“野”,珍爱我们的,家园,只有一个地球 大瀑布的葬礼,这片土地是神圣的 青山不老,人与动物,老人与海鸥 跑进家来的松鼠,最后一头战象 金色的脚印,祖国在我心中,詹天佑 怀念母亲 彩色的翅膀 中华少年,心灵之歌,穷人 别饿坏了那匹马,唯一的听众 用心灵去倾听,感受自然,同上,初识鲁迅,少年闰土 我的伯父鲁迅先生 一面 有的人,轻叩诗歌的大门,大综合,艺术的魅力,伯牙绝弦 月光曲 蒙娜丽莎之约 我的舞台,我与,自,然,感受自然,山中访友 山雨 草虫的村落 索溪峪的“野”,珍爱我们的,家园,只有一个地球 大瀑布的葬礼,这片土地是神圣的 青山不老,人与动物,老人与海鸥 跑进家来的松鼠,最后一头战象 金色的脚印,我与社,会,祖国在我心中,詹天佑 怀念母亲 彩色的翅膀 中华少年,心灵之歌,穷人 别饿坏了那匹马,唯一的听众 用心灵去倾听,自我修,养,感受自然,同上,初识鲁迅,少年闰土 我的伯父鲁迅先生 一面 有的人,轻叩诗歌的大门,大综合,艺术的魅力,伯牙绝弦 月光曲 蒙娜丽莎之约 我的舞台,每个专题都自成系统,导 语,精读课文,思考与练习,略读课文,连接语,口语交际,习作,回顾,拓展,第一组：感受自然,导语,课文,习题,口语交际,习作,交流平台,体会独特的感受,展开联想和想象,山中访友,：,主观映象,草虫的村落,：,变换角度观照对象,山雨,：,客观描摹，想象丰富,索溪峪的“野”,：,较为熟悉的表达方式,关键词：想象、感受,想象自己是大自然中的一员,听音响讲故事,暑期生活,梳理本组几篇课文的表达特色,与以前学过的写景课文比较,交流课外阅读中类似的文章,如果有机会，也融入大自然，亲身体会,第二组：祖国在我心中,导语,课文,习题,口语交际,习作,交流平台,关键词句在表情达意方面的作用,詹天佑,：,中心句,怀念母亲,：,研究摘抄一些重点词句,彩色的翅膀,中华少年,习作：,围绕主题写读后感或演讲稿,口语交际：,组织“祖国在我心中”的学习汇报会,交流感人故事,综合性学习中的体会,第三组：心灵之歌,导语,课文,习题,口语交际,习作,交流平台,环境描写,心理活动描写,1.,穷人,：,课后,2,题，,P43,2.,唯一的听众,“,我”的心理变化,“我”的不同表现,“老人”的言行,3.,别饿坏了那匹马,：,同一句话反复出现；拟题的角度,4.,用心灵去倾听,：,也有可借鉴的写法,口语交际：,讲诚信与善意的谎言,习作：,人与人之间相互关爱的事情；,环境，人物动作、语言、心理活动,体会课文环境描写和心理描写的好处,可以结合自己的习作来谈,第四组：珍爱我们的家园,导语,课文,习题,口语交际,习作,交流平台,联系实际，深入思考,只有一个地球,：,呼唤保护家园,大瀑布的葬礼,：,环境遭到破坏的实例,这片土地是神圣,：,怎样热爱我们赖以生存的土地,青山不老,：,保护环境的努力,口语交际：珍惜资源,继续联系实际，强化环保意识,习作：,写建议书,根据漫画写感受、编故事,读课文时，联系生活实际作进一步的思考,结合单元学习谈体会,第五组：初识鲁迅,导语,课文,习题,口语交际,习作,交流平台,体会含义深刻的句子,继续学习描写人物的基本方法,少年闰土,：,少年人物；课后,3,、,4,题照应单元重点,我的伯父鲁迅先生,：,侄女眼里的鲁迅；,课后,3,、,4,题照应单元重点,一面,有的人,口语交际：留在心里的印象,第一次相见时的情景和他留给你的印象,后来相处中发生的事，以及你对他印象的变化,习作：,1.,用一两件事介绍小伙伴，要写出其特点,2.,续写故事,1.,谈鲁迅,2.,含义深刻的句子,交流对课文中含义深刻的句子的理解,讨论理解方法,第七组：人与动物,导语,课文,习题,口语交际,习作,交流平台,继续练习用较快的速度阅读课文,体会作者怎样把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、实具体的,老人与海鸥,最后一头战象,：,在写真实、写具体方面均有可借鉴之处,跑进家来的松鼠,：,读来令人轻松、愉悦,金色的脚印,：,文章较长，内容易理解,口语交际：,1.,讲动物故事，讲出动物的情感,2.,劝阻,习作：根据图片报道写故事,想象合理，内容具体，感情真实,也可写口语交际课上交流的内容,梳理本组几篇课文的在内容和表达上的特色,与以前学过的写动物的课文比较,第八组：艺术的魅力,导语,课文,习题,口语交际,习作,交流平台,展开联想和想象进行表达的方法,伯牙绝弦,：,流传久远的动人故事,月光曲,：,相遇也是因艺术,蒙娜丽莎之约,我的舞台,口语交际：,身边的艺术,习作：,1.,学习某种艺术过程中发生的故事和感受,2.,喜欢的艺术品或一次艺术欣赏活动,注意运用课文表达感受的方法,1.,联想和想象,谈谈课文联想和想象的运用,可以结合习作谈,2.,课外学习语文的做法和经验,其它项目统计表：,展示台,中国之最,最高的山峰是珠穆朗玛峰，,最美的梦想是千年的飞天梦。,二 阅读教学,1.,关注文体特征,古人云：“体不辨，则入于邪陋。”意思是不知辨体就有盲目性，就会走弯路，影响整体阅读效率。鲁迅先生说：“分类有益于揣摩文章。”这就是说，体裁往往界定了文章的形式和内容，因此，从辨别文体入手，即根据其特点和规律明确某一体裁的基本结构模式，就可以迅速而准确地弄清文章的基本框架、内容要点，强化对课文的理解和把握。,各种文体的阅读,课标相关要求,阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。,阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。,阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想,。,本册教材出现的文体,叙事类居多，有部分写景类课文，其它的：,小说：,穷人,少年闰土,最后一头战象,等,科学小品：,只有一个地球,现代诗：,中华少年,有的人,等,文言文：,伯牙绝弦,小说,典型环境中的,典型人物,穷苦,勤劳,穷苦,善良,穷苦,富有,环境描写，人物语言、心理活动描写,概括主要内容,节选的作品：不能割断联系，也不能等同视之。,小说,缩写后的,动物小说,小说,只有一个地球,说明方法,用词的准确,科学小品文,诗歌朗诵技巧,现代诗,“没有朗读过名著的心灵是枯燥的，没有被感动过的心灵是枯涩的。没有被厚重的经典名著洗礼过的人也许无法拥有细腻的心灵。朗读史就是儿童的心灵史。”,练好普通话；,可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏力；,有效地培养语感，积累词汇；,陶冶性情，培养情商；,开阔胸怀、气息通达顺畅。,学点运气,气运丹田,要有一定的呼吸储量，要口鼻共同呼吸。呼吸要深，要用丹田呼吸，将两肋打开，小腹收紧，肚皮始终是硬的，这就是气息支撑。,胸腔共鸣能产生磁性的声音。,协同唇齿舌,吐字清晰圆润，锻炼好唇、齿、舌，协调三者。唇要能开合、舌幅度要大，打开牙关，唇不要突前，否则声音会沉闷压抑，唇的收撮力要强，否则声音发散、不清晰。,读准声韵调,掌握好声韵调，克服地方音缺陷。,捕鱼歌,人远江空夜，浪滑一舟轻。,网罩波心月，竿穿水面云。,儿咏欸唷调，橹和哎啊声。,鱼虾留瓮内，快活四时春。,字调：到位与变调,四种声调的到位,上声的到位,送元二使安西,一声二声四声没有音变，语流中上声的变调最频繁。,要努力改变小学生朗读中的声调问题。,五下：,杨氏之子,六下：,学弈,两小儿辩日,文言文,善哉，峨峨兮,/,若,/,泰山！善哉，洋洋兮,/,若,/,江河！伯牙谓,/,世,/,再无知音，乃,/,破琴绝弦，终身,/,不复鼓。,正确，流利，读懂意思，乃至成诵,营造古色古香的教学氛围,（,1,）创建优雅的校园、教室文化。,（,2,）创设古典的课堂氛围。,音画渲染。,语言熏陶教师教学语言文白同堂,必要的“之乎者也”一字多义意义鉴别,2.,关注语言现象,规律性的语言现象（修辞：排比 拟人；,）,特别化的语言现象（宫殿式；排出几枚铜板；看看这一朵，很美；山谷中早先有过一个，公孙树，水被沙粒吸干，被太阳蒸干；人称的变化,）,陌生化的语言现象（慈母情深,我的母亲；巴望）,新鲜感的语言现象（哇塞，酷毙了,）,矛盾化的语言现象（谒见、绿蓑衣、孤帆远影，原以为用不着，全是，还缺少；原指望不但不反而。我可只看见了一个儿子）,极端化的语言现象（最大的博物馆，谁也不准来看他，他也）,裹挟人文精神、情意的语言现象（冒 每天 整天 饱经风霜）,把客观描述变成直接抒情,心情和感受贯串始终,主观映象,主观映象：,山中访友,草虫的村落,不是风景名胜，趣在独特感受和体验,不是刻意营造出来的，是自然的心理体验。,山中访友,：好心情,草虫的村落,：打破常规观照对象后的自然感受,李白有诗：,举杯邀明月，对影成三人相看两不厌，只有敬亭山,每一棵树都是我的知己，,它们送来无边的青翠，,每一棵树都在望着我。,我靠在树上，静静地，,仿佛自己就是一棵树。,我脚下长出的根须，,深深扎进泥土和岩层；,头发长成树冠，,胳膊变成树枝，,血液变成树的汁液，,在年轮里旋转流淌。,山中访友,“我”成了树，,物我难分，物我两忘,想象的引出和,前后呼应,空间在我眼前扩大了，,细小的草茎变成了粗大的,森林。,我悠悠忽忽地漫游了,一个下午，直至夕阳亲吻,着西山的时候，红鸠鸟的,歌声才把我的心灵唤回来。,青山不老：三段”环境“描写,追寻语言魅力,他可敬的老伴，与他风雨同舟一生,；,一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在床上过世了。,普通的句子却营造出特别的意境,环境描写：,桑娜家的环境是怎样的？一个穷人的家怎样做到“温暖而舒适”？,这段心理描写有层次地写出了桑娜心情的复杂和变化,：,担心，害怕，自责，决断,桑娜脸色苍白，神情,激动。她忐忑不安地想,：,“他会说什么呢?这是闹着,玩的吗?自己的五个孩子已,经够他受的了,是他来,啦?,不,，,还没来,！,为什么把他们抱过来,啊?他会揍我的,！那也活该，,我自作自受,嗯，揍我,一顿也好,！,”,普普通通一段话，写得简练而准确,她激动地说：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？,激动的话语中含着什么呢？,3.,旁征博引，知人论世,背景复杂，理解困难的课文：一定要知其然且知其所以然吗？,怀念母亲,选自回忆录,留德十年,。季老在,楔子,中说：“我特别强调实事求是四字，因为写自传不是搞文学创作，让自己的幻想纵横驰骋。我写自传，只写事实。”,在叙述文字中夹杂了相当比例的日记、文章片段,情感深厚却少有抒情文字,怀念母亲,读相关作品，有助于我们更好地解读文本。,赋得永久的悔,：回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、悔恨。,留德十年,附录中有,寻梦,全文,怀念母亲,读作者的其他作品，加深对作者的了解,.,季老一生宁静淡泊，从他的散文中，我们却又读出了一个善感而多情的季羡林。,幽径悲剧,：为一茎古藤被砍断而暗自垂泪,老猫,：为身边小动物病亡而“内心颤抖”,塔什干的一个男孩子,：为异国偶然相识的少年魂牵梦萦,.,怀念母亲,：母亲早逝使少小离家的他今生无法膝前尽孝，这成为他“永久的悔”；去国离乡时亲老、妻少、子幼，本以为两年即可回国，却因为战乱被阻留异国他乡,这片土地是神圣的,对印第安人的两种看法：,印地安人以大自然为家，他们爱惜大地、涵养大地，视山川草木鸟兽虫鱼犹如兄弟家人，不敢折损一分一毫。,印第安人相对比较封闭。导游说，直到今天，印第安许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。,作者是印第安人酋长西雅图。原文一般被称为,西雅图宣言,。,4.,传统课文，新的视点,这一段月下看瓜刺猹的描写，概括为“勇敢”是否恰当,?,故乡,：,这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：,那西瓜地上的银项圈的小英雄影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常悲哀。,从“我”的角度理解第一自然段。“我”,围墙里的一个少爷。,我的父亲允许了，我也很高兴,他是能装弶捉小鸟雀的。,我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。,第二日，我便要他捕鸟。,我于是又很盼望下雪。,“管贼吗？”“他不咬人吗？”,“我素不知道天下有这许多新鲜事,”“,啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”,只看见院子里高墙上的四角的天空,两个孩子分别在心里留下了深刻的印象。依依惜别,少年闰土,回到原文中，是对故乡的美好记忆。“少年闰土”代表的是蓬勃的活力、真挚的友情,伯父描着胡子，笑了笑，说：“哈哈，还是我的记性好。”,他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。,伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说,孩子眼睛里,和蔼、风趣的长者,急于,概括为“对少年儿童的关心”“与黑暗势力的斗争”会失去什么？,每课教学要点,1,山中访友,1.,字形：邀,“,琴,”“,亲,”“,魅,”,等,44,个汉字在专家倡导下进行了写法调整。,如：,“,琴,”,字左上角,“,王,”,字最后一笔由,“,横,”,变成,“,提,”,；,“,唇,”,字的厂字头由半包围结构调整成上下结构，,“,亲,”“,杀,”,等字底下,“,竖钩,”,改为,“,竖,”,；,“,恿,”,的上部件和,“,瞥（弊、憋同）,”,的上左部件中横折钩变横折,2.,借助题目说说主要内容。,3,第三段：可以通过比较体会采用第二人称表达的作用；非常形象生动的比方。诗化式的朗读，对老桥的赞美；,4.,第四自然段：每一棵树都是知己，仿佛自己也化作一棵树。（物我相融）感受想象的奇丽，,盘古开天地,。,5.,第五自然段（反问句式。跟哪些朋友打招呼，读出热情热切的语气，你喜欢哪个句子为什么？（比喻联想排比的奇妙）仿写句子。,6.,第六自然段：感受句子表达的魅力，说说体会。（排比联想）仿写句子。,7.,第七自然段：运用了哪些表达方法？说说体会。（雨声、岩石的比喻，反问的作用）,8.,建议背诵全文,2,山雨,1.,把文章分成四部分。,雨来临 雨的声音 雨改变山林颜色 雨后的余韵,2.,最喜欢句子好好读读品品体会作者的情感。,雨：打比方,无字的歌谣 渐响 是手指 石草叶是琴键,改变颜色：联想,所有色彩都融化为水淋漓的绿色，仿佛流进我,画家没这个本事调不出来,余韵：山林幽静风屏住呼吸（拟人）鸟儿欢悦（联想）叶上小雨滴音响仿佛是余韵（联想）,3.,读读背背。,3,草虫的村落,1.,字形：巷,2.,作者的这次奇异之旅看到了哪些草虫，它们都在干什么？,跟着小黑甲虫到村落；大家驻足观看小圆虫；蜥蜴友好地背着小黑甲虫；甲虫演奏；村民们劳动；虫子们各忙的工作。,3.,你有什么感受？选择自己觉得有趣快乐的事情谈谈。,哪些句子表达很有特点找出来品一品。（比喻联想拟人与众不同的心里感受,）,4,索溪峪的“野”,1.,峪：山谷 返璞归真,2.,把握为文章的结构特点。用一句话说说文章主要讲了什么。,3.,第二自然段：分述（惊险 磅礴 随心所欲）根据结构特点适于分队朗读，读出其特点来。,4.,第三自然段体会拟人化写法的情趣。（水跟山路是怎样逗趣的，有情趣地读读）,把水拟作野孩子，山路当哥哥与水的逗趣，树木作大叔身上跨过去 石头当弟弟跳过去 遇水扎猛子 过水时汽车吼叫车身摇晃卵石挤碰。,5.,第四自然段：猴子与我们逗趣（适合男孩子读，你们为什么读得那么有趣味那么带劲）,6.,第五自然段：我们变野（姑娘攀缘，老人蹦跳 脱提鞋袜蹚溪）女孩子读读。,补充省略号省略的内容 体会我们的乐趣。,5,詹天佑,1.,字音：挠 劣 字形：挠 庸,2.,哪些句子让你自豪万分，哪些句子让你义愤填膺，哪些句子让你肃然起敬。读好相关句段。,3.,詹天佑是在怎样的情况接受任务的？,4.,文中关于詹天佑哪些句子给你留下深刻印象？（采用的是归纳法教学）,行：身先士卒 身体力行,言：工作严谨,心理活动：爱国情怀,设计智慧：,画示意图：开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的方法。（质疑：可否采用八达岭开凿法）,理解人字形线路：根据课文插图和文字，说说火车怎么爬坡的。,5.,自豪的情感，缘自詹天佑，深情缅怀。京张铁路再取名。,铜像上写些什么？,6,怀念母亲,1.,季羡林简介（国学大师,2009,年,7,月,11,日逝世,98,岁,）,2.,哪些描写中可以看出作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？,国内对自己的母亲思念：痛苦了几天，食不下咽，寝不安席；我真想随母亲于地下。抱终天之恨 泪流不止，数十年如一日。,出国后，对自己母亲和祖国母亲的思念：频来入梦 日记和,寻梦,可见一班（画出有关句子谈谈体会）,一想到,心潮腾涌，留在外国的念头连影儿都没有。,这种怀念异常强烈，一直度过了在欧洲的十一年。,（理解词句，关注程度化情绪化极高的表达，感受深挚的情怀）,3.,我的中国心,的链接,4.,摘抄句子。,7,彩色的翅膀,1.,课文讲了一件什么事？,宝石岛观察通讯站的信号兵小高带了一箱昆虫去海岛，我一时不明白。后在岛上参加了战士们的尝瓜会，知道了唯一一个西瓜不平常的经历（一开始没有昆虫给西瓜花授粉，后经人工授粉才结上，结果巨浪打掉了许多，仅剩一个）。小高坚信所带的小昆虫一定会安家，第二天我发现窗台有蝴蝶扇动翅膀。,2.,哪些地方看出战士们热爱海岛？（带昆虫让他们安居乐业。建立新的阵地开出海岛田，精心呵护残存的一个小瓜。）,3.,你喜爱这些海岛战士吗，为什么？,（热爱海岛；很纯朴，分享劳动果实的那一刻举动；坚信小昆虫会安居乐业的哪一番话）,4.,以彩色的翅膀作题好在哪里？文章这样结尾的好处,?,（昆虫安居乐业的昆虫象征着热爱海岛扎根海岛的战士们）,5.,人工授粉法：,花对花法：将开放的雄花采下，用镊子去掉花瓣或后翻花瓣，使雄蕊露出，然后轻轻托起雌花，露出柱头，将雄蕊在雌花柱头上轻轻摩擦，使柱头上沾满花粉。花粉涂抹要均匀，否则易出现畸形瓜。一般一朵雄花可对,2-3,朵雌花授粉。,毛笔蘸粉法：摘下当天开放的雄花，将花粉集中到干净器皿中，再用软毛笔蘸取花粉，对准雌花柱头，轻轻涂抹几下，柱头有明显黄色花粉即可。,8,中华少年,1.,把握结构，把诗歌分成五部分。,神州各地走来中华少年；,锦绣山川对我的影响。,中华文化植根我们的心田。,我们回望历史，铭记历史。,我们的美丽誓言。,2.,了解各部分写了什么：第一部分把少年分别比作了什么？第二部分山川景物分别有哪些特征,?,第三部分写了中华的哪些文化？第四部分回忆了哪些历史？第五部分有哪些美丽的誓言？,3.,分角色朗诵（文中已分好）然后表演朗诵。,9,穷人,1,字音：魁梧,2.,作者列夫托尔斯泰介绍,3.,课文讲了一件什么事？,4.,环境描写的作用：,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,屋内,心理描写，感受人物品质。,担心丈夫的心理活动：心惊肉跳,半夜沉思内容：生活窘困勉强度日保佑平安,救邻居西蒙的心理活动：寡妇的日子真困难啊（两次）,抱回西蒙两孩子：她的心跳得厉害,忐忑不安地想（读好复杂的心理活动）,夫妻俩的对话（角色表演）,5.,桑娜和渔夫是怎样的人？,6.,穷人题目好在哪里？（,小珊迪,）,7.,看文中插图，续写,穷人,。,第一步：桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是,（忐忑不安）,第二步：边读边思考边划划，桑娜在忐忑不安地想些什么？,他会说什么？,这是闹着玩的吗？,自己的五个孩子已经够他受的了。,是他来啦？,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的！,第三步：如果按照先后顺序应该怎么是,自己的五个孩子已经够他受的了。,为什么把他们抱过来啊？,这是闹着玩的吗？,如今叫我怎么对他说呢？,他会说什么呢？,他会揍我的！,第四步：为什么课文不按这样的顺序来写呢？,第五步：再读,9-11,自然段，读着读着你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？,10,别饿坏了那匹马,1.,文章讲了一件什么事？,我经常去光顾残疾青年的书摊，不付钱看书，被父亲打，从此用马草换来的毛票去看书，后没钱就不去了。有一回，残疾青年叫住我，他们家需要马草，我就马草换得看书，后来才发现堆在他们家的一大堆枯草，他们家根本没马。,2.,文章几次写到“别饿坏了那匹马”，有什么用意？（这个题目取得好在哪里？）,3.,文中的哪个人给你留下了深刻印象？说说理由。,11,唯一的听众,1.,文中讲了一件什么事？,亲人觉得我拉琴拉得糟糕，后我每天到小树林练拉琴，一位聋人成了我唯一听众，我得到了夸奖鼓励，拉琴更加勤奋，后才知那位聋人并不是聋哑人而是音乐学院最有声望的教授。,2.,我在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么有这些变化？,（,1,）先前：沮丧，不敢在家拉小提琴，躲到后山小树林去拉，觉得把锯子带进了森林,后来：又开始在家练 由以前的坐在椅上到现在站着练，让专修音乐的妹妹大吃一惊。,（,2,）为什么？（学习音乐教授的对年轻人的呵护，哪些语言让你感动？）或者围绕课后提出的问题展开讨论。,12,用心灵去倾听,1.,我和苏珊的交往过程中，哪些事情让你感动？,手指被锤子砸伤，通过电话问询，小精灵帮助了解除痛楚。后有许多问题总是电话问讯，我知道了问讯处的小精灵叫苏珊。我的金丝雀死了，苏珊电话里的安慰是去了一个比我们的世界更美丽的地方。成人后，又打问讯处：儿时的话语又提及。后苏珊去世，留下一张纸条留言：我要到另外一个世界去歌唱。,2.“,到另外一个世界去歌唱”是什么意思？,3.,用心灵去倾听,题目好在哪里？,13,只有一个地球,1.,导入：讲述,时代周刊,评选“年度新闻人物,地球”的故事。,2.,把握课文内容，写出每段话的意思。（地球美丽壮观和蔼可亲；地球跟宇宙比很渺小；地球的自然资源有限；地球有了一系列的生态灾难；移居其他星球不大可能很遥远（,3,个自然段）；宇航员的感叹；呼吁保护生态环境。）,3.,畅谈自己的心情。,4.,围绕内容引导学生提出问题并解决问题？,为什么说地球太容易破碎了？为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？为什么人们要随意毁坏地球资源？（链接触目惊心的材料）,5.,读悟课文最后一段,（,1,）面对生态灾难，作者是怎样呼吁的？,（,2,）面对生态灾难，,时代周刊,是怎样呼吁的？,（,3,）面对生态灾难，我们又该做怎样的呼吁呢？,6.,写话练习,从向母亲诉说的角度切入，引导学生写话并朗读。（播放班德瑞的,夜曲,）地球！,我亲爱的母亲：,_,你的孩子：,_,14,大瀑布的葬礼,1.,自主释疑课题，把握主要内容。,以前大瀑布雄伟壮观，因为环境破坏，如今逐渐枯竭，为了唤起民众的环保意识，巴西总统菲格雷特主持举行了大瀑布的葬礼。,2.,画出大瀑布以前和现在不同景象的相关语句。你们的眼前仿佛出现了两幅怎样的画面？,（,1,）在读上述段落第三自然段的时候，你的心灵是否在隐隐作痛？再读读，到底是哪个词语那样扎人眼睛？（曾经）“曾经”这个词语意味着什么？,（,2,）第七自然段这段话的哪些词语又一次扎痛了你的心灵？（可以选择以下任意一个谈。“枯竭”、“生命垂危”、“形容枯槁”、“奄奄一息”）,（,3,）同样是写景象，这段的表达方式上与前面一段有什么不同？这样写有什么作用？,3.,到底是什么原因毁坏了这一世界奇观，到底是什么原因酿成了这一世间悲剧？联系实际谈谈你的感受,4.,你们认为人类该怎么办呢？,你能对比着写下文中的四字格词语吗？,昔日,如今,瀑布的状况,滔滔不绝 一泻千里 雄伟壮观 飘飘洒洒 震耳欲聋,清晰可闻,形容枯槁 奄奄一息,生命垂危,游人的表现,纷至沓来 陶醉不已 流连忘返 乘兴而来,乘兴而来，失望而去,大瀑布的葬礼,课件,15,这片土地是神圣的,1.,了解写作背景：,19,世纪,50,年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的被誉为,“有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说”,西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。,2.,字音：潺 脂,3,把文章分成三部分。（总分总的结构）,总写这片土地的每一个部分都是神圣的；,西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；,进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地,4.,哪些句子体现了神圣；并且理解句子的含义。,5.,有感情地朗读，背诵感受最深的部分。,资料：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。,16,青山不老,1.,这位老人创造了怎样的奇迹？（关注第一、二、四、五自然段）,2,这一奇迹是在什么样的情况下创造的？（关注第三自然段）,3,怎样理解“将自己的生命转化为另一种东西。”,4.,为什么说青山是不会老的？,题目“青山不老”好在哪里？（或比较）,5.,讲故事式的讲述这个老人。（变化叙述顺序）,在晋西北的一条山沟里，有一位老人,我去采访他，村支书陪同，地点是土炕上,当时的身处的环境,晋西北恶劣的自然条件,他种了多少树，绿化了多少条沟,他为村民做了,他自己牺牲了,这是一位怎样的老人,右玉县老城,12,米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；,五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人们最大的敌人,;,全国荒漠化土地面积不断扩大，已达,262,万平方千米，并且每年还以,2460,平方千米的速度扩展,;,全世界,10,亿人口受到荒漠化威胁。,6.,拓展资料,17,少年闰土,1.,字音：窜,2.,把握主要内容：闰土形象,因何来我家,相识相处离别,3.,理清闰土讲述的四件事情。（简要概括）,（,1,）把握好闰土说话的语气语调。（先可以学其它三件事）,（,2,）给作者留下深刻的印象的是哪一件事？插图，第一段，讲述时作者的问题，插图,2,（,3,）把握好讲述者闰土的语气语调，倾听者我的状态,读好这部分内容,（,4,）背诵第一自然段（关注插图）,（,5,）这是一个怎样的闰土？给你留下了怎样的印象？,4.,看着闰土的神情，听着他的讲述，鲁迅少爷，你有什么想法？（,1,）读好“啊”句，注意情感的起伏。（向往的热情，现实的无奈）（解释好：四角的天空）,我们来看一堂录像课,少年闰土,18,我的伯父鲁迅先生,1.,字形：枣,2.,文章虽用了卒章显志的写法，但不适合用演绎法，归纳法比较合适。最后一段也不能完全概括鲁迅先生的精神品质。,一夜的工作,3.,不能仅上出鲁迅先生，更要上出我的伯父鲁迅先生，基本策略：上完一个故事就用“我呆呆地望着,泪珠就一滴一滴地掉下来”这句话不断回旋。,圆明园的毁灭,回旋教学,4.,第一自然段：追悼 吊唁 爱戴 爱抚 泪珠（用以上这些词语说说第一段的主要意思。,5.,后边的四件事例,（,1,）一句话凝练概括,到几字小标题,（,2,）第一件事：囫囵吞枣 张冠李戴,解释本义和联系上下文理解比喻义。体会伯父话语的力量,“,哈哈！还是我的记性好！”,委婉批评读书囫囵吞枣张冠李戴不认真。,回旋一次,（,2,）第二件事：,碰壁的含义有否必要揭示。,是否立足孩子的视角：伯父是一位和蔼、风趣的长者,读好对话。伯父与,4,、,5,岁的侄女的对话。一次普通的家庭对话因为伯父的幽默（原来也又高又直的，鼻子碰扁了）延续着孩子的秩趣，使得家庭氛围其乐融融。鲁迅这样说可否：傻孩子，这是爷爷奶奶给的，天生就这样。可笑吗，有趣吗？（话题恐怕戛然而止了）,分角色朗读（鲁迅揣着幽默的笑意 周晔（记住只有,4,5,岁，演得稚气些，真的一本正经；家庭其他成员由其他同学担当）,回旋一次,（,3,）第三件事：救助车夫,重点感受：伯父和爸爸的行为,一个半跪着（看插图）洗 敷 扎 掏,你有什么想说的？（引出：俯首甘为孺子牛）,你能读懂鲁迅先生的表情吗？爱恨都凝结在这些表情上（横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛）。读好句子。,回旋一次,（,4,）第四件事情：关注表达，一点儿也不在乎,倒,在乎的是,回旋一次,19,一面,1.,文章主要讲了一件什么事？（我 内山老板 鲁迅先生）,2.,在作者眼里鲁迅是一个怎样的人？,3.,关注文章多次写到鲁迅的外貌（四五次写到）。,（,1,）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。,（,2,）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。,（,3,）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。,这三处外貌描写有什么异同？,作者是怎样描绘这些外貌，最想突出什么特征？,体会外貌描写的作用。,4.,最后一句话理解：鲁迅先生是跟我们在一起的,20,有的人,1.,有感情地朗诵与背诵。,2.,把诗歌分成三部分。各部分讲什么,作者的观点：有的人活着已经死了，有的人死了他还活着。,两类人对人民的表现,人民对两类人的态度,3.,为什么说有的人活着已经死了，有的人死了他还活着？,4.,说说这首诗的最大写作特色。对比合作着读好。,5.,纪念鲁迅，把“鲁迅”放进去评价着读。,6.,你所知道的还有哪些人永远活在我们心中，也把名字放进去读读。,21,老人与海鸥,1.,字音：吉,2.,把文章分成两部分。写出文章的主要内容。,老人爱海鸥,1.,画出相关语句，哪些事例说明老人爱海鸥？,（,1,）十多年每年冬天必来。,（,2,）给众海鸥喂食。,（,3,）叫着两只海鸥名字给他们喂食物,（,4,）谈海鸥重情意会送吉祥，老人眼睛很生动。,（,5,）遗憾自己去不了海鸥住的地方。,2.,选择自己喜欢的事例，读读谈体会。你从中感受到了老人怎样的情感？,海鸥的举动,1.,一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，,像是发生了什么大事。,.,海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，,像是前来瞻仰遗容的亲属,。,过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,，像是为老人守灵的白翼天使。,海鸥们,像炸了营似的,朝遗像扑过来。,（,1,）注意句子的表达特点,举动和联想,（,2,）注意体会海鸥动作后的情感：叫声不大一样 （轮流瞻仰 竟站成两行 ）炸了营似的扑,（,3,）如此整齐与如此凌乱,对比激疑,2.,海鸥为什么会有这样的异乎寻常的举动呢？联系前面所学课文的第一部分谈一谈吗？,资料链接：,如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！,我们来看一则教案,老人与海鸥,22,跑进家来的松鼠,1.,把文章分成三部分。,写出各部分的主要意思。,小标题（储冬粮 晾蘑菇 叼垫子）,2.,三部分写法上的相似之处，体会这样写的作用。,方糖不见了,后发现是松鼠所为,蘑菇不见了,后发现是松鼠所为,松鼠不见了,原来它揣着御寒物件躲烟囱里了。,3.,选择自己认为松鼠最可爱的段落，读读谈谈体会。,4.,你觉得我们一家人友善吗？说说你的观点。,5.,选择其中一个故事，有滋有味地复述。,23,最后一头战象,1.,字形：焦（躁）不安,2.,课文主要讲了一件什么事？,抗日战争中幸存下来的最后一头战象，在垂暮之年重回战场，庄严归去。,3.,概括小标题或几句话概括战象临死前发生的几件事情。寻找象鞍 告别村民 重回战场 庄严归去,4.,寻找象鞍：,这是一个怎样的象鞍？面对象鞍嘎羧的神情怎样？（可说说或写写它的内心活动）,告别村民：,（,看文中插图）,绕着寨子走了三圈，解读它的行为，设置内心独白。,重回战场：,站在江滩的卵石上 久久凝望 亲了又亲 震耳欲聋的吼叫 身体膨胀皮肤紧绷发亮眼睛炯炯有神,解读它的行为（怀念；似又临其境的战斗状态）,与战友一起长眠：,嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。它会想些什么？写写内心活动。,5.,用自己的话讲述这个故事。,24,金色的脚印,1.,老狐狸为了救小狐狸究竟都做了些什么？你作何评价？,调开秋田狗咬铁链 地板下做窝咬木桩,2.,正太郎心里经历着哪些变化？从哪儿看出正太郎很有爱心？,3.,正太郎掉下悬崖后出现了感人情景，你有何感受？,4.,课文为什么取题为,金色的脚印,？,5.,讲述这个曲折生动故事。概括主要内容。,25,伯牙绝弦,1.,课前收集关于知音的名言,2.,读出古文的韵味来（与现代文不同的读法；注意节奏和停顿）,3.,主要讲了一件什么事，分成两部分。,4.,第一部分是围绕哪句话来写的。是一个什么段式？从哪儿看出善鼓琴善听？,5.,拓展所念与必得之内容,茫茫兮若沧海,皑皑兮若白雪,袅袅兮若炊烟,依依兮若杨柳,6.,适时穿插两者的身份介绍,7.,自己的知音已去，面对这矮矮的坟墓，他有什么想说的呢？（以“子期啊子期”开头写话、,出示墓前短歌：,忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！,8.,乐曲,高山流水,的适时播放。,9.,背诵与默写。,伯牙绝弦,课件,26,月光曲,1.,字形：蜡（烛），“蜡”字最初的意思是动植物的油。霎时（一刹那）,2.,课文主要讲了一件什么事？,3.,准备钢琴曲,月光曲,（,月光奏鸣曲,月光,）,4.,主打问题：,是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲,月光曲,？,（,1,）第一次触动,听兄妹俩对话,听出的是什么？,盲姑娘对音乐的向往渴望梦寐以求；一个陌生姑娘的口中突然清晰地听到了自己名字；几遍能弹到这种程度；虽然家境贫寒但从没放弃过对艺术的向往和追求；懂事善解人意；,（,2,）第二次触动,走进茅屋“脸上很清秀，可是失明了”,失明对于一个喜欢弹钢琴喜欢音乐的意味着什么？为什么触动了贝多芬？,（,3,）第三次触动,弹得多纯熟啊感情多深哪，您，您就是贝多芬先生吧？您爱听吗？我再给您弹一首吧。,学生质疑问难，梳理问题：,为什么盲姑娘一听就知道是贝多芬？（知音,联系前篇和本课上下文）,当盲姑娘问他是不是贝多芬他为什么没有承认（心灵相通，音乐就是语言）；,为什么贝多芬要再弹一曲呢（内心和盲姑娘一样激动，我曲专为知音弹）；,5.,写话练习：这时候一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切仿佛披上了一层银纱，贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩，有所触动，他想用音乐来抒发自己的情感，他这时候心里究竟再想什么呢，请再次拿出作业纸，联系上文展开联想，把贝多芬内心的想法写下来。,6.,配乐朗诵,月光曲,27,蒙娜丽莎之约,1.,蒙娜丽莎之约,题目好在哪里？（哪些话语写出我们的确在相约）,2.,哪些评价说明它是世界名画？（可以链接一些评价）,是世界上最杰出的肖像画（最极端，没有“之一”）,是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（理解璀璨）,3.,第,5,、,6,、,7,三个自然段重点介绍了这幅画的哪些内容？,第五自然段：脸颊 头发 眼神嘴唇颈项,第六自然段：神秘的微笑（双唇嘴角眼神构成）,联想感受评价,第七自然段：手 衣服 身后背景,4.,看着插图：分各部分有