鲁迅论读书.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,子曰,:“,小子，何莫学夫,诗,?,诗,，可以,兴,，可以,观,，可以,群,，可以,怨,。迩之事父，远之事君,;,多识于鸟兽草木之名。”,论语,阳货,以意逆志 知人论世,中国古代诗歌意旨探究,孝感高中 梅金梅,拟行路难（其四）,鲍照,泻水置平地，各自东西南北流。,人生亦有命，安能行叹复坐愁？,酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。,心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。,团讨分享：,初读此诗，你推测诗人要抒发什么愁情？请各自写出来，再组内交流，最后推举一个代表分享本组团讨成果。,推测：,诗人鲍照在此诗中要表达的意旨是什么？,方法总结：,以意逆志,读者的切身感受和体会,追溯、反求,作品意旨，作者情感,意：,逆：,志：,鲍照何其人？,1,、,出身贫寒,，祖籍无明证可考。,2,、,才华横溢,。诗风“俊逸豪放、奇矫凌厉”。发展了七言诗，创造了以七言诗为主的歌行体。文学成就很高，诗、赋、骈文都不乏名篇。其诗文在生前即颇负盛名，对后代作家产生了很大影响。,才秀人微，故取湮当代,钟嵘,杜甫,春日忆李白,白也诗无敌，飘然思不群。,清新庾开府、俊逸鲍参军。,3,、,沉沦下僚,。一生只做过王国侍郎、县令、中书舍人、参军等一类小官。,4,、,史书无传,。仅在,宋书,及,南史,临川王义庆传,中附带提到几句。,南朝风,气,：,诗人生活在南朝宋代，正是门阀制度盛行的时期，“,上品无寒门、下品无世族”,，出身寒微的文人往往空怀一腔热忱，却报国无门，不得不在壮志未酬的遗憾中坐视时光流逝。即使跻身仕途，也多是充当幕僚、府掾，备受压抑，在困顿坎坷中徒然挣扎，身心交瘁。,不公、压抑,推测：,鲍照在此诗中要表达的意旨是什么？,核对！,对世族门阀制度的不满、反抗；,自己遭受压抑的激愤、痛苦。,方法总结：,知人论世,知人,：了解诗人的生平和性格特点，全面把握其心理历程和精神世界，甚至诗人创作具体某首诗时的特定经历和心情。,论世,：研究诗人所处特定时代的社会风气和时代精神,应考锦囊：,一定要高度重视注释的提示作用，例如“被贬”、“送别”、特定节令（冬至、中秋、七夕）等背景交代。,结论：,1,、赏析诗歌的过程是读者之“意”与诗人之“志”通过“逆”的方式,相互交融而建构新意义,的过程。,2,、“知人论世”和“以意逆志”两种方法,相辅相成,，同时使用才能更好的认识诗歌的价值和意义。,是故由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。,王国维,练一练：比较阅读,杜甫,蜀相,三顾频烦天下计，,两朝开济老臣心。,出师未捷身先死，,长使英雄泪满襟。,陆游,书愤,出师一表真名世，,千载谁堪伯仲间。,自主探究,：联系两位诗人身世和社会背景，说说他们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人情感上有哪些不同？,蜀相,作于唐肃宗上元元年,(760),的春天。,759,年底，,48,岁的杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里。个人生活的艰难困苦自不必说，政治上那种“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想更是完全破灭。“安史之乱”已经“乱”了五年，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。唐肃宗昏庸颟顸，宠信宦官，排斥功臣。在这样的情况下，杜甫满腔的苦闷、焦虑，是可以想见的。诸葛亮是三国时期著名的政治家和军事家，他为蜀汉制定了统一天下的策略，辅佐刘备、刘禅父子建立并巩固蜀汉政权，“功盖三分国”。他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，他与刘备君臣之间鱼水相得的关系，当然都使仕途坎坷、报国无门的杜甫心潮起伏、热泪盈眶。,知人论世,陆游出身于一个由“贫居苦学”而仕进的世宦家庭，他诞生和成长的年代，正当宋王朝腐败不振，屡遭金国（女真族）进犯的时候。父亲陆宰，有坚定的民族立场，常常谈论国难国耻以至痛哭流泪，饭都吃不下。由于家庭的关系，陆游从小接触的都是爱国人士，他的老师也都是有骨气的人。陆游又从小饱受战乱的苦难，他出生的第二年就碰上靖康之变，跟随家人颠沛流离，他在国难中诞生、成长直至逝世。这样的家世，这样的经历，促使他产生“上马击狂胡，下马草军书”的英雄志愿与“处当师颜原，出当致唐虞”的信念。,此诗作于孝宗淳熙十三年,186,春，这时陆游退居于山阴家中，已是,62,岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。岁月不居，壮岁已逝，志未酬而鬓先斑，这在赤心为国的诗人是日夜为之痛心疾首的。陆游不但是诗人，他还是以战略家自负的。可惜毕生未能一展雄材。“切勿轻书生，上马能击贼”,(,太息,);“,平生万里心，执戈王前驱”,(,夜读兵书,),是他念念不忘的心愿。自许为“塞上长城”，是他毕生的抱负。,杜甫,蜀相,：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。,出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,1,、隆中献策、三分天下；,2,、帮助刘备、开创基业；,3,、辅佐刘禅、匡济艰危；,4,、殚精竭虑、忠贞不渝；,5,、坚毅不拔、死而后已。,功绩：,情感：,1,、对诸葛亮雄才大略，忠心报国的赞颂和景仰；,2,、对他鞠躬尽瘁却事业未竟的痛惜；,3,、对祖国和人民命运的担忧与期盼；,4,、对自己生不逢时、抱负难施的感伤。,陆游,书愤,：出师一表真名世，,千载谁堪伯仲间。,1,、对诸葛亮的功业和精神无限敬仰；,2,、贬斥当朝主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”；,3,、对南宋王朝的担忧，委婉劝诫南宋当权者应吸取历史教训：“亲贤臣、远小人”；,4,、表明自己渴望效法诸葛亮，恢复中原，施展抱负。,功绩：,坚持北伐,情感：,结语：,创作诗歌，工夫在诗外；欣赏诗歌，同样工夫在诗外。提高欣赏诗歌的水平，从根本上说，最要紧的是从整体上丰富文化素养和生活经验，培养想象、联想能力等，然而这不是语文一门学科单独所能完成的任务。,