第四节-生态系统.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第一单元第二章第四节,生态系统,1.,知识与技能：,(1),说出生态系统的组成。,(2),描述生态系统中的食物链和食物网。,(3),阐明生态系统的自动调节能力是有限的。,2,、过程方法：,(1),通过观看录像和图培养学生的观察能力。,(2),进行“资料分析”培养学生处理信息的能力和理论分析能力。,(3),通过学习建立理论模型的过程，培养学生应用知识解决实际问题的能力。应用文字表格图像图象公式框架图表述理论模型。,3,、情感态度价值观：,(1),通过对生物现象自然现象理论分析和了解理论规律在实际中的应用，初步认识生物科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。,(2),通过实验活动与推理，培养学生的操作技能和求知欲，有意识地培养学生的自主性能动性责任性，把所学知识应用到实际生活中去。,(3),学习建立知识模型的方法，优化学习工作生活架构性能，培养科研生活中的思维品质、科学素养和生活习惯。,(4),通过了解确立保护生态系统、保护环境的意识。培养探索精神、创新思想和促进人类社会与自然世界和谐发展的优良品德。,教学目标,自学课文（,5,分钟）,自学指导：,1,、举例说明什么是生态系统。,2,、举例说明什么是生态系统中的生产者、消费者、分解者。,3,、什么是食物链、食物网。,4,、什么是生态系统的自动调节能力。,一、生态系统,概念：,在,一定空间范围,内，,生物,与,环境,所形成的统一的整体叫做,生态系统,。,探究主题一,:,一个湖泊,一片森林,一片草原,一块农田,都可以看作一个个生态系统,城市生态系统,淡水生态系统,农田生态系统,森林生态系统,海洋生态系统,森林生态系统,草原生态系统,湿地生态系统,淡水生态系统,海洋生态系统,农田生态系统,城市生态系统,多种多样的生态系统,犀鸟,蜂猴,长臂猿,细菌和真菌,森林生态系统,森林生态系统,草原生态系统,农田生态系统,海洋生态系统,淡水生态系统,水族箱能否看做一个生态系统呢？,生态系统由哪些成分组成呢？,一个水族箱也是一个生态系统！,生物圈是最大的生态系统！,生态系统,生态系统的组成.avi,啄木鸟在树干上找虫吃,腐烂的树干上长出许多真菌,分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。,资料分析,生态系统的组成,探究主题二,:,讨 论,1,左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？,2,右图中腐烂的树桩最终会消失吗？,3,在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？,(,吃与被吃的关系,),（树桩最终被真菌分解消失）,植物：生产者；动物：消费者；真菌：分解者,以一片树林为例，分析生态系统的组成？,提示：树林中有什么？,草,害虫,鸟,细菌,蘑菇,土壤、,空气,水分等,生物部分,非生物部分,生态系统,生物与环境的整体,生,态,系,统,生态系统,的组成,生态系统：,生,物,部,分,生产者,植物(通过光合作用，制造,有机物,，,为自身和动物提供营养),消费者,动物（直接或间接以植物为食）,非生物部分,分解者,细菌、真菌,等微生物（将有机物分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。,阳光、空气、温度、水、土壤等,二、生态系统的组成,在一定空间范围内，生物和环境所形成的统一的整体,生产者与消费者的吃与被吃又构成了什么？,食物链,相互依存，相互制约,1.非生物部分：光、空气、水等,二、生态系统的组成,角色：,生产者,职能：,能进行光合作用,利用,光能,制造,有机物,，,不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。,没有生产者，其他生物也就失去了生存的基础。,地位：,生产者是生态系统中必不可少的成分。,植物,2.生物部分,二、生态系统的组成,角色：,消费者,职能：,不能,利用,光能,制造,有机物,，直接或间接以植物为食，获得维持生命的物质与能量。,动物,二、生态系统的组成,真菌、细菌,角色：,分解者,职能：能够,把动植物的尸体和排泄物分解为无机物,，供绿色植物再利用。,二、生态系统的组成,地位：分解者也是生态系统中,不可缺少的成分,。,如果地球上没有 分解者，人类会面临怎么样的情景？,二、生态系统的组成,消费者,1,消费者,2,分解者,生产者与消费者的吃与被吃又构成了什么？,食物链,生产者,被捕食,被分解,分解后的产物,被吸收,相互依存、相互制约,被取食,被分解,被分解,二、生态系统的组成,分解者,（细菌、真菌等）,消费者,（动物等）,生 产 者,（绿色植物等）,非,生,物,部,分,生态系统四种成分的相互关系,相互依存,探究主题三,:,食物链和食物网,食物链和食物网.avi,在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链,。,三、食物链和食物网,草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰,食物链,1.,食物链的起点和终点分别是什么呢？,以,生产者,为起点，,最高级消费者,为终点,2.,食物链的箭头是指向哪一方？,指向捕食者,表示,物质,和,能量,的流动方向,“,螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？,捕食,食物链的组成：,生产者,+,消费者,这是否构成一条完整的食物链？为什么？,不是,柳叶,想一想,食物链的写法：,（,1,）箭头指向捕食者,（,2,）开始于生产者，,结束于最高级的消费者,下面三种生物之间的关系是怎样的？,想一想,树叶,虫,鸟,消费者,消费者,生产者,食物链：,不同生物之间由于,与,的关系而形成的链状结构。,吃,被吃,螳螂捕蝉，黄雀在后。,画一画,树 蝉 螳螂 黄雀,食物链,先找出,植物,（生产者）,食物链的起点。,再找到以,生产者为食的动物,再找,食草动物的天敌,（一个找完后，再找下一个）,一直到,找不到天敌,的动物为止（,食物链的终点）,标箭头：起点,终点,树 蝉 螳螂 黄雀,草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰,食物链,1.,食物链的起点和终点分别是什么呢？,以,生产者,为起点，,最高级消费者,为终点,2.,食物链的箭头是指向哪一方？表示什么意义？,指向捕食者,，表示,物质和能量,流动方向。,食物链和食物网,你知道吗？,请你画出其他的食物链，并数一数共有几条食物链？,观察下图生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系。,共有条食物链,草兔狐狸,草兔猫头鹰,草鼠狐狸,草鼠猫头鹰,草鼠 蛇猫头鹰,草昆虫青蛙蛇猫头鹰,草昆虫吃虫鸟猫头鹰,草昆虫蜘蛛青蛙蛇猫头鹰,草昆虫蜘蛛吃虫的鸟猫头鹰,草食草昆虫吃虫的鸟蛇猫头鹰,草食草昆虫蜘蛛吃虫的鸟猫头鹰,1,、你能画出多少条食物链,?,这些食物链是互不关联的吗？,11,条，它们之间是相互关联的。,2,、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？,假如蛇的数量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。,3,、议一议：在这个食物网中，哪种生物的数量最多？哪种生物的数量最少？,草的数量最多，猫头鹰最少。,数量：植物,食草动物,食肉动物,肉食性动物,第一营养级,第二营养级,第三营养级,第四营养级,作为生产者的绿色植物和所有自养生物都处于食物链的起点，共同构成第一营养级。所有以生产者（主要是绿色植物）为食的动物都处于第二营养级，即食草动物营养级。第三营养级包括所有以植食动物为食的食肉动物。依此类推，还会有第四营养级和第五营养级。,由于能量流动在通过各营养级时会急剧减少，所以食物链不可能太长，生态系统中的营养级也不会太长，一般只有四、五级，很少有超过六级的。,食物链的营养级别,食物链：,生产者,食草性动物,生态系统中的能量流动,太阳,绿色植物叶片、自养生物,食草虫,食虫鸟、青蛙,蛇,猫头鹰,能量来源,第一营养级,第二营养级,第三营养级,第四营养级,第五营养级,15%,8%,绿色植物叶片,自养生物,食草虫,兔子老鼠,食虫鸟、青蛙,蛇,猫头鹰,人,能量值小,能量值大,第一营养级,第二营养级,第三营养级,第四营养级,第五营养级,第六营养级,能量流动,思考：,人类是否也是食物链和食物网中的一员？人类的活动是否会影响到生态系统呢？,2,、食物网,(food web),在一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连接，形成了,食物网,。,阳光,呼吸消耗,分解者,呼吸消耗,呼吸消耗,能量,能量,能量,物质,物质,物质,箭头表示,物质,和,能量,的流动方向。,能量的流动是,单方向,的、,递减,的。,草 牛 人,生态系统中的,物质,和,能量,就是沿着,食物链,和,食物网流动,的,P-26,资料分析,小红点,表示有害物,质，进入生物体内难,以分解、无法排出。,A,：,微小的水生植物,B,：,剑水蚤,C,；,蜻蜓的幼虫子,D,：,小鱼,E,：,大鱼,淡水生态系统,A,B,C,D,E,食物链中,营养级别越高,的生物，体内的,有毒物质,积累得,越多,。,分析并思考,:,（,1,）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果,?,（,2,）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多,?,因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。,人会中毒。,可见人类的活动会通过食物链而影响生态系统。,生物种类,A,B,C,D,E,单位体积农药含量（毫克）,0.045,0.024,0.0003,0.145,0.009,C,E,B,A,D,有毒物质,这些生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的（）,A.A,B,C,D,E,B.C,E,B,A,D,C.D,A,B,C,E,下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：,B,假如草长得繁茂，兔的数量短期内会怎样变化？长时间呢？为什么？,兔子数量会急剧增加，一段时间后，又会恢复到原来水平。因为生态系统具有一定的自动调节能力，使得生态系统中的各种生物的数量和所占比例相对稳定。,生态平衡,三、生态系统具有一定的自动调节能力,人类应该爱护生态系统，合理利用资源。,2、如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？,3、为什么会这样呢？,生态系统的自动调节能力是,有限度,的。,过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网会受到破坏，严重时则会造成沙漠化。,人类应该爱护生态系统，合理利用资源。,如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？,生态系统的自动调节能力是有限度的。,过度放牧，草不能及时再生，导致,草原的食物网会受到破坏,，严重时则会造成沙漠化。,不同类型的生态系统的,自动调节能力,是不同,的，一般来说，生态系统的,生物种类越多,，数量越庞大，其调节能力就越强，反之就越弱。,森林生态系统,草原生态系统,沙漠生态系统。,结论：,生态平衡.,mpg,生,态,系,统,生态系统,的组成,食物链和食物网,生态系统具有一定的自动调节能力,生物圈是最大的生态系统,生态系统：,生,物,部,分,生产者,植物(通过光合作用，制造,有机物,，,为自身和动物提供营养),消费者,动物（直接或间接以植物为食）,非生物部分,分解者,细菌、真菌,等微生物（将有机物分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。,阳光、空气、温度、水、土壤等,在一定空间范围内，生物和环境所形成的统一的整体,实践活动：制作迷你,生态瓶,取一个透明玻璃瓶，瓶中放入小虾和青苔水草、碎石贝壳等，放在阳光充足的地方。,不停生长的青苔及所造氧气足够几只小虾生存，小虾的排泄物又成为青苔的养料，小虾在此密封瓶中可活很长时间。,观察兔和猫的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？,发现问题，提出问题,技能训练,猫的两眼长在前方，而兔子的两眼长在头的两侧。,猫是捕食者，它需要准确滴判断猎物的位置，所以两眼生长在前方。,而兔子是被捕食者，它要及时发现敌害，便于逃跑，两眼生在头的两侧，视野范围大，容易发现敌害的侵袭，,这与其,生活习性,是相适应的。,3,、,野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，对农作物有一定的危害。因此，捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。,1,、（,1,）,X,、（,2,）,X,、,(3),2,、,D,课本练习,生态系统,生物部分,非生物部分,植物,消费者,细菌、真菌,动物,生产者,分解者,阳光、空气和水等,4,、可以看做是一个生态系统，因为它大致上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的调节能力。,5,、,1.,下列生物中，属于生产者的是 （）,A.,兔子,B.,蘑菇,C.,绿藻,D.,草履虫,C,2.,下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系,（）,A.羊吃草,B.,羊饮水,C.,蛇吃鼠,D.,狐吃兔,A,3.,下列不属于生态系统的是,(,),A.,一群野鸭,B.,一条河流,C.,一片森林,D.,一个池塘,A,4.,下列表示正确的捕食食物链的是 （）,.昆虫蛙蛇,.青草昆虫蛙真菌,.青草昆虫蛙蛇,.太阳草昆虫蛙,C,5.“,牧草 野鼠 蛇 鹰”这条食物链中，,含能量最多的是（）,A.,鹰,B.,蛇,C.,野鼠,D.,牧草,D,6,.下列关于生态平衡的说法，正确的是（）,A,.各种生物的种类总是维持相对稳定,B,.毁林开荒可以增产粮食，也能维持生态平衡,C,.各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定,D,.益鸟能维持生态平衡，害鸟则破坏生态平衡,C,7,.有“绿色水库”之称的生态系统是（）,A,.,农田生态系统,B,.,森林生态系统,C,.,湿地生态系统,D,.,湖泊生态系统,B,8,.下列哪种生态系统的自动调节能力最强,（）,A,.呼伦贝尔大草原,B,.,青海湖,C,.,人工蔬菜大棚,D,.,西双版纳热带雨林,D,草 兔 鹰,草 兔 狐,草 鼠 狐,草 鼠 鹰,草 鼠 蛇 鹰,9,、,以下生物形成了几条食物链？,Thanks,谢谢您的观看！,宿松县花凉初中,吴昊,wuhao2gyouxiang,sina,.com,goodbye,