斑羚飞渡 ppt.ppt

*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,斑 羚 飞 渡,教材分析,学情分析,教法设想和学法指导,教学过程,板书设计,教材分析,教材的地位,特点和作用,教学,目标,教学重,难点,课时,安排,本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。它们是珍珠鸟,、,斑羚飞渡、华南虎、马和狼。这些文章形式多样，内容丰富，不仅反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹。,教材的地位、特点和作用,特点和作用,（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。,（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。,教学目标,培养学生的口头表达能力，养成,答题技巧,感悟斑羚精神，学会善待动物，,珍惜生命,情感态度与价值观,过程与方法,知识与能力,了解课文内容，有感情的朗读分析形象,教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。,教学难点：联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。,教学重,难点,初一学生对文本的整体把握能力较差，缺乏系统的学习方法。生活的范围窄，对本文的了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识，看待问题比较片面。这就需要家长和老师的积极引导。,学情,分析,情境,教学法,合作,讨论法,教法,换位,思考法,有感情,朗读法,1、自主圈划词语，朗读感悟，特别是找斑羚飞渡的动词。,2、朗读法。重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的体现。,3、讨论法。学生畅谈自己的看法。,4、习惯法。注重课堂教学中学生细节习惯的培养。,学法,分析,第一课时,教学过程,第二课时,约4分钟,约20分钟,约20分钟,创设情境导入新课,初读课文整体感知,研读,赏析,第一课时,第二课时,约20分钟,约10分钟,约8分钟,约3分钟,深入,探究,拓展,延伸,作业,设计,结语,导入新课,苍,穹 qing,对,峙 zh,悲,怆 chung,娴,熟 xin,进,退,维,谷,眼,花,缭,乱,1,、给学生观看一段flash：狗吠声、脚步声、蹄声，羚群逃至悬崖。（斑羚飞渡故事前因）,猜一猜：“发生了什么事？”,“遭遇何种处境啊？”,2,、打开课本，默读14自然段，看看到底发生了什么？,3,、读完后，试用一句话概括回答刚才的两个问题。,“斑羚群被猎人逼至悬崖，陷入了进退维谷的境地”。,4,、除此以外还提到了什么？为什么要交代这些？,伤心崖的地势险要前无去路，后有追兵的紧张氛围,斑羚的跳跃能力无法越过悬崖,5,、“同学们，当斑羚群面临种族危险时，接下来，你想它们又会怎样呢？”,6,、读完课文后，谁能简要复述一下接着发生了什么故事？（指名复述）,1、“在整个故事中，什么地方最让你感动？读读感动你的相关情节，细细品品，你为什么感动？”,（1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。,研读赏析,（2）,学生发表看法,关于老斑羚的试跳：,是否老眼昏花，逞能？,如果你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行为？,关于斑羚群自动的分成两拨,：,意味着什么？为什么他们会这么,做？,你想象一下它们可能会有哪些神,情？,关于从头至尾没有一只老斑羚调换位置：,如果你是成功逃生的小斑羚，你会对他们“说”些什么？,你又从中读到了什么？,关于第一对试跳的情景：,这一情景中哪些话最令你感动？为什么？,1、在你的回忆中，最突,出最鲜明的形象是谁？,深入,探究,2,“当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？”,3、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们说说你感受最深的一个方面，有条理的阐述这个观点。,4,、,课文5-15,这部分对彩虹的描写多次出现，请找出并分析其作用。,5,、找出镰刀头羊叫声，揣摩其含义。,1、回忆讲述生活中听过或看过的与本文类似的故事，要求叙述清楚、准确、突出重点。,拓展,延伸,2、播放呼吁保护野生动物的公益广告。,1、分为四小组，设计一份“保护野生动物”为 主题的小报，可以是某一种珍稀动物的专题介绍，也可以是多种动物资料的汇编。,作业设计,2、根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的小评论或简单的调查报告。题目示例：,野生动物的现状调查 谈谈人类对野生动物的保护,板书设计,斑羚飞渡,伤 心 崖,团结协作,自我牺牲,舍生取义,谢谢观赏,