宁夏回族自治区吴忠市吴忠中学2020-2022学年高二上学期开学检测语文试题及答案(含解析)--人教.docx

宁夏回族自治区吴忠市吴忠中学2020-2022学年高二上学期开学检测语文试题及答案(含解析) 人教版高二
吴忠中学高二分班考试试卷
一、语言文字运用（共10分）
1.下列词语中，加点字读音有误的一组是（）
A.嫡(dí)亲盘缠(chan)汗涔涔(cén)窟（kū）窿
B.发髻(jì)晦(huì)气伶(líng)俐血(xiě)淋淋
C.笙(shēng)歌混(hùn)账叠巘(yán)钓叟(sǒu)
D.蟊(máo)贼纶(guān)巾料峭(qiào)梧桐(tóng)
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生识记现代汉语字音的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的选择要求，如本题“加点字读音有误的一组”，然后依据字形和字义辨析字音正误。
C项，“叠巘”的“巘”应读yǎn，指山峰。
故选C。
2.下列词语中，有错别字的一组是（）
A.颛臾社稷饿莩浅尝辄止
B.崭新蜕变纾罪休戚与共
C.编纂镂刻后嗣不屑一顾
D.搭讪幽咽烟囱峥嵘岁月
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生识记现代汉语字形的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“有错别字的一组”，然后结合字音、字义来辨析正误。
B项，“纾罪”的“纾”应为“赎”或“恕”，即赎罪或恕罪。
故选B。
3.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是()
①阿里巴巴与苏宁联手，显然直指京东。不过，短期内两者的协同效应未必能够迅速体现出来，两者在未来究竟能擦出怎样的火花，让我们。
②10日一早，长江下游暴雨倾盆，江苏气象部门拉响各地的23个暴雨蓝色预警，防汛、应急、海事、交通、路政、城建、农林、民政等部门。
③电视剧《琅琊榜》根据海晏同名小说改编，囊括了“凄美爱恋”“手足情深”“国仇家恨”等精彩看点，众小说迷们。
A.严阵以待拭目以待翘首以待
B.拭目以待翘首以待严阵以待
C.翘首以待严阵以待拭目以待
D.拭目以待严阵以待翘首以待
【答案】D
【解析】
【详解】此题考查近义词的辨析能力。解答此题，可根据词语意思及句子的具体语境分析判断。
严阵以待：摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。侧重“迎接”“迎击”，与第二处语境相符。
拭目以待：擦亮眼睛等待着，形容殷切期望或密切关注事态的动向及结果。“拭目以待”侧重“动向、结果”，与第一处语境相符。
翘首以待：形容殷切盼望。侧重“急切”，与第三处语境相符。
故选D。
【点睛】历年高考试题表明，在“正确使用词语（包括成语）”的考点中，近义词的运用是常考点。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。例如本题的成语的侧重点不同。
4.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()
许多国家包括各大科技公司在纷纷占领先机，抢抓制高点，力争成为5G引领者。我国自成立“IMT－2020推进组”以来，5G建设持续快速推进，目前建成了全球最大的5G试验网，而华为的多项关键技术已被采纳为5G国际核心标准，中国成为当之无愧的5G领跑者。
A.许多国家和各大科技公司纷纷在抢抓先机，占领制高点，力争成为5G引领者。
B.许多国家包括各大科技公司纷纷在占领先机，抢抓制高点，力争成为5G引领者。
C.许多国家和各大科技公司在纷纷占领先机，抢抓制高点，力争成为5G引领者。
D.许多国家包括各大科技公司在纷纷抢抓先机，占领制高点，力争成为5G引领者。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
“许多国家包括各大科技公司在纷纷占领先机，抢抓制高点，力争成为5G引领者”，第一个问题是不合逻辑，“许多国家”和“各大科技公司”不是包含关系，可以改为“许多国家和各大科技公司”，排除B、D两项；
第二个问题是语序不当，“纷纷”应放在“在”前，第三个问题是搭配不当，“抢抓”与“先机”搭配，“占领”与“制高点”搭配，排除BC项。
故选A。
5.填入下面文段横线处的语句，最恰当的一句是(　　)
在语文教学中，除了要重视文本的个性特征，我们还呼唤有个性的语文教师。这里的“有个性”是指有独到见解，有宽广眼界，有深厚学养。能上出几节好课的教师不一定有个性，________。这些源源不断的好课能汇聚成学生对教师由衷的喜爱与敬佩，成就一个目光独具、个性鲜明的语文名师。
A.但有个性的教师一定能不断地上出好课来
B.能经常上出好课来的教师才算是有个性
C.有个性的教师并不只追求能上出几节好课
D.教师是否有个性不能以能否上出几节好课为评价标准
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生语言表达连贯能力。解答此类题，首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，要加强对语境的分析与体会，同时应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。题干要求选出“填入下面文段横线处的语句，最恰当的一句”，解答本题，不仅要注意前后内容的连贯，还要注意关联词的搭配。根据“教师不一定有个性”，结合语境，下一句应是“有个性的教师一定怎么样”，可见，A项最恰当。初选答案之后，一定要整体阅读，检查一下语意是否和谐统一。故选A。
二、阅读题（46分）
（一）
阅读《张衡传》，完成下面小题。
张衡，字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。
衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明。
顺帝初，再转复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。
阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。
6.下列句中加点词的解释，不正确一项是（）
A.不好交接俗人交接：与……交往
B.连辟公府不就辟：征召
C.辄积年不徙徙：调动官职
D.视事三年，上书乞骸骨视事：看、视察
7.与“大将军邓骘奇其才”中“奇”用法相同的一项是（）
A.衡少善属文 B.吾得兄事之
C.且庸人尚羞之 D.宁许以负秦曲
8.下列文学常识说法正确的一项是（）
A.“遂通五经”中“五经”是指：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《左传》。
B.“贯六艺”中“六艺”是指：礼、乐、射、御、书、数。
C.“拜、迁、转、徙”都是指调动官职。
D.《后汉书》与《史记》、《汉书》、《旧唐史》被称为“四史”。
9.下列各句中加点的词语意思与现代汉语基本相同的一项是（）
A举孝廉不行 B.言甚详明
C.寻其方面，乃知震之所在 D.覆盖周密无际
10.从句式结构看，不同于其他三句的是（）
A.衡善机巧，尤致思于天文、阴阳、力算
B.饰以篆文山龟鸟兽之形
C.未之有也
D.果地震陇西
【答案】6.D7.C8.B9.B10.C
【解析】
【6题详解】
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“句中加点词的解释，不正确一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。
D项，“视事三年，上书乞骸骨”意思是“任职三年，给朝廷上书，请求辞职回家”，“视事”，指官员到职工作，治理事务，任职。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。所谓词类活用，是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词、动词、形容词、数词的活用。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。
例句“大将军邓骘奇其才”中“奇”是形容词意动用法，认为……奇特；
C项，“羞”，形容词意动用法，以……为羞；
A项，“善”，形容词作动词，擅长，善于；
B项，“兄”，名词作状语，像对待兄长一样；
D项，“负”，使动用法，让……担负。
故选C。
【8题详解】
本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
A项，“五经”指“《诗》《书》《礼》《易》《春秋》”；
C项，“拜”不指调动官职，指授予官职；
D项，《旧唐史》错误，《后汉书》与《史记》《汉书》《三国志》被称为“四史”。
故选B。
9题详解】
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应审题，明确选择的要求，如本题“加点的词语意思与现代汉语基本相同的一项”，这是针对古今异义设题。考生可以把词语的今义代入句中，如讲不通则考虑古今异义。
B项，“详明”古今都指详尽明了。
A项，“不行”，古义指不去（应荐）；今义指不可以。
C项，“方面”，古义指方向；今义指相处或并列的几点之一。
D项，“周密”，古义指四周严密；今指周到细致。
故选B。
【10题详解】
本题考查学生把握文言特殊句式并翻译文言句子的能力。解答此类试题，首先要回顾文言特殊句式的种类，然后结合句子特点辨析，最后抓住句子中的关键词语来翻译句子。文言文特殊句式包括判断句、被动句、倒装句以及省略句，倒装句包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置。
C项，“未之有也”是宾语前置句，属于否定句中代词做宾语前置的类型，应为“未有之也”；
ABD三项都是状语后置句，“尤致思于天文、阴阳、力算”中“于天文、阴阳、力算”是后置状语，“饰以篆文山龟鸟兽之形”中“饰以篆文山龟鸟兽之形”“以篆文山龟鸟兽之形”是后置状语，“果地震陇西”中“陇西”是后置状语。
故选C。
【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。
参考译文：
张衡，字平子，是南阳郡西鄂县人。张衡年轻时就擅长写文章，曾到“三辅”一带游学，趁机进了洛阳，在太学学习，于是通晓五经，贯通六艺，虽然才华比一般的人高，但并不因此而骄傲自大。（他）平时举止从容，态度平静，不喜欢与世俗之人交往。永元年间，他被推举为孝廉，却不应荐，屡次被公府征召，都没有就任。此时社会长期太平无事，从王公贵族到一般官吏，没有不过度奢侈的。张衡于是摹仿班固的《两都赋》写了《二京赋》，用它来（向朝廷）讽喻规劝。（这篇赋，他）精心构思润色，用了十年才完成。大将军邓骘认为他的才能出众，屡次征召他，他也不去应召。
张衡善于器械制造方面的巧思，尤其在天文气象和历法的推算等方面很用心。汉安帝常听说他擅长术数方面的学问，命公车特地征召他，任命他为郎中。两次迁升为太史令。于是，张衡就精心研究考核阴阳之学（包括天文气象历法诸种学问），精辟地研究出测天文仪器的正确道理，制作浑天仪，著成《灵宪》《算罔论》等书籍，论述极其详尽。
（汉）顺帝初年，（张衡）又两次转任，又做了太史令之职。张衡不趋附当时的那些达官显贵，他所担任的官职，总是多年得不到提升。自他从太史令上离任后，过了五年，又回到这里。
顺帝阳嘉元年，张衡又制造了候风地动仪。这个地动仪是用纯铜铸造的，直径有八尺，上下两部分相合盖住，中央凸起，样子像个大酒樽。外面用篆体文字和山龟鸟兽的图案装饰。内部中央有根粗大的铜柱，铜柱的周围伸出八条滑道，还装置着枢纽，用来拨动机件。外面有八条龙。龙口各含一枚铜丸，龙头下面各有一个蛤蟆，张着嘴巴，准备接住龙口吐出的铜丸。仪器的枢纽和机件制造得很精巧，都隐藏在酒尊形的仪器中，覆盖严密得没有一点缝隙。如果发生地震，仪器外面的龙就震动起来，机关发动，龙口吐出铜丸，下面的蛤蟆就把它接住。铜丸震击的声音清脆响亮，守候机器的人因此得知发生地震的消息。地震发生时只有一条龙的机关发动，另外七个龙头丝毫不动。按照震动的龙头所指的方向去寻找，就能知道地震的方位。用实际发生的地震来检验仪器，彼此完全相符，真是灵验如神。从古籍的记载中，还看不到曾有这样的仪器。有一次，一条龙的机关发动了，可是洛阳并没有感到地震，京城的学者都奇怪它这次没有应验。几天后，驿站上传送文书的人来了，证明果然在陇西地区发生地震，大家这才都叹服地动仪的绝妙。从此以后，朝廷就责成史官根据地动仪记载每次地震发生的方位。
（二）
阅读《苏武传》选段，完成小题
武字子卿，少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
……
单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。”
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪。武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。
昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
11.下列句子中没有通假字的一项是
A.与旃毛并咽之
B.掘野鼠去草实而食之
C.大臣亡罪夷灭者数十家
D.武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱
12.下列句子中加点词的解释有误的一项是
A.既至匈奴，置币遗单于遗：赠送
B.武帝嘉其义嘉：赞许
C.匈奴使来，汉亦留之以相当当：抵押
D.赐武马畜、服匿、穹庐。服匿：衣服
13.下列句子中加点词的活用情况与例句相同的一项是
例句：天雨雪，武卧啮雪
A.欲因此时降武 B.陵与卫律之罪上通于天
C.羝乳乃得归 D.单于壮其节
14.下面各句的句式与其他三项不同的一项是
A.乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
B.信义安所见乎
C.何以汝为见
D.子卿尚复谁为乎
15.下列各项中，加点虚词的意义和用法相同的一项是
A.陵与卫律之罪上通于天武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱
B.见犯乃死，重负国乃徙武北海上无人处
C.兄弟并为郎凿地为坎，置煴火
D.武以始元六年春至京师如惠语以让单于
【答案】11.D12.D13.C14.A15.A
【解析】
【11题详解】
本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。
A项，“与旃毛并咽之”是说“同毡毛一起吞下充饥”，旃，同“毡”，毛织的毡毯；
B项，“掘野鼠去草实而食之”是说“掘野鼠、收草实来吃”，去，同“弆”，收藏；
C项，“大臣亡罪夷灭者数十家”是说“大臣无罪而全家被杀的有几十家”，亡，同“无”，没有。
故选D。
【12题详解】
本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。
D项，“赐武马畜、服匿、穹庐”，是说“赐给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷”，服匿：盛酒酪的瓦器。
故选D。
【13题详解】
本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。
例句“天雨雪，武卧啮雪”是说“天下雪，苏武卧着嚼雪”，雨：名词作动词，下，降。
C项，“羝乳乃得归”是说“公羊生了小羊才能回来”，乳：名词作动词，生子。
A项，“欲因此时降武”是说“想借这个机会使苏武投降”，降：使动用法，使……投降；
B项，“陵与卫律之罪上通于天”是说“我李陵与卫律罪孽滔天”，上：名词作状语，向上；
D项，“单于壮其节”是说“单于认为苏武的气节值得敬佩”，壮：形容词的意动用法，认为……壮美。
故选C。
【14题详解】
本题考查理解文言句式的能力。解答此类题目要熟练掌握六大类文言句式的特点，理解文言句式与现代汉语不同的句式和用法。记住标志，能准确快速判断。
A项，“乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者”是说“于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国”，是定语后置句；
B项，“信义安所见乎”是说“哪里还能看到什么信义”，是宾语前置句；
C项，“何以汝为见”是说“我为什么要见你”，是宾语前置句；
D项，“子卿尚复谁为乎”是说“你还打算为谁守节呢”，是宾语前置句。
故选A。
【15题详解】
本题考查理解常见文言实词与虚词在文中的意义和用法的能力。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中实词与虚词的用法和含义时，要联系原句来理解，再逐项对比。
A项，“陵与卫律之罪上通于天”是说“我李陵与卫律罪孽滔天”，“武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱”是说“苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员一百多人一同前往”。两个“与”都是连词，和；
B项，“见犯乃死，重负国”是说“受到侮辱才去死，更对不起国家”，“乃徙武北海上无人处”是说“就把苏武迁移到北海边没有人地方”。两个“乃”分别是副词，才；连词，于是、就。
C项，“兄弟并为郎”是说“兄弟都作了皇帝的侍从官”，“凿地为坎，置煴火”是说“在地上挖一个坑，在坑中点燃微火”。两个“为”分别是动词，做；动词，成为。
D项，“武以始元六年春至京师”是说“苏武于汉昭帝始元六年春回到长安”，“如惠语以让单于”是说“按照常惠所教的话去责备单于”。两个“以”分别是介词，表时间，在；目的连词，来。
故选A。
【点睛】理解文言实词与虚词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从句子结构对称的角度推断词义。
参考译文：
苏武字子卿，年轻时，因为父亲职任的关系而被任用，兄弟都作了皇帝的侍从官。苏武逐渐被提升为汉宫栘园中管马厩的官。当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批。匈奴使节前来，汉朝廷也扣留了人来抵押。天汉元年，且鞮刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”全部送还了汉廷使节路充国等人。汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员一百多人一同前往。到了匈奴以后，备办了一些礼品送给单于。单于越来越倨傲，不是汉所期望的那样。
……
　　单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到家乡去呢！”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，亲自抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻敲他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才恢复气息。常惠等人哭泣着，用车子把苏武抬回营帐。单于认为苏武的气节值得敬佩，早晚派人探望、问候苏武，而把张胜逮捕监禁起来。
　　苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。单于招降的人，赦免他们的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有参与谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”卫律又举剑对准苏武，苏武岿然不动。卫律说：“苏君！我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王；拥有奴隶数万、马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君你今日投降，明日也是这样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！”苏武毫无反应。卫律说：“你通过我而投降，我与你结为兄弟；今天不听我的安排，以后再想见我，还能得到机会吗？”苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！况且单于信任你，让你决定别人的死活，而你却居心不平，不主持公道，反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗，旁观两国的灾祸和损失！你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴的灾祸，将从杀死我苏武开始了！”
　　卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地穴里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴认为这是神在帮他，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，公羊生了小羊才能回来。分开他的随从官吏常惠等人，分别投放到另外的地方。苏武迁移到北海后，公家发给的粮食不来，掘野鼠、收草实来吃。拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。一共过了五、六年，单于的弟弟於靬王到北海上打猎。苏武擅长结网和纺制系在箭尾的丝绳，矫正弓弩，於靬王颇器重他，供给他衣服、食品。三年多过后，於靬王得病，赐给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷。於靬王死后，他的部下也都迁离。这年冬天，丁令部落盗去了苏武的牛羊，苏武又陷入穷困。
汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，原原本本地述说了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他对单于说，天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。汉使?