(部编)初中语文人教七年级下册17《紫藤萝瀑布》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,宗璞,p,有感情地诵读课文，理解内容。,揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。,学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。,体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。,学习目标,:,瀑布,紫藤,：豆科，别名葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而下垂，花色清丽淡雅，藤条长而自然弯曲，易造型。花为蓝紫色或淡紫色，树皮纤维可供织物，种子炒熟放入酒中，可让酒不致腐败，,根和种子可杀虫，果实入药治疗食物中毒,。,作者简介,宗璞，当代女作家，原名,冯钟璞,，笔名有,任小哲,、,丰非,等。著名哲学家,冯友兰,之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品,:,中短篇小说,知音,、,红豆,等，散文集,丁香结,。,中篇小说,三生石,，获全国优秀中短篇小说奖。,本文选自,铁箫人语,。,1981,年北京出版社出版了,宗璞小说散文选,。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说,野葫芦引,，其第一,部,南渡记,于,1987,年问世，获得广泛好评。,写作背景：,宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的,1982,年，作者的小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，,睹物释怀,，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。,自主学习,正音 正字 释义,一、给下列词语注音：,嚷（）穗（）,舱（）绽（）,凑（）酿（）,迸（）溅 挑（）逗,伫（）立 伶仃（）,盘虬（）卧龙 忍俊不禁（）,rng,su,cng,zhn,cu,ning,bng,tio,zh,lngdng,qi,jn,二、解释下列词语：,发端：终极：,迸溅：挑逗：,伫立：稀零：,凝望：盘虬：,忍俊不禁：,伶仃：,仙露琼浆：,蜂围蝶阵：,开始，起头。,最终，最后。,向外溅出。,逗引，招惹。,长时间地站立。,稀落，凋零。,目不转睛地看。,忍俊，含笑。禁，忍住。,孤独，没有依靠。,喻美酒。,这里形容数量的多。,盘绕着的虬龙。,1,、,找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的,行踪,的词语。在这个过程中，作者的,感情,发生了怎样的变化？,2,、,作者主要从哪些,角度,，按照什么,顺序,从哪些,方面,对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？,3,、,紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样的,变迁,？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的,感情,？,4,、这篇文章仅仅是在描写紫藤萝瀑布吗？如果不是，试找出能够,表现文章中心的句子,。,整体感知,停住脚步,伫立花前,加快脚步,(16),(79),(1011),赏花,忆花,悟花,繁花似锦，内心愉悦,回忆往事，遗憾悲痛,感悟生命，振奋精神,行踪词,感情变化,赏,花,花瀑,花穗,花朵,色彩,形状,姿态,一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫,就像迸溅的水花,像一条瀑布，从空中,垂下,一朵接着一朵,仿佛在流动，在欢笑,彼此推着挤着,整体,局部,紫藤萝的变迁：,忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。,过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密,流向人的心底。,作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。,本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做,借景抒情,（托物言志）,借景抒情,：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。,本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，托用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。,揭示文章中心的句子,遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，要保持对生命的美好向往，保持坚定的信念，厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去！,全文主旨,第一部分,（第,1,自然段）,：我被吸引，停下脚步。,第二部分,（第,2-6,自然段）,：“我”看到了紫藤萝，突出了紫藤萝,（）的特点。,（第,7,自然段）,：“我”的感情由（）、（）,变为（）、（）。,第四部分,（第,8,自然段）,：“我”回忆起十年多前家门外的紫藤萝，突出,了紫藤萝（）的特点。,第五部分,（第,9-10,自然段）,：“我”感悟到的人生哲理是：,（）,第六部分,（第,11,自然段）：,“我”被激励加快了脚步。,茂盛、辉煌,焦虑,悲痛,宁静,喜悦,稀落、伶仃,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。,文章思路,读赏美文佳句,“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”,这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。,1,、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。,运用比喻和夸张手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。,紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。,“挑逗”一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。,1,、,文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？,“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。,设置悬念,。,“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感,染，并转化为前进的动力。,照应开头,，使结构完整，,深化主题,。,合作探究,“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”,这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。,小组讨论,从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。,2,、,应该如何理解第,7,段中的“,生死的疑惑、疾病的痛楚,”？,补充,：,“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。冯友兰先生在挽联中称赞这位儿子“能娴科技，能娴艺文，全才罕遇。”这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”,宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在她的心上。本文写作时，她的小弟又已身患绝症，生命垂危，作者非常悲痛。（,1982,年,10,月小弟病逝）她徘徊于庭院中，只见到一株盛开的藤萝。,作者在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的一大树紫藤萝，睹物释怀，心中受到鼓舞振奋。紫藤萝的枯木逢春似乎让人看透生死，看到希望。,2,、应该如何理解第,7,段中的“,生死的疑惑、疾病的痛楚,”？,生命的历程并不完全是美好的，当你遇到挫折、不幸、苦难时，你是怎么对待的？,拓展延伸：,本文是一篇哲理散文，通过富有,象征,意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。,总结：,勇敢面对生活，笑对人生。,生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你笑。,生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。不要一时的失败痛苦而气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。,寄语：,布置作业：,观察一株实物花或植物,(,并不一定是名贵的花，可以是生命力顽强但并不起眼的花,),，进行联想，仿照本文写作文：,我看（）花,。,谢谢老师们的指导,!,谢谢同学们的配合,!,