人教版高二选修《中国古代诗歌散文》《扬州慢》课时训练--人教版高二选修.docx

人教版高二选修《中国古代诗歌散文》《扬州慢》课时训练 人教版高二选修
《扬州慢》
重点 名称 重要指数
重点1 赏析诗歌的艺术手法 ☆☆☆☆☆
重点2 分析诗歌的思想情感 ☆☆☆☆☆
重点3 探究诗歌的艺术特征 ☆☆☆☆☆
【重点详解】
重点1：赏析诗歌的艺术手法
【要点解读】
从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的艺术手法包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）。
【考向】赏析诗歌的艺术手法
【例题】试分析《扬州慢》的艺术手法。
【答案】（1）运用拟人手法。废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中；它们“犹厌言兵”，更何况当地的人民呢!这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。
（2）以动衬静。用空城中凄清的号角声来反衬扬州的空寂、凄清，而渐黄昏则点明时间为傍晚时分，渲染了一种凄迷，迷蒙的气氛。寒字不仅体现乐声令人寒，更重要的是体现作者心寒。
（3）引用典故。引用杜牧诗句，想象杜牧见到扬州城的衰败，他的惋惜、遗憾，即使杜牧再有才华，可是再难以写出富有深情的诗句。
（4）以乐景衬哀情。用桥边红药与今日败落的景象形成对比，以乐景衬哀情，更显出自己内心的悲伤。
【解析】本题考查诗歌的艺术手法，解答时可通读全诗，找出诗中所用手法，然后结合具体诗句逐一分析，总结出答案。
【名师点睛】
这是一道赏析诗歌的艺术手法的题目，艺术手法从抒情的角度主要是借景抒情、托物言志、即事感怀、怀古伤今，从表现手法的角度讲主要有对比、衬托、动静、虚实等，然后是修辞。答题时注意答出具体的手法，然后点明效果。
【对点练习】
（2016届四川省成都市第七中学、嘉祥外国语学校高三第二次模拟）阅读下面这首宋词，完成下列小题。
青玉案
曹组
碧山锦树明秋霁。路转陡、疑无地。忽有人家临曲水。竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。
凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩①凝睇。何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪。
【注】①谩：徒然、空自。
词的下片在写法上有何特点？请结合词句作简要分析。
重点2：分析诗歌的思想情感
【要点解读】
鉴赏诗歌的思想情感包括三个方面：一是内容的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。鉴赏时，首先必须明确其表层意思与深刻意义，把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。
【考向】分析诗歌的思想情感
【例题】《扬州慢》抒发了诗人什么样的思想情感？
【答案】诗人路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破的哀思。
【名师点睛】
本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。②分析景语。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动等。
【对点练习】
（2016届湖北省沙市中学高三下学期第一次半月考）阅读下面这首唐诗，完成问题。
南征①
杜甫
春岸桃花水，云帆枫树林。偷生长避地，适远更沾襟。
老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未见有知音。
【注】①此诗是大历四年（公元769年）春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。此时距他去世只有一年。
本诗表达了诗人什么样的复杂心情？请简要分析。
重点3：探究诗歌的艺术特征
【要点解读】
怀古诗是古代汉族诗词中内容，思想较沉重的作品。主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
【考向】探究怀古诗歌的艺术特征
【例题】结合本诗，试从选材、主题、意象、语言特点、艺术手法等角度探究怀古诗的特点。
【答案】（1）结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志。
（2）内容：国家——国运衰微，统治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。
（3）手法：用典，对比，借古讽今，吊古伤今。
（4）语言：含蓄蕴藉。
（5）意象：历史人物，历史事件，吴钩，乌衣巷，淮水，柳营，后庭花。
（6）表现手法：运用典故，今昔对比，借古讽今，即事议论。
（7）思想感情：吊古伤今，昔盛今衰，怀才不遇。
（8）风格：或雄浑壮阔，或含蓄沉郁。
【名师点睛】
读怀古诗有两点需要注意：一是要知人论世，一是要品赏韵味。怀古诗的作者是在怀念古代史实的基础上抒发个人情怀的，诗中必然涉及到历史典故，也必然反映作者当时的思想感情。解读这类诗首先要根据诗中的物象确定史实，理解典故内容和它所包含的意义，再看作者抒情的角度。
【对点练习】
（2016届河北省衡水中学高三上学期四调）阅读下面这首诗歌，完成小题。
西江怀古
[唐]杜牧
吞巴汉控潇湘，怒似连山静镜光。魏帝①缝囊真戏剧，苻坚投棰更荒唐。
千秋钓舸歌明月，万里沙鸥弄夕阳。范蠡清尘何寂寞，好风唯属往来商。
【注】①魏帝即曹操，此写曹魏将以沙囊填塞长江并借以南侵孙吴。苻坚曾经有“投鞭断水”的故事。
1．第二联有什么作用？请简要分析。
2．诗歌表现了什么样的思想感情？请简要分析。（6分）

1．下列加点字注音有错的一组是（）
A．暮霭（ǎi）凝噎（yē）夜雪初霁（jì）戍（shù）角
B．怆（chuāng）然豆蔻（kòu）荠（jì）麦弥（mí）望
C．姜夔（kuí）萧（xiāo）条留恋（lián）窥（kuī）江
D．那堪（kān）俊赏（shǎng）芍（sháo）药黍（sù）离
2．用典，是古诗词常见的一种修辞格。诗词用典时词语十分简约，这些包含着典故的词语的含义、内容十分丰富，下面用典分析不当的一项是（）
A．“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”化用杜郎的诗句，反衬今日扬州破败荒凉，含蓄地抒发了自己抚今追昔的感情。
B．“杜郎俊赏，算而今重到须惊。”这句是说扬州在金兵大举，南侵之时变得破败，面目全非，就算善于游赏的唐代诗人杜甫来到这里也感到吃惊。
C．“过春风十里”这句是指先前扬州繁华的街道，诗人这里是反衬眼前“尽荠麦青青”的悲凉痛惜之情。
D．“二十四桥犹在”化用杜牧的诗句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”昔日的热闹景象，而今荡然无存，抒发了无限痛惜之情。
3．对诗句理解分析正确的是（）
A．今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（通过幽静清新景色，表达作者恬淡自适的心情）。
B．废池乔木，犹厌言兵。（作者运用移情手法写出了扬州战乱的惨状。）
C．念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（浩渺的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空，衬托旅人前途的广阔。）
D．念桥边红药，年年知为谁生。（作者想到“扬州芍药甲天下”，将来芍药盛开时节，有谁来欣赏呢？表达作者惋惜之情。）
4．（2016届河北省正定中学高三上学期期末）阅读下面这首诗，完成小题。（10分）
水调歌头定王台①
南宋.袁去华
雄跨洞庭野，楚望②古湘州。何王台殿？危基百尺自西刘。尚想霓旌千骑，依约入云歌吹，屈指几经秋。叹息繁华地，兴废两悠悠。
登临处，乔木老，大江流。书生报国无地，空白九分头。一夜寒生关塞，万里云埋陵阙，耿耿恨难休。徙倚霜风里，落日伴人愁。
注：①定王台：在今湖南长沙市东，相传是汉景帝之子定王刘发为瞻望其母唐姬墓而建。②楚望：唐宋时按各地的位置规模、发展状况，把全国划分为若干等级。楚望就是指湘州为楚地的望郡。③陵阙：皇帝的陵墓。
（1）结合全词，分析“叹息繁华地，兴废两悠悠”两句的作用。
（2）这首词的下阕表达了作者哪些思想情感？请简要阐述。
5．（2015年高考重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。
好事近
清黄之隽
高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。
（1）开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？（4分）
（2）末尾两句中的“悬崖”“崩坼”分别指什么？作者为何说“乱篙撑处”“怕悬崖崩坼”？
6.（2015年高考浙江卷）阅读下面这首词，完成问题。
木兰花慢
赠弹琵琶者
爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。
落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍雨初晴。
注：律吕，此指乐律或音律。蓁，一种弦乐器，如筝。语溪，溪水名，在今浙江桐乡。
（1）下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。
（2）分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。

答案：
重点1：赏析诗歌的艺术手法
【对点练习】
【答案】词的下片运用了虚实结合的手法。“凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩①凝睇。”实写词人的心境，思乡之情油然而生，眺望家中的亲人，路途遥远，视线难及，凝望又有何用？“何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪。”是虚写，想象今宵旅宿的种种凄凉场景。词人的思乡之愁，漂泊之苦淋漓而展现。
【解析】对诗词的分析，着重表达技巧：㈠抒情手法⑴直抒胸臆⑵间接抒情，㈡描写手法：①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、社会的……思考。②衬托（映衬、反衬、烘托）③渲染（三次或三次以上描写铺排）④正面描写和侧面描写相结合。㈢修辞手法，用典借代、比喻、双关、拟人。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
重点2：分析诗歌的思想情感
【对点练习】
【答案】①羁旅悲愁：常年躲避战乱，漂泊在偏远的地方，偷生落泪。②垂老多病之叹：诗人已近垂暮之年，疾病缠身，孤苦伶仃，满怀悲叹。③心系朝廷：内心不忘君恩，总是北望长安。④苦无知音：多年自吟自叹，没有知音倾听理解。
【解析】这是一道分析时诗歌的情感的题目，注意诗中的关键的表情达意的关键词语和注释中的内容。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
重点3：探究诗歌的艺术特征
【对点练习】
1．【答案】用典故，曹操缝囊填江，苻坚投鞭断流，多么荒唐与狂妄，如今都早已灰飞烟灭，只有江上的渔歌、沙鸥、夕阳、明月依然。（2分）这些典故与第三联形成对比，加深了对历史感慨的力度，为抒发人的渺小，时光易逝的伤感作下了铺垫。（3分）
【考点定位】分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。
2．【答案】曹操、苻坚、范蠡等历史上的英雄人物曾经不可一世、运筹帷幄，如今都已成为过眼烟云，只有长江依旧，好风依旧，物是人非。（3分）在历史面前，人类是渺小的，同时也抒发了诗人在大自然的面前的淡淡的感伤之情。
【解析】答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【趁热打铁】
1．【答案】D
解析：黍sù——shǔ
考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
2．【答案】B
解析：杜郎应当指的是杜牧。
考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
3．【答案】B
解析：A“恬淡自适的心情”错。C“衬托旅人前途的广阔”错。D“想到‘扬州芍药甲天下’”错。
考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。
4（1）【答案】①结构：承上启下，收束了上片的怀古，引出下片的伤今。②内容：指出从来繁华难久，盛衰无常，定王台的变迁就是历史的见证；由此联想到人世沧桑、朝代兴废，触发了反观现实的深沉思绪。
【解析】“叹息繁华地，兴废两悠悠。”“兴废”二字，结上启下，意蓄双层。其一，指出从来繁华难久，盛衰无常，定王台的变迁就是历史的见证，收束了上片的怀古。再者，人世沧桑的轮回更替，触发了反观现实的深沉思绪，从而引出下片的伤今。而这，正是作者缅怀历史的真实命意之所在。
【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。
（2）【答案】①表达了岁月如流、生命短暂的感慨之意。“登临处”三句，写眼前看到的万古不变的乔木落叶和大江奔流，在哀叹历史的情绪上生发出岁月易逝之叹。②抒发了有心报国、无路请缨的悲愤之情。“书生报国无地，空白九分头”直抒胸臆，写出报国无门之恨。③写出了满目疮痍、山河破碎、国势日颓的忧国之思。作者借苍凉冷落的深秋景色，从侧面渲染出定王台的残破衰败，暗引南宋王朝满目疮痍、国势日颓的江山残破。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
5.（1）【答案】表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。用一“插”字，把江边山峰的尖峭、挺拔形象地表现出来。
【解析】开头两句要抓住“高卧”“仰看”的描写来体现悠闲自得的心情。炼字的题目主要从“炼意”“炼境”“炼手法”“炼结构”几方面分析，此题是景物描写，应从“炼意”和“炼境”的角度分析，写出山峰的特征。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
（2）【答案】“悬崖”指倒映江中的陡峭山崖。“崩坼”本指倒塌断裂，此指江中的山影破碎散乱。作者担心竹篙一撑，江面激起水波，把江中的山影漾乱，美景被破坏。
【解析】这是一道诗歌内容理解的题目，注意读懂诗歌，不要把词语理解为真正的“悬崖”，要结合前句“仔细”分析
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
6.（1）【答案】①浔阳江头夜送客（谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无音乐）
②别时茫茫江浸月（唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜）
【解析】解答此题，要熟悉白居易《琵琶行》的相关语句，从中找出和“浔阳”“月”相关的诗句即可。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
（2）【答案】①上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描写、直接描写。②下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景色渲染等），侧重侧面描写、间接描写。
【解析】上阕“爱当垆年少，将雅调，寄幽情”是写乐曲的演奏者，“尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声”是写乐曲旋律的复杂变化，“写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。”是写乐曲声律的高雅。这些是对琵琶演奏的直接描写。下阕从听者的角度写，“天气暖犹轻。洗耳为渠听”是听者的气氛感受，“想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明”是听者由琵琶展开联想想到典故，“语溪乍雨初晴”是听者由想像到现实的景色渲染。这些是从听者的角度写琵琶弹奏，是间接描写。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。(60.180.0.52)