(T)基于新高考改革的学校课程与教学.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基于新高考改革的学校课程与教学,、上海高考会考新政解读,一、,关于会考的政策（简）,二,、,关于,高考,的政策（简）,6,、综合素质评价具体内容及应用,5,、,“,一二本合并,”,，增加志愿填报难度,4,、,“,综合评价录取改革,”,试点学校增多,3,、,自主招生发生变化,2,、,加分政策,发生变化,1,、,应届生,开放,春,季高,考,三,、高考,录取六大变化,6,、重视,“,综合素质评价,”,7,、高考新政对中招工作的影响,5,、高考,3+3,，避重就不了轻,3,、关,注,数学学科,2,、关注语文学科,一、对新政下教学的思考,1,、关,注,外语学科,、对新政,下教学与,课程的思考,4,、,重视选,3,学科,课程特色之三：社会翘楚 拓展延伸,课程特色之二：生涯课程 助力人生,课程特色,之六：,学生微课程,课程特色之一：,“,志趣最佳发展域,”,模块课程,课程特色之四：限定性与自主性相结合,课程特色之五：,“,呼应时代、关注前沿、接轨国际,”,高考新政下的课程调整（六大特色）,二、对新政下课程的思考,第三种情况：,较宽松,学校提出,2,门科目要求,第四种情况：,最严格,学校提出,1,门科目要求,第二种情况：次宽松,学校提出,3,门科目要求,一、,高校专业要求,第一种情况：,无要求 （,最为宽松,）,、对,“,3+3,”,选科的思考,2,、我校选科情况分析,3,、选科的难点分析,4,、选科与志趣分析,二、,高校专业,对选科的要求,1,、学科覆盖率,形式二：限制组合种类,形式三：按组合两次分班,形式四：分类分层组合走班,一、,走班形式,形式一：,等级考走班教学,、对,“,3+3,”,走班授课模式的思考,二、,相应措施,关于走班制排课,带来的问题思考,1,、,师资安排的困难,5,、,班级,管理的困难,6,、无法精确,指导,定位的困难,3,、学生换科的困难,4,、教不到,自己学生,的困难,2,、,教师换课的困难,对推进,“,走班制,”,教学的思考,1,、,“,走班制,”,以后，如何建立班级管理机制？,3,、,“,走班制,”,以后，如何建立选课指导制度？,4,、,“,走班制,”,以后，如何完善教学评价机制？,2,、,“,走班制,”,以后，如何完善教学实施与管理机制？,