《高老头》-(2).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,锦瑟,初 步 感 知,瑟，发音清幽哀怨，,故借用之以示伤感。,锦瑟无端五十弦,探讨本诗所讲内容：（压缩法）,“思华年，已惘然。”,内容之眼：思华年,情感特征：惘然（迷惘，茫然）,首联表现手法：比兴,体 味 内 容,一弦一柱思华年,情：迷惘，茫然,品味情感,依依琴瑟奏何音，悠悠此情凭谁诉？,赏析颔颈两联：,颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。,颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。,表现手法:用典,注：典故中一般有史实，但李商隐的用典并非来吟咏这些史实，而是借用它们来表达某种特殊情感。,此情可待成追忆,只是当时已惘然,谈 感 悟,一.授之以渔：,1.把握典故,：,注意典故本身的人和,事把握基本意思和情感。,运用类比手法将典故的内容和情感与作者想表达的某种情形对应起来。,弄清典故的作用：使内容具体化，表意含蓄化，增添文采，能委婉含 蓄,的表达作者的情感，给读者以想象空间。,2.,还原画面、体会美感、解读意象、寻觅真情、结合自身、共鸣于心,。,除了理解典故，,我们,还要,从具体的,画面开始,，体会诗歌的美感。然后我们了解诗歌核心的审美概念，就是,意象,，从中寻觅意象所蕴含的情感，比如那只杜鹃，比如沧海和明,珠,。最后，我们也加入自己的视角，参与解读，我们和李商隐共同创作了这首诗。结合自身，共鸣于心。,谈 感 悟,二.示例：,“庄生晓梦迷蝴蝶”。,1.典故：,典出庄子齐物论。“不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为与？”庄子有一次做梦，梦见自己变成了一只蝴蝶,，一会飞到东，一会飞到西，快乐至极。但忽梦醒，,醒来以后他怅然若失，不知道是自己在梦中变成了蝴蝶，,还是在现实中蝴蝶变成了自己。,庄周梦蝶：美梦,（自由之境）曾经有过的自由美好的情境,情感:,快乐，惬意，怀念,2.意象:,晓梦,（虚幻缥缈 短暂迷离)人生如梦，华年易逝,情感：,伤痛，无奈,3.重点字词：,迷,世事无常，变幻莫测，使人迷茫。,情感：,迷惑，迷茫,庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃,蓝田日暖玉生烟,沧海月明珠有泪,典故所表达的情怀,庄生晓梦迷蝴蝶：,曾经有过的美好情境（,向往 怀念,）,人生如梦，华年易逝（,伤痛 无奈,）,世事无常，变幻莫测（,迷惑 迷茫,),望帝春心托杜鹃,殷切思慕，华年已逝（,思念 悲恸,）,沧海月明珠有泪,痛苦的哭泣，理想破灭（,悲痛 凄凉,）,蓝田日暖玉生烟,才华埋没，美好往事如烟（,哀怨 凄美,）,“,休言万事转头空，为转头时皆已梦。,”,幽心不独伤离别，情深唯有李商隐,有情人从锦瑟中痛感情爱，,诗家从锦瑟中深得诗心，,不平者从锦瑟中共鸣牢骚，,久旅不归者吟锦瑟而思乡垂泪。,（作家）王蒙,“华年”往事堪回首？多重主题说,多重主题,文学界的“哥德巴赫猜想”,恋情说,（追忆诗人年轻时恋爱的故事）,悼亡说,（对已逝爱妻王氏的思念）,咏叹身世说,（曾有伟大理想政治斗争残酷但仕途失意，生活困顿，,政治斗争残酷，在夹缝中生活。）,人生价值拷问说,（如珠年华，值得珍惜却等闲而过。反观现实，恋人生离，爱妻死别，盛年已逝，抱负难展，功业未建,幡然醒,悟之日已风光不再。诗人陷入“人生价值到底是什么？到底该怎样,实现？”的深深思考和迷惑之中。,）,锦瑟之诗意，乃是怀念情缘，为情所苦；兼叹命运，为命而悲。,品味总结,扑朔迷离美，朦胧多义美,梁启超曾经坦率地说：“义山的锦瑟等诗，讲的是什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得,到一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。,”,高考链接,诗歌鉴赏试题中的思想感情评价类试题,审清题干，紧扣文本，规范表述。,（一）,审清题干信息，明确亮出个人观点。,切不可模棱两可观点不清不楚,。,认真审题，抓住题干中的显信息和潜信息，明确要求作答的角度。关键看问号,，,做到问什么，答什么，要什么，给什么,，,忌乱答一通。,（二）,紧扣文本，知人论世。,知人论世 知人，即要了解诗人生平及主要作品风格。社会时代背景不同，诗人的身世经历不同，人生理想、价值追求及其审美习惯不同，都决定了作品的风格和情感主旨各有特点。,1、把握意象意境的感情倾向在回答表述时要就意象和意境来谈个人理解。,诗歌中的意象意境往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩。所以，在表述中紧扣意象和意境的感情倾向是极为重要的。,2、用心揣摩字词的传神性古人非常讲究语言的锤炼，而对诗歌的鉴赏也同样建立在准确理解诗歌语言的基础之上。,特别是对诗歌中的一些传神的动词、副词、形容词和数量词等更要用心揣摩，因为开放性诗歌鉴赏的考查内容之一就是要求考生比较字词的不同的表达效果。所以，我们在回答表述时，关键一点就是要结合某些字词的传神性，来分析诗人的意旨。,高考链接,3、结合表现手法的功能效果,。,在鉴赏和阐释时一定要明白诗歌整体或局部所采用的表达技巧，并能够根据不同的表达技巧准确阐释其不同的作用。,4、分析诗歌内容的关联一定要理清诗歌前后所写的分别是什么内容，这些内容之间又有什么联系。,一般情况下，前后内容之间的关联主要表现为拓展、加深、提高等等。只有在明确了这些关联的基础上，对诗歌的阐释才不致于迷失方向,。,（,三）,规范表述，条理清晰,。,A.,规范表述,：,总体模式,：,诗的,句（上阙或 下 阙），运用,手法，起了_的效果，借助_,意,象，描绘出,情景（塑造了形象），语言_（语言风格）表达了_ 的内容，从而表现了诗人,思想感情。,B.,注意表达的条理性、简明性,：,1、最好依照题目提问顺序一问一问地答。,2、最好采用数字序号或字母分点来答,3、最好按照先总说(或具体分析)后分说(总说)的思路来答。,4、注意用语准确，书写规范。,巩 固 练 习,阅读下面一首宋词，然后回答问题。,蝶恋花,苏轼,花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。,墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。,俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春此独作旷达语。”,你同意他的看法吗,，,为什么?,请结合词的内容简要赏析。,同意。,起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活,力；二、三句则又移向更,广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞,阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，,词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。,不同意。,起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。,