课题研究报告的撰写.ppt

课题研究报告的撰写课题研究报告的撰写什么是课题研究报告v课题研究报告是反映一项研究的过程及结果并将其公布于世的文字材料，是对课题研究理论与实践的概括与总结，是课题研究成果的重要表现形式。v课题研究报告的写作过程是对研究课题进行理性思考和理论建构的过程。v课题研究报告可以在实践与理论之间建立必然的逻辑联系。v课题研究报告是研究者与实践者、研究活动与实践活动相互交流沟通的桥梁。课题研究报告写作的基本原则v事实依据的真实性v理论推导的严密性v呈现方式的完整性v研究结论的先进性结题的材料要求l课题评审表课题评审表：指课题结题时申请成果评审的依据。主要部分是成果摘要，需简洁清晰地概括课题的研究背景，研究方法和对象，研究成果及研究意义等。l研究主报告研究主报告：指能集中、概括地反映整个课题研究所取得的最主要、最有价值的成果，包括问题提出、课题实施、研究成效和研究后反思。l工作报告工作报告：是对整个课题研究工作组织、计划执行情况的介绍，包括课题组协作、课题调整与变化、研究活动开展等。l附件附件：是指正文中无法纳入，但又对文章观点、结论可作必要补充的材料汇集。研究主报告的基本结构研究主报告的基本结构标题及署名标题及署名摘要与关键词摘要与关键词 问题的提出问题的提出研究方法和过程研究方法和过程结果结果(研究成效研究成效)与分析与分析问题与讨论问题与讨论参考文献参考文献附录附录标题及署名v标题：标题：课题研究报告标题就是“课题名称”与后缀“研究报告（或阶段性研究报告)的组合。最好点明研究内容、研究对象和研究方法等。标题要简练、明确，一般不超过20个字。如：“信息网络环境下新型数学教学模式阶段性研究报告”“小学三年级数学教学中培养学生思维品质的实验研究报告”v署名：署名：xxx学校课题组 xxx执笔摘要与关键词v摘要：对研究报告的内容所作的简明扼要的介绍，通常作为一个独立的部分放在研究报告的开头，一般不超过300字，要反映研究的主要内容、方法、结果和结论等，要求高度概括、简洁明了。如：“本研究着重于探索母亲教育观念与儿童心理特征之间的关系。通过问卷调查，发现母亲教育观念主要包括儿童发展观、教育观和期望三个方面的内容。结果显示，母亲教育观念与儿童性别、年龄差异以及儿童心理特征，尤其是儿童气质特点有关的心理特点有显著相关.”v关键词：母亲、儿童、教育观念、心理特征母亲教育观念与儿童心理特征的相关研究报告 课题课题 新概念作业：基于学生发展的作业设计与操作研究新概念作业：基于学生发展的作业设计与操作研究新概念作业：基于学生发展的作业设计与操作研究新概念作业：基于学生发展的作业设计与操作研究（杭州市一等奖）（杭州市一等奖）（杭州市一等奖）（杭州市一等奖）l【摘要】在新课程实施过程中，随着教学行为的不断改进，学生的学习方式也得到了有效的改善。对于新课程体系的评价也随之推陈出新，人性化的批改、考核与评价绽露头角，也是在这样的教改浪潮中，作业的改革也成为其中的亮点之一，快乐作业、实践性作业、个性化作业层出不穷，在培养学生能力、发展学生个性等方面各施所长。本课题所倡导和实施的新概念作业，就是在综合上述一些研究的基础上提出来的新型作业体系，它基于学生的发展，从学科教材出发，以双基的落实为依托，在教育改革的文化背景下，努力拓展作业形式与内容，让学生亲自参与、主动实践、深入探究，引导学生自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高了学生解决实际问题的能力，使学习最大限度地回归儿童生活世界，解放儿童的精神世界，构建起新概念作业操作体系，融入丰富的人文关怀，使作业改革走出工具化的误区，走入一条独特的教学改革之路。l【关键词】新概念作业设计学生发展操作研究培养小学生责任意识的实践研究l摘摘要：要：“学会负责”是21世纪教育的主题，是推进素质教育，培养全面发展的新型人才的关键，也是当前我们学校迫切需要解决的一个重要问题。面对当前小学生学习马虎、做事不认真、生活草率、过分关注自我、心中无他人、做事不计后果等一系列责任意识淡薄的现象，学校课题组在经过多方论证后，终于形成了培养小学生责任意识的实践研究这一课题。我们通过问卷、走访、座谈等调查方式，收集了大量我们通过问卷、走访、座谈等调查方式，收集了大量的一线资料，分析成因，并在此基础上从对自已、对的一线资料，分析成因，并在此基础上从对自已、对他人、对集体、对家庭、对社会、对国家、对自然七他人、对集体、对家庭、对社会、对国家、对自然七个方面制订出了责任意识具体培养目标，部署了培养个方面制订出了责任意识具体培养目标，部署了培养步骤，探索出了一套科学有效的责任意识培养原则、步骤，探索出了一套科学有效的责任意识培养原则、基本策略与方法及评价办法。基本策略与方法及评价办法。通过两年多的研究与实践，学生的自我调控能力增强了、培养机制日趋完善，学生良好的责任意识已成为我校高水平教育质量的重要体现，受到社会的广泛赞誉。l关关键词：小学生责任意识培养策略小学高年级品行案例教学的实践小学高年级品行案例教学的实践研究研究(丽水市重点课题一等奖丽水市重点课题一等奖)成果摘要提高德育实效，走出德育知行脱节的误区，是当前德育亟待突破的热点和难点问题。本课题依托学生品行案例这一崭新德育媒介，以故事讨论课的形式，组织高年级学生对来自校园、社会、家庭与自身息息相关的生活案例展开有效的讨论，使学生在讨论中逐步树立坚定的道德信念，提升道德认知水平和行为能力。本课题历时两年，研究者紧紧围绕研究过程中采集案例、撰写案例、案例教学三个基本点开展扎实有效的实践探索，取得了丰富的理性认识和实践积累。研究表明，在小学高年级学生中开设品行案例教学是符合他们的道德认知水平和道德判断能力的，由于用于教学的品行案例来源于学生生活，又有机地将道德渗透与生活链接起来，不仅学生感觉亲切，乐于参与，而且对提升高年级学生道德实践能力起到了润物细无声的功效。实践证明，在小学高年级开展品行案例教学，不失为提高德育实效的一条行之有效途径。问题的提出l回答研究什么和为什么研究v交待研究背景、研究目的和意义。要将自己的研究放置在一个比较大的背景中，以便让他人了解你所研究的问题的重要性；尽可能用常用语言写作，少用专业术语；不要把毫无思想准备的读者拉进你的问题或理论之中，要一步一步地把一般性的读者引入到对特定问题的理论陈述中；尽可能用例子说明理论观点。v对相关文献进行述评，介绍目前国内外相关研究的主要成果、现状以及本研究所要解决的问题和理论框架。要根据自己所研究的变量及理论框架寻找相关文献，要寻找近期的有影响的文献；在阅读文献的同时，要找到那些与你的研究密切相关的关键点，然后作出恰当的评价，从而为自己的研究找到切入点和突破口，让你的研究和已有的理论成果建立有机的联系v介绍研究的基本框架，研究的内容和目标有哪些，明确研究假设是什么，主要的自变量和因变量是什么，定义主要概念，为转入研究方法和过程的写作提供自然过渡。研究过程与方法l回答怎样做的研究l这是课题报告的核心部分。报告要重点突出这一部分内容，重点介绍课题研究实践中自变量的操作情况，可以围绕课题的研究内容来架构。通过这一部分内容，要让读者清晰的了解你在这个课题研究中采取了哪些策略、方法，为他人在解决相同问题时提供成功经验的借鉴。l课题成果的推广和介绍，主要也是这部分内容。结果与分析结果与分析l回答有什么样的研究结果v这部分是研究报告的关键，重点介绍研究的成效，展示课题假设的实现效度，要注意文字、数字、图表三结合。注意定量与定性相结合。v对定性资料可以用文字直接表达，可以选用典型事例和一些理论观点。注意积累文字资料，会议记录，各种案例，包括教学设计、教学计划、教案，收集的补充材料、平时的一些体会、论文、学生的认识、体会、学生的作业。v对定量资料尽量选用数据和表格，用图表的形式把得到的数据表示出来，并且采用一些统计方法进行分析。数据必须是原始的、科学的、实事求是。结果与分析的写作要求：结果应是研究资料数据分析的产物结果要以事实、数字、图表为主要呈现形式；形成结果的数据资料必须是从研究中获得的；结果要经得起验证；要把定量分析与定性分析结合起来。山区小学自制自制打击乐器进课堂的实践与探索山区小学自制自制打击乐器进课堂的实践与探索四、研究的初步成效四、研究的初步成效1、提高了学生对音乐作品的理解能力、鉴赏能力和音乐表现能力。2、培养了学生的良好的节奏意识和节奏感3、激发了学生的创造欲望，促进了学生智力的发展，特别是创新能力的发展。4、在自制的积极自主的氛围下，学生动手能力得到发展。5、促进了课题组教师教育科研能力的提高。课题让班级成为学生的精神家园初步成效之一：初步成效之一：班级面貌得到了良好改善。班级面貌得到了良好改善。班级面貌得到了良好改善。班级面貌得到了良好改善。（项目说明：项目一认为班级纪律有待改善的项目二认为有良好的卫生习惯项目三认为班级学习氛围浓厚竞争健康）问题与讨论这是研究报告中最见研究者理论素养的部分。这是研究报告中最见研究者理论素养的部分。讨论研究过程想把握却没把握好的问题及解决建议讨论研究中显露出来的新问题及解决建议讨论进一步研究的方向；讨论研究的有效性和可信度案例基于音乐的小学综合艺术活基于音乐的小学综合艺术活动研究动研究（杭州市一等奖）（杭州市一等奖）（杭州市一等奖）（杭州市一等奖）l问题与反思：l资源的进一步整合与开发。l大纲编制的精细化和模式有待于进一步探索。l教学层面的深入探索l基于音乐的小学综合艺术活动的评价体系及策略仍有待研究加强。创设合作情境创设合作情境培养培养“六互六互”品质品质（互敬、互爱、互谅、互助、互让、互学）问题与讨论问题与讨论1合作小组的学习组织不当，也会导致一些不良现象，教师需加以敏锐观察，适时引导。2合作情境创设的保障机制有待于完善。3合作情境中培养学生“六互”品质的实践研究向教师提出更高的素质要求。4课题研究有待于向课外进步扩展深入。5班级学生数过于庞大在一定程度上制约了研究实践的效果。参考文献与注释参考文献与注释参考文献的格式：作者参考文献的格式：作者、书名、出版社、出版时间、书名、出版社、出版时间1、宋祥、孙明学、尹学林著，小学语文教学评价，长春：东北师范大学出版社，1999年2、叶澜著，新编教育学教程M，上海：华东师范大学出版社，1991年3、黄忠敬，走向交往和对话的时代，教育理论与实践，2001年第7期，注释格式：方括号序号、作者、文题、期刊名称、出版注释格式：方括号序号、作者、文题、期刊名称、出版时间、所在页码。时间、所在页码。如：1赵明仁、王嘉毅，促进学生发展的课堂教学评价，教育理论与实践，2001年第10期，第41页。附录v太长或与研究关系不近，不适宜放在报告正文中的材料，往往收录在后：如问卷、各种量表、研究背景的照片及数据表格或者数据分析等，主要是为了对课题研究过程起到进一步的旁证说明作用。撰写课题研究报告的几点体会l紧扣课题按规范拟好写作提纲(目录)l突出重点展示课题关键性成果l务实求真呈现课题一手材料l图(照片、表、统计图、模式图等）文并茂经营生动表达l边实践边总结参评或投稿中提升l课题创新是课题价值的根本所在l注意形式美l加强学习与借鉴,丰富和提升课题报告的表达能力研究一手资料研究一手资料研究方案，课题申报表，课题立项书，有关文献资料及其档案，调查问卷，调查分析报告，学生座谈会记录，典型教案，典型课例教学实录，课堂观察记录，课题组专题研讨活动记录，教师评课、说课稿，教学课件，活动典型图片教学成效测试卷及其数据分析，课题研究阶段小结，研究相关论文学生个案跟踪状况，学生作品(习作)，课题研究成果推广情况平面几何形歌诀：平面几何形歌诀：l长方形，并不难，拿着边长去乘宽。长方形，并不难，拿着边长去乘宽。l正方形，我也会，边长自乘那就对。正方形，我也会，边长自乘那就对。l三角形，我更熟，底乘高来被三角形，我更熟，底乘高来被2除。除。l要求平行四边形，那就用底和高乘。要求平行四边形，那就用底和高乘。l圆的面积算得快，半径平方再乘兀。圆的面积算得快，半径平方再乘兀。教教师师引引领领环环境境熏熏陶陶情境感受情境感受实践体验实践体验价值思辩价值思辩行为养成行为养成课外延伸课外延伸学学生生主主体体活活动动提提升升培养有教养的小学生课堂教学基本模式图培养有教养的小学生课堂教学基本模式图表6学生创造个性自我评定结果l课题案例新概念作业：基于学生发展的作业设计与操作研究图十：学生对新概念作业兴趣情况统计图十：学生对新概念作业兴趣情况统计在这个问题上有24%和65%的同学选择了很感兴趣和比较感兴趣，9.8%的同学选择了无所谓，只有1.2%的同学选择了不感兴趣。教师心理素质的理想模型：图图12001-2006年全国小学招生人年全国小学招生人数数研究报告撰写的误区l面面俱到l理论多于实践l表达生硬刻板l获奖证书杂侩l核心概念不清，逻辑不严，内容拼凑l课题大空，毫无新意l附录堆砌，杂乱无章，缺乏说明课题结题报告课题结题报告8要要8忌忌l标题要精当准确，忌空泛冗长；l立意角度要新颖，忌拾人牙慧；l主题提炼要集中，忌贪大求全；l理论依据要精当，忌东拼西凑；l实践操作性要强，忌在理论上兜圈子；l主报告要详而实，忌把实质性内容全置于附件中；l文章思路要清晰，忌繁杂错乱因果关系不相应；l语言表述要精练，忌废话连篇生活化、游戏化的幼儿园课程研究生活化、游戏化的幼儿园课程研究教育部重点课题l、本课题国内外研究现状及选题的意义本课题国内外研究现状及选题的意义国内研究的现状：幼儿园课程的生活化、游戏化曾是30-40年代我国幼儿园课程研究中的一个重要课题。陈鹤琴所倡导的活教育及整个教学法，张雪门所倡导的行为课程等，都在很大程度上反映了生活和游戏在幼儿园课程中的价值，反映了生活和游戏对幼儿园课程内容的组织作用、内聚作用。年代以后，由于国家课程成为幼儿园主导的课程，学科知识教育受到了特别的强调，生活和游戏在课程中的作用一度被削弱，生活和游戏往往成了课程的附加物和点缀品。年代后，对生活和游戏在幼儿园课程中的地位和作用的研究再次受到重视。一些幼儿园课程方案中开始体现生活和游戏的地位和作用。但总体上看，对生活和游戏与幼儿园课程之间关系的理论研究不够深入，尤其是尚未从理论上论证生活化、游戏化课程对幼儿发展的必然性和必要性。从实践上看，现有研究对幼儿园课程与生活、游戏的关系研究还不够深入，研究角度不够宽广，对幼儿园课程生活化、游戏化的机制、策略探索不够。此外，对什么是对幼儿有价值的生活和游戏，生活、游戏与学科知识的关系等理论和实践问题的研究也尚待深入。丁有宽小学语文读写结合法目录丁有宽小学语文读写结合法目录1语文教改的实验历程及特点2读写结合的基本经验3读写结合的理论依据4读写结合的教学体系5读写结合的教材特色6读写结合教学中的能力培养7读写结合教学中的学法指导8读写结合教学中的导练三题9读写结合教学中的导练教例10读写结合教学中的寻美作文11读写结合教学中的差生问题12没有爱就没有教育13科研无止境，奉献无穷期小学小学“言语交际表达训练言语交际表达训练”作文实验（于永正）作文实验（于永正）一一“言语交际表达训练言语交际表达训练”的缘起的缘起二二“言语交际表达训练言语交际表达训练”的指导思想、教学原则和基本模式的指导思想、教学原则和基本模式三“言语交际表达训练言语交际表达训练”的几种主要做法的几种主要做法1、抓住生活提供的言语交际的机会进行说写训练2、开展活动，相机安排说写训练3、创设言语交际情境，进行说写训练4、在交往中，进行说写训练四、四、“言语交际表达训练言语交际表达训练”重视三个积累重视三个积累生活积累情感体验积累语言积累五、五、“言语交际表达训练言语交际表达训练”的作文指导的作文指导1、出示例文，学生模仿2、在运用中巩固提高3、先写后讲变“作前指导”为“作中指导”4、多读多作，在读写的实践中领悟作文的方法六、六、“言语交际表达训练言语交际表达训练”作文的批改及价值作文的批改及价值小学语文小学语文“线形线形”教学模式研究（王志尚）教学模式研究（王志尚）一、一、由由“遵路遵路”教学到教学到“线形线形”教学模式教学模式1、分析课文作者思路的启示2、回顾“遵路”教学实践的感悟3、“线形”教学模式的构建二、二、“线形线形”教学模式的基本式与常用变式教学模式的基本式与常用变式基本式基本式：导入铺线初读理线细读循线深读悟线常用变式常用变式：中间微调拦腰斩断双线并进直奔中心巧分两半三、“线形线形”教学模式的板书设计教学模式的板书设计四层次板书设计四层次板书应用举例四层次板书的追求四、“线形线形”教学模式与作文教学教学模式与作文教学1、“线形”教学模式与“学法”2、“线形”教学模式与“临法”3、“线形”教学模式与“用法”五、对对“线形线形”教学模式的基本认识教学模式的基本认识1、“线形”教学模式的核心2、“线形”教学模式的实践意义3、“线形”教学模式与思想政治教育l问题无定规l研究无定法l文章无定式