高一记叙文写作指导(《牵动我心的声音》作文讲评)-PPT.ppt

记叙文的文体特征记叙文的文体特征及写作及写作要求要求与技巧与技巧从月考作文说开去月考作文主要问题总结：月考作文主要问题总结：1.1.审题不准。审题不准。没有注意到材料当中的引导语（同时也是限定语）没有注意到材料当中的引导语（同时也是限定语）“表现了对表现了对之声的之声的深深怀恋深深怀恋”、“今天，我们周围今天，我们周围”“哪一种哪一种”，出现了内容上的，出现了内容上的“不合题意不合题意”比如泛写多种声音、选材不比如泛写多种声音、选材不能突出甚至体现能突出甚至体现“牵动牵动”、所写、所写“声音声音”不是不是“今天今天”“我们周围我们周围”的，的，而是历史的、遥远地域的。而是历史的、遥远地域的。2.2.立意行文低浅（幼）化立意行文低浅（幼）化。记叙浮于表面，不能抓住或在行文记叙浮于表面，不能抓住或在行文中表现出中表现出“声音声音”真正真正“牵动牵动”人的特质，不能在人的特质，不能在“声音声音”的本质上的本质上多做文章。（比如写妈妈叮嘱自己好好吃饭的声音，记叙完毕多做文章。（比如写妈妈叮嘱自己好好吃饭的声音，记叙完毕后简单一回扣题目就完事大吉。）后简单一回扣题目就完事大吉。）3.3.文体特征不明显，文体特征不明显，甚至出现文体模糊的情况。在行文时过于甚至出现文体模糊的情况。在行文时过于追求辞藻的华美，大力抒情和描写，淡化记叙，文风很散文化。追求辞藻的华美，大力抒情和描写，淡化记叙，文风很散文化。显性评定：显性评定：合格（合格（45）以上）以上重点要看的项重点要看的项高分作文更看重的六项。高分作文更看重的六项。其它不是不重要，而是其它不是不重要，而是“默认默认”已经达标已经达标什么是记叙文?记叙文是以记叙文是以记叙为主要表达方式记叙为主要表达方式，以人、事、景、物为主要，以人、事、景、物为主要写作对象，以写作对象，以叙写人物的经历和事物发展变化为主要内容叙写人物的经历和事物发展变化为主要内容的的一种文体形式。一种文体形式。记叙文有广义狭义之分，记叙文有广义狭义之分，中学阶段，为了教学的方便，常常中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。所以中学阶段的记叙文也就指的是都划归到记叙文教学中。所以中学阶段的记叙文也就指的是以上这些以上这些“狭义狭义”的记叙文。的记叙文。知识贴士知识贴士1：表达方式：表达方式1.1.记叙：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种记叙：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。式。2.2.描写：是对人物的外貌、动作，事物的性质、形态和景物的描写：是对人物的外貌、动作，事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹。状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹。3.3.说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述事理说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述事理的一种表达方式。的一种表达方式。4.4.抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5.5.议论议论:根据作品写出自己的见解或道理根据作品写出自己的见解或道理.(.(记叙文中的议论往记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用)。几种表达方式可以综合运用辅之以描写辅之以描写让记叙生动，形象鲜明让记叙生动，形象鲜明辅之以抒情辅之以抒情让记叙富于感情色彩让记叙富于感情色彩辅之以议论辅之以议论让记叙走向深刻，揭示记叙的人和事的深层意义让记叙走向深刻，揭示记叙的人和事的深层意义辅之以说明辅之以说明在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要这一表达在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要这一表达方式。方式。表达方式的综合、灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染表达方式的综合、灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。力。记叙文的特点：通过形象鲜明的人物、生动曲折的事件来反映记叙文的特点：通过形象鲜明的人物、生动曲折的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想往往蕴含在具生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想往往蕴含在具体材料和对人、事、物的生动描写中。体材料和对人、事、物的生动描写中。知识贴士知识贴士2：记叙的相关知识要点：记叙的相关知识要点1 1记叙文的六要素：记叙文的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。2 2记叙文的人称：记叙文的人称：第一人称（真实可信）、第二人称（更加亲切）和第三人称第一人称（真实可信）、第二人称（更加亲切）和第三人称（更加广泛）。（更加广泛）。3 3记叙文的线索：记叙文的线索：1.1.人人 2.2.物物 3.3.情情 4.4.事事 5.5.时（间）时（间）6.6.空（间）空（间）4 4记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙（平叙）。记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙（平叙）。5 5记叙文中常用的表现手法：烘托、记叙文中常用的表现手法：烘托、渲染、对比、渲染、对比、衬托、衬托、伏笔、伏笔、铺垫、照应、以小见大、欲扬先抑铺垫、照应、以小见大、欲扬先抑、卒章显志等。、卒章显志等。记叙文以何动人？记叙文以何动人？一、依据对象与表达的重点一、依据对象与表达的重点不同，不同，选准记叙的角度选准记叙的角度（人称）（人称）二、精当选材二、精当选材材料能突出人物典型性格特征，材料能突出人物典型性格特征，善绘声色善绘声色善于运用多种描写人物的手善于运用多种描写人物的手法，法，写人要凸显个性写人要凸显个性三、三、“文似看山不喜平文似看山不喜平”，记事要反映事物复杂性，抓，记事要反映事物复杂性，抓住读者阅读心理，住读者阅读心理，写事要有点波澜写事要有点波澜经典范文研读最后一课的叙事艺术如何写好记叙文？如何写好记叙文？紧扣题眼紧扣题眼注重选材注重选材突出中心突出中心完整叙事完整叙事环境渲染环境渲染生动描写生动描写详略得当详略得当写人要凸显个性写人要凸显个性精当选材精当选材材料能突出人物典型性格特征材料能突出人物典型性格特征例如孔乙己中为了表现孔乙己的迂腐、自命清高、例如孔乙己中为了表现孔乙己的迂腐、自命清高、自欺欺人和善良温和，作者分别选取了哪些材料？自欺欺人和善良温和，作者分别选取了哪些材料？1.卖弄卖弄“茴香豆茴香豆”的的“茴茴”字的写法字的写法2.坚持穿长衫喝酒，满口之乎者也坚持穿长衫喝酒，满口之乎者也3.偷东西被打断腿后的狡辩偷东西被打断腿后的狡辩4.把茴香豆分给小孩们吃，教把茴香豆分给小孩们吃，教“我我”写字写字写人要凸显个性写人要凸显个性善绘声色善绘声色善于运用多种描写人物的手法善于运用多种描写人物的手法赏析孔乙己中的人物描写赏析孔乙己中的人物描写通过通过外貌、动作、语言外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明的表现人物的等方面的描写，鲜明的表现人物的性格特点。性格特点。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。这一通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。这一外形的整体描写，集中而简练的概括了人物的特殊身外形的整体描写，集中而简练的概括了人物的特殊身份，预示了悲剧的必然性。份，预示了悲剧的必然性。“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子胡子”通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。活画出一个穷困不得通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生的形象。断腿前后肖像的对照，更志，又经常挨打的老书生的形象。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。显出他遭遇的悲惨。“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗没有洗”通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征。又通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征。又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷；只此一件长衫，又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷；只此一件长衫，又说明他很懒，连洗衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是说明他很懒，连洗衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去他读书人的身份。作者通过一件破长衫的描写，把孔乙唯恐失去他读书人的身份。作者通过一件破长衫的描写，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育揭示的十分深刻。己的社会地位、思想性格和所受的教育揭示的十分深刻。他不回答，对柜里说，他不回答，对柜里说，温两碗酒，要一碟茴香豆。温两碗酒，要一碟茴香豆。便排出九便排出九文大钱。文大钱。“排排”字是动作描写。写的是动作，表现的却不止是动作，还字是动作描写。写的是动作，表现的却不止是动作，还有动作的神态。当他把九文大钱放在手心，用拇指一个一个的有动作的神态。当他把九文大钱放在手心，用拇指一个一个的将钱用力推出，摁在柜台上时，可以想见他心里、脸上是十分将钱用力推出，摁在柜台上时，可以想见他心里、脸上是十分得意的。得意的。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，窃书不窃书不能算偷能算偷窃书！窃书！读书人的事，能算偷么？读书人的事，能算偷么？接连便是难接连便是难懂的话，什么懂的话，什么 君子固穷君子固穷，什么，什么 者乎者乎 之类，引得众人都哄笑之类，引得众人都哄笑起来起来神态和语言描写。表现出孔乙己敏感的自尊和自欺欺人及迂腐神态和语言描写。表现出孔乙己敏感的自尊和自欺欺人及迂腐描写训练描写训练门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看见。没看见。”旁边的旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“没看没看见。见。”李星说。李星说。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，同时添上相应的表情和动作，会有怎样的性化语言，同时添上相应的表情和动作，会有怎样的表达效果呢？试着根据你想要表现的人物个性添加适表达效果呢？试着根据你想要表现的人物个性添加适当的描写。当的描写。示示 例例 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。用力一踢。”董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。做了坏事，还要耍嘴。”老师说：老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“我，我，没看见。没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。的思想境界以及性格特点活灵活现。写事要有波澜写事要有波澜纪晓岚贺寿的故事纪晓岚贺寿的故事相传，乾隆年间，王翰林为母亲做寿，特意邀请了同朝为官的相传，乾隆年间，王翰林为母亲做寿，特意邀请了同朝为官的纪晓岚。酒过三巡，兴致正浓的时候，王翰林请纪晓岚为母亲纪晓岚。酒过三巡，兴致正浓的时候，王翰林请纪晓岚为母亲献祝词，只见纪晓岚缓缓走上前来，指着王翰林母亲说道：献祝词，只见纪晓岚缓缓走上前来，指着王翰林母亲说道：“这个婆娘不是人。这个婆娘不是人。”老太太一听，差点气的晕过去，在座的宾老太太一听，差点气的晕过去，在座的宾客也是一脸迷茫，这到底是怎么回事？纪晓岚停顿后继续说道：客也是一脸迷茫，这到底是怎么回事？纪晓岚停顿后继续说道：“九天仙女下凡尘。九天仙女下凡尘。”老太太一听顿时乐了，现场紧张的气氛老太太一听顿时乐了，现场紧张的气氛一下子活跃起来，都连连称赞。不过别急，还有下文。接着纪一下子活跃起来，都连连称赞。不过别急，还有下文。接着纪晓岚指着王翰林说道：晓岚指着王翰林说道：“生个儿子去做贼。生个儿子去做贼。”现场的气氛再度现场的气氛再度陷入尴尬，宾客们都深深地低下了头，老太太这脸上也是气得陷入尴尬，宾客们都深深地低下了头，老太太这脸上也是气得青一阵白一阵的。纪晓岚不慌不忙接着说：青一阵白一阵的。纪晓岚不慌不忙接着说：“偷得仙桃献母亲。偷得仙桃献母亲。”现场气氛再次热烈起来，老太太也是乐得合不拢嘴。现场气氛再次热烈起来，老太太也是乐得合不拢嘴。什么是文章的什么是文章的“波澜波澜”？“文似看山不喜平文似看山不喜平”，中国的传统章回小说中人物命，中国的传统章回小说中人物命运，忽而山穷水尽，忽而柳暗花明；内容忽而金戈铁运，忽而山穷水尽，忽而柳暗花明；内容忽而金戈铁马，忽而风花雪月。引得读者忽上忽下，忽左忽右，马，忽而风花雪月。引得读者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。人们把文章的这种起伏变化用一种形象化忽悲忽喜。人们把文章的这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做的比喻叫做“波澜波澜”。（其实不止传统章回体小说，。（其实不止传统章回体小说，现代及外国重故事的小说都如此）现代及外国重故事的小说都如此）如变色龙中奥楚蔑洛夫态度的再三变化，就让文章横生如变色龙中奥楚蔑洛夫态度的再三变化，就让文章横生波澜，摇曳生姿波澜，摇曳生姿烛之武退秦师的叙事艺术烛之武退秦师的叙事艺术1、迭（迭）宕艺术、迭（迭）宕艺术“烛之武退秦师烛之武退秦师”是故事的主体与核心，故事本可以按是故事的主体与核心，故事本可以按“秦秦晋围郑晋围郑烛之武退秦师烛之武退秦师晋师撤离郑国晋师撤离郑国”来展开。可文来展开。可文章却在介绍完秦晋围郑的险峻形势之后，宕开一笔，写佚之章却在介绍完秦晋围郑的险峻形势之后，宕开一笔，写佚之狐的举荐，烛之武的泄怨，郑伯的自责与劝说，最后写烛之狐的举荐，烛之武的泄怨，郑伯的自责与劝说，最后写烛之武同意劝说秦伯。之所以要宕开一笔，好处有二，一是让读武同意劝说秦伯。之所以要宕开一笔，好处有二，一是让读者走近真实的烛之武，一个有着弱点的爱国辩士；二是让读者走近真实的烛之武，一个有着弱点的爱国辩士；二是让读者由者由“紧张紧张”到到“松缓松缓”再到再到“紧张紧张”最后大舒一口气，获最后大舒一口气，获得一种特别的心理体验。得一种特别的心理体验。烛之武退秦师的叙事艺术烛之武退秦师的叙事艺术2 2、掀波艺术、掀波艺术烛之武退秦师善于掀波，行文活泼，充满曲折，引人入胜。烛之武退秦师善于掀波，行文活泼，充满曲折，引人入胜。大军屯集在边境线上，郑国危在旦夕，不禁让人手里捏着一把大军屯集在边境线上，郑国危在旦夕，不禁让人手里捏着一把汗，而佚之狐的举荐，让郑伯看到了一线希望。读者以为烛之汗，而佚之狐的举荐，让郑伯看到了一线希望。读者以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而推辞，打起了用而推辞，打起了“退堂鼓退堂鼓”，使郑国的希望又趋于渺茫。郑，使郑国的希望又趋于渺茫。郑伯的自责与点醒，使得烛之武最终答应前往秦国劝说。烛之武伯的自责与点醒，使得烛之武最终答应前往秦国劝说。烛之武一番辩说，让秦伯意识到秦国之危险，不仅与郑国订立了盟约，一番辩说，让秦伯意识到秦国之危险，不仅与郑国订立了盟约，还反过来帮助郑国。于是秦国退兵。之后，子犯建议攻打秦军，还反过来帮助郑国。于是秦国退兵。之后，子犯建议攻打秦军，秦晋的关系一下又紧张起来。晋公讲了一番秦晋的关系一下又紧张起来。晋公讲了一番“仁仁”“”“智智”“”“武武”的大道理，才平息了一场虚惊。的大道理，才平息了一场虚惊。烛之武退秦师的叙事艺术烛之武退秦师的叙事艺术3 3、疏密艺术、疏密艺术烛之武退秦师在叙事上做到了有疏有密，繁简得当。对烛之武退秦师在叙事上做到了有疏有密，繁简得当。对“退秦师退秦师”的前因后果，只是略作交待。对烛之武的前因后果，只是略作交待。对烛之武“夜缒而出夜缒而出”的前后，郑国百姓是如何焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣的前后，郑国百姓是如何焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将灭亡的使臣，作者又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将灭亡的使臣，作者一字不提，惜墨如金。而把重心放在一字不提，惜墨如金。而把重心放在“烛之武退秦师烛之武退秦师”这一内这一内容上。这一部分，作者又主要是写说辞。先是以退为进，站在容上。这一部分，作者又主要是写说辞。先是以退为进，站在秦伯立场上说话，引起秦伯好感。然后晓之以害，继而诱之以秦伯立场上说话，引起秦伯好感。然后晓之以害，继而诱之以利，再实施离间，最后进行未来推测，一步步地让秦伯进入自利，再实施离间，最后进行未来推测，一步步地让秦伯进入自己的预设圈，顺利地达到了目的。己的预设圈，顺利地达到了目的。烛之武退秦师的叙事艺术烛之武退秦师的叙事艺术4 4、伏笔与照应艺术、伏笔与照应艺术烛之武退秦师作为一个严谨的故事，注意到了伏笔与照应。烛之武退秦师作为一个严谨的故事，注意到了伏笔与照应。作者在介绍背景时指出，作者在介绍背景时指出，“（郑）以其无礼于晋，且贰于楚（郑）以其无礼于晋，且贰于楚”，这说明秦晋围郑主要是晋国要报复郑国，与秦国并没有多大，这说明秦晋围郑主要是晋国要报复郑国，与秦国并没有多大的利害关系。这就为烛之武说退秦师埋下了伏笔。而的利害关系。这就为烛之武说退秦师埋下了伏笔。而“晋军函晋军函陵，秦军氾南陵，秦军氾南”的交待，则为下文的烛之武的交待，则为下文的烛之武“夜缒而出夜缒而出”，出，出使秦国埋下了伏笔。使秦国埋下了伏笔。“夜缒而出夜缒而出”照应了开头的照应了开头的“秦晋围郑秦晋围郑”“”“国危矣国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版许君焦、瑕，朝济而夕设版”和和“微夫人之微夫人之力不及此力不及此”，又照应了上文秦晋虽是联合行动，但貌合神离，又照应了上文秦晋虽是联合行动，但貌合神离，既没驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、既没驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。郑联盟提供了条件。叙事有波澜的技巧叙事有波澜的技巧一、运用抑扬法一、运用抑扬法 二、设悬二、设悬解悬法解悬法 三、设计巧合法三、设计巧合法 四、欲擒四、欲擒故纵法故纵法 五、伏笔照应法五、伏笔照应法 六、误会六、误会掀澜法掀澜法 七、情节突转法七、情节突转法 八、情感八、情感起伏法起伏法示例示例威胁威胁 俄俄 契诃夫契诃夫 有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那末我就要采取我父如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了。能有这样的结局，贵族老爷很很害怕，于是偷偷地把马送还了。能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不需要步父亲的后尘了。高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不需要步父亲的后尘了。“可是，请问你父亲是怎么做的？可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。朋友们问他。“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！一定要照父亲那种做法去做！”“兴波兴波”技巧技巧设置悬念、抑扬设置悬念、抑扬水浒传节选水浒传节选 施耐庵施耐庵话说当日林冲正闲走间，忽然背后人喊。回头看时，话说当日林冲正闲走间，忽然背后人喊。回头看时，却认得是酒生儿李小二。当初在北京时，多得林冲看却认得是酒生儿李小二。当初在北京时，多得林冲看顾。这李小二先前在北京时，不合偷了店主人家财，顾。这李小二先前在北京时，不合偷了店主人家财，被捉住了，要送官司问罪。却得林冲主张陪话，救了被捉住了，要送官司问罪。却得林冲主张陪话，救了他免送官司。又也陪了些钱财，方得脱免。京中安不他免送官司。又也陪了些钱财，方得脱免。京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。不想今日得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。不想今日却在这里撞见。却在这里撞见。“兴波兴波”技巧技巧巧合法巧合法最佳讲演最佳讲演坚守岗位坚守岗位 某厂某厂“振兴中华振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。读书演讲比赛进入高潮。“我给大家演讲的题目是我给大家演讲的题目是论坚守岗位论坚守岗位。”演讲员方婷婷演讲员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然她看了一下手表，对观众说了声嗓音甜润，吐字清晰。突然她看了一下手表，对观众说了声“对不起对不起”，就走下台，一直走出礼堂。，就走下台，一直走出礼堂。一分钟、二分钟一分钟、二分钟五分钟过去了，底下的观众急了，五分钟过去了，底下的观众急了，“哪哪去了？去了？”“”“怎么还不回来？怎么还不回来？”“”“真不像话！真不像话！”整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，再整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，再次响起了她甜润的嗓音：次响起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？像我这样，行吗？”停了停又说：停了停又说：“我的演讲结束了，谢谢大家！我的演讲结束了，谢谢大家！”观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。“兴波兴波”技巧技巧设置悬念、情节突转设置悬念、情节突转 办公室的鱼缸里养了几个透明的虾，一天老总过来办公室的鱼缸里养了几个透明的虾，一天老总过来盯着鱼缸看了问说：盯着鱼缸看了问说：“你们这里养的什么？你们这里养的什么？”“虾啊！虾啊！”老总没说话，抬头看了我一眼转身就走。老总没说话，抬头看了我一眼转身就走。我似乎意识到什么，赶紧解释：我似乎意识到什么，赶紧解释：“真是虾啊！真是虾啊！”“”“领导！真是虾啊！领导！真是虾啊！”“”“领导，领导，真的是虾啊！真的是虾啊！”“”“领导领导”“兴波兴波”技巧技巧误会法误会法考场作文修改示例考场作文修改示例牵动我心的声音牵动我心的声音 （5050分）分）“丫丫，来吃青团啦！丫丫，来吃青团啦！”我坐在太姥姥的病床前，耳边我坐在太姥姥的病床前，耳边回荡着她经常对我说的那句话。回荡着她经常对我说的那句话。指针如常转动，滴答滴答，看着太姥姥安详的睡颜，我指针如常转动，滴答滴答，看着太姥姥安详的睡颜，我的思绪飘到了那个青团香气缭绕的童年。的思绪飘到了那个青团香气缭绕的童年。第一段试改为：第一段试改为：“丫丫，来吃青团啦！丫丫，来吃青团啦！”我看着太姥姥的病床我看着太姥姥的病床旁桌上又剩下不少的病号餐，耳边突然回荡起她经常对我说的旁桌上又剩下不少的病号餐，耳边突然回荡起她经常对我说的那句话。若是有青团，太姥姥胃口一定要好得多。那句话。若是有青团，太姥姥胃口一定要好得多。第二段：第二段：“睡颜，我忍不住想起太姥姥陪伴我成长时的点点睡颜，我忍不住想起太姥姥陪伴我成长时的点点滴滴，那思绪中竟满是青团的香气缭绕，越回忆越浓郁滴滴，那思绪中竟满是青团的香气缭绕，越回忆越浓郁”起笔虽简洁，直接入题，但失之突兀，起笔虽简洁，直接入题，但失之突兀，“丫丫，来吃青团啦！丫丫，来吃青团啦！”此句话的被勾起和思绪回溯的原因在后文也没有交代，属此句话的被勾起和思绪回溯的原因在后文也没有交代，属于逻辑上不严密。于逻辑上不严密。“丫丫，来吃青团啦！丫丫，来吃青团啦！”听到太姥姥的呼唤，正在门外听到太姥姥的呼唤，正在门外与小伙伴玩耍的我如脱缰的野马，飞奔到灶台前。灶台上，与小伙伴玩耍的我如脱缰的野马，飞奔到灶台前。灶台上，乳白色的盘子中放着几颗晶莹剔透的墨绿色的青团，薄薄的乳白色的盘子中放着几颗晶莹剔透的墨绿色的青团，薄薄的外皮包裹着它。我刚想伸手去拿，太姥姥拍着我的头说：外皮包裹着它。我刚想伸手去拿，太姥姥拍着我的头说：“小鬼，快去洗手，不洗手吃肚子里长虫子！小鬼，快去洗手，不洗手吃肚子里长虫子！”我向她吐了吐我向她吐了吐舌头，赶忙跑去洗手。我拿起一颗青团放在嘴里，软软糯糯，舌头，赶忙跑去洗手。我拿起一颗青团放在嘴里，软软糯糯，是再熟悉不过的味道了。是再熟悉不过的味道了。“丫丫，带点青团再去学校！丫丫，带点青团再去学校！”我拿过太姥姥装着青我拿过太姥姥装着青团的盒子，跑去学校与同学们分享。当同学们夸奖青团时，团的盒子，跑去学校与同学们分享。当同学们夸奖青团时，当我看到她们满足的表情时，我对她们说：当我看到她们满足的表情时，我对她们说：“这是我太姥姥这是我太姥姥最拿手的一道糕点，名字叫青团，怎么样，好吃吧？最拿手的一道糕点，名字叫青团，怎么样，好吃吧？”此二段略写回忆中自己及同学们对青团的喜爱，文笔简洁而此二段略写回忆中自己及同学们对青团的喜爱，文笔简洁而又生动，文笔驾驭功力非常出色。仅略作修改即可。又生动，文笔驾驭功力非常出色。仅略作修改即可。“丫丫，来吃青团啦！丫丫，来吃青团啦！”听到太姥姥的呼唤，正在门外听到太姥姥的呼唤，正在门外与小伙伴玩耍的我如脱缰的野马，飞奔到灶台前。灶台上，与小伙伴玩耍的我如脱缰的野马，飞奔到灶台前。灶台上，乳白色的盘子中放着几颗晶莹剔透的墨绿色的青团，薄薄的乳白色的盘子中放着几颗晶莹剔透的墨绿色的青团，薄薄的外皮包裹着它。我刚想伸手去拿，太姥姥拍着我的头说：外皮包裹着它。我刚想伸手去拿，太姥姥拍着我的头说：“小鬼，快去洗手，不洗手吃肚子里长虫子！小鬼，快去洗手，不洗手吃肚子里长虫子！”我向她吐了吐我向她吐了吐舌头，赶忙跑去洗手。我拿起一颗青团放在嘴里，软软糯糯，舌头，赶忙跑去洗手。我拿起一颗青团放在嘴里，软软糯糯，是再熟悉不过的味道了。是再熟悉不过的味道了。我吃得香甜，太姥姥笑得也甜我吃得香甜，太姥姥笑得也甜。（增加此句是为了增强亲情交互之感和丰富太姥姥形象）（增加此句是为了增强亲情交互之感和丰富太姥姥形象）“丫丫，带点青团再去学校！丫丫，带点青团再去学校！”我拿过太姥姥装着青团我拿过太姥姥装着青团的盒子，的盒子，按照她的按照她的“指点指点”（丰富太姥姥形象）丰富太姥姥形象）跑去学校与跑去学校与同学们分享。我对她们说：同学们分享。我对她们说：“这是我太姥姥最拿手的一道糕这是我太姥姥最拿手的一道糕点，名字叫青团，怎么样，好吃吧？点，名字叫青团，怎么样，好吃吧？”当同学们都抢着吃青当同学们都抢着吃青团时，当看到她们无比享受的表情时，我心里美，也替太姥团时，当看到她们无比享受的表情时，我心里美，也替太姥姥美。（姥美。（调整句序更顺畅。增加心理活动，表现太姥姥的青调整句序更顺畅。增加心理活动，表现太姥姥的青团带给我更多的美好记忆）团带给我更多的美好记忆）“丫丫，快过来，姥姥教你做青团。丫丫，快过来，姥姥教你做青团。”我很不情愿地过我很不情愿地过去，问道：去，问道：“怎么了，太姥，为什么非要教我做呢？您不能一怎么了，太姥，为什么非要教我做呢？您不能一直做给我吃吗？直做给我吃吗？”太姥姥含笑不语。做青团的第一步，是和面，太姥姥含笑不语。做青团的第一步，是和面，太姥姥说，这是最关键的一步，就像人生的路一样，第一步就太姥姥说，这是最关键的一步，就像人生的路一样，第一步就要走好。鼻尖点白，在太姥姥温柔的话语一次又一次的教导下，要走好。鼻尖点白，在太姥姥温柔的话语一次又一次的教导下，我试着做了青团。做好后，我小心翼翼放入锅中，太姥姥帮我我试着做了青团。做好后，我小心翼翼放入锅中，太姥姥帮我点柴烧火，水汽氤氲开来，炉火正旺时，我与她含笑对话，只点柴烧火，水汽氤氲开来，炉火正旺时，我与她含笑对话，只见她笑起来，不像美人儿那样一笑倾城，而是她脸上的皱纹，见她笑起来，不像美人儿那样一笑倾城，而是她脸上的皱纹，像失了水分的苹果皮，并不是那么美。水汽渐渐升腾，太姥姥像失了水分的苹果皮，并不是那么美。水汽渐渐升腾，太姥姥打开锅盖，一颗颗晶莹剔透的青团映入我的眼帘。我高兴地大打开锅盖，一颗颗晶莹剔透的青团映入我的眼帘。我高兴地大叫：叫：“成功了，成功了成功了，成功了！”太姥姥笑得更开心了，一把拉太姥姥笑得更开心了，一把拉我入怀。我入怀。此段为详写，主体上没什么大问题。但详写是要集中展示人物此段为详写，主体上没什么大问题。但详写是要集中展示人物精神和事件精华的部分，是文章精神和事件精华的部分，是文章“厚度厚度”的集中展现。此段描写的集中展现。此段描写尚不够，也缺少必要的议论把文章引向纵深，所以要集中力量尚不够，也缺少必要的议论把文章引向纵深，所以要集中力量进行修改。要加入的内容较多，可以改为两段。进行修改。要加入的内容较多，可以改为两段。“丫丫，快过来，姥姥教你做青团。丫丫，快过来，姥姥教你做青团。”我很不情愿地过我很不情愿地过去，问道：去，问道：“怎么了，太姥，为什么非要教我做呢？您不能一怎么了，太姥，为什么非要教我做呢？您不能一直做给我吃吗？直做给我吃吗？”太姥姥凝视着我，含笑不语，她转身，我却太姥姥凝视着我，含笑不语，她转身，我却分明听见了分明听见了一声一声轻轻的叹息。轻轻的叹息。（加入动作描写、神态描写，增（加入动作描写、神态描写，增加人物内心世界展现，同时也埋伏笔、设悬念）加人物内心世界展现，同时也埋伏笔、设悬念）做青团的第一步，是和面，太姥姥说，这是最关键的一做青团的第一步，是和面，太姥姥说，这是最关键的一步，就像人生的路一样，第一步就要走好。鼻尖点白，在太姥步，就像人生的路一样，第一步就要走好。鼻尖点白，在太姥姥温柔的话语一次又一次的教导下，我试着做了青团。做好后，姥温柔的话语一次又一次的教导下，我试着做了青团。做好后，我小心翼翼放入锅中，太姥姥帮我点柴烧火。水汽氤氲开来，我小心翼翼放入锅中，太姥姥帮我点柴烧火。水汽氤氲开来，炉火正旺时，（两句可改为炉火正旺时，（两句可改为“炉火正旺时，水汽氤氲中炉火正旺时，水汽氤氲中”），），我与她笑脸相对，只见她笑起来，不像美人儿那样一笑倾城，我与她笑脸相对，只见她笑起来，不像美人儿那样一笑倾城，而是她脸上的皱纹，像失了水分的苹果皮，并不是那么美。而是她脸上的皱纹，像失了水分的苹果皮，并不是那么美。（病句，而且没有下文，显得无意义。病句，而且没有下文，显得无意义。改为：她笑起来，满脸改为：她笑起来，满脸皱纹，脸上的皮肤像失了水分的果皮，可能在别人眼中毫无什皱纹，脸上的皮肤像失了水分的果皮，可能在别人眼中毫无什么美可言，可那一刻我却觉得这张满脸慈祥、满目疼爱的脸是么美可言，可那一刻我却觉得这张满脸慈祥、满目疼爱的脸是世上最美的笑脸。我不由自主地问太姥姥：世上最美的笑脸。我不由自主地问太姥姥：“太姥姥，您年轻太姥姥，您年轻时一定很美吧！时一定很美吧！”太姥姥听完哈哈大笑，摸着我的小脸说道：太姥姥听完哈哈大笑，摸着我的小脸说道：“我家丫丫才美呢我家丫丫才美呢！”）水汽渐渐升腾，太姥姥打开锅盖，）水汽渐渐升腾，太姥姥打开锅盖，一颗颗晶莹剔透的青团映入我的眼帘。我高兴地大叫：一颗颗晶莹剔透的青团映入我的眼帘。我高兴地大叫：“成功成功了，成功了了，成功了！”太姥姥笑得更开心了，一把拉我入怀。太姥姥笑得更开心了，一把拉我入怀。“这下丫丫不愁没有青团吃了这下丫丫不愁没有青团吃了”我沉浸在初次做成青团的巨我沉浸在初次做成青团的巨大喜悦和兴奋中，对太姥姥的这句呢喃之语并未细听，但即便大喜悦和兴奋中，对太姥姥的这句呢喃之语并未细听，但即便细听，当时又如何能听出其中的深意呢？细听，当时又如何能听出其中的深意呢？（改写主要突出母孙深情、（改写主要突出母孙深情、“我我”的成长，并继续埋伏笔）的成长，并继续埋伏笔）“丫丫，带点青团走吧！丫丫，带点青团走吧！”后来，我去了寄宿制学校，后来，我去了寄宿制学校，学校离家很远。那时的太姥姥，已佝偻着背，走几步路都要喘学校离家很远。那时的太姥姥，已佝偻着背，走几步路都要喘好半天（气）。在学校里，最想念的是太姥姥，还有她亲手做好半天（气）。在学校里，最想念的是太姥姥，还有她亲手做的青团。只是，我不知道，这一离开，竟没有什么机会了。的青团。只是，我不知道，这一离开，竟没有什么机会了。（与前文的伏笔形成照应）（与前文的伏笔形成照应）“丫丫，丫丫，”太姥姥嘴里发出微弱的声音。我强忍泪太姥姥嘴里发出微弱的声音。我强忍泪水，握住她的手，水，握住她的手，“姥姥，我在姥姥，我在”太姥姥的这句话，这个声音，一直伴我长大，牵动我的太姥姥的这句话，这个声音，一直伴我长大，牵动我的心灵，使我为之魂牵梦绕。是啊，成长的每一笔都需要用真情心灵，使我为之魂牵梦绕。是啊，成长的每一笔都需要用真情来书写。来书写。（结尾回扣标题，并揭示中心，但缺少对全文的总结，（结尾回扣标题，并揭示中心，但缺少对全文的总结，也少了一些令人回味的余韵）也少了一些令人回味的余韵）试改为：太姥姥的这句话，这个声音，一直伴我长大，牵动我试改为：太姥姥的这句话，这个声音，一直伴我长大，牵动我的心灵，使我为之魂牵梦绕。的心灵，使我为之魂牵梦绕。那颗颗布满爱意的青团，那声声那颗颗布满爱意的青团，那声声充满真情的呼唤，将成为我今后人生旅途中不竭的食粮，长长充满真情的呼唤，将成为我今后人生旅途中不竭的食粮，长长回味，久久回响。回味，久久回响。