2025年大学第四学年（视光医学）低视力康复方案设计测试题及答案.doc

2025年大学第四学年（视光医学）低视力康复方案设计测试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共30分）
（总共6题，每题5分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填写在括号内）
w1. 以下对视光医学中低视力的定义，准确的是（ ）
A. 较好眼的最佳矫正视力低于0.3，但≥0.05
B. 较好眼的最佳矫正视力低于0.5，但≥0.1
C. 较好眼的最佳矫正视力低于0.8，但≥0.3
D. 较好眼的最佳矫正视力低于1.0，但≥0.5
w2. 对于低视力患者进行视力评估时，最常用的视力表是（ ）
A. 国际标准视力表
B. 对数视力表
C. 低视力专用视力表
D. 儿童视力表
w3. 低视力康复中，光学助视器的作用原理主要是（ ）
A. 放大物体
B. 改善视网膜功能
C. 提高视觉对比度
D. 增强眼球运动控制
w4. 以下哪种情况不适合使用普通放大镜作为助视器（ ）
A. 近距离阅读
B. 观看电视
C. 户外活动
D. 精细工作
w5. 低视力患者的视觉训练重点不包括（ ）
A. 提高视力
B. 改善视觉功能
C. 增强生活自理能力
D. 矫正斜视
w6. 在为低视力儿童设计康复方案时，首先要考虑的是（ ）
A. 儿童的兴趣爱好
B. 家长的期望
C. 儿童的年龄特点
D. 学校的教育要求

第II卷（非选择题 共70分）
w7. （10分）简述低视力康复方案设计的基本原则。

答：低视力康复方案设计应遵循个性化原则，根据患者具体视力、视觉需求、身体状况等制定；功能性原则，着重改善视觉功能以提高生活质量；综合性原则，综合运用多种康复手段；可行性原则，确保方案在实际中可操作、可实现；阶段性原则，根据康复进程分阶段调整方案。

w8. （15分）请说明常用的光学助视器有哪些类型，并举例说明其适用场景。

答：常用光学助视器有手持放大镜，适用于近距离小字体阅读等精细工作；眼镜式助视器，方便患者日常活动和阅读，如看报、写字等；立式放大镜，适合观看较大物体或进行桌面工作；望远镜，用于观看远处物体，如观看演出、识别远处标识等。

w9. （15分）材料：患者李某，55岁，因黄斑病变导致低视力，较好眼最佳矫正视力为0.1，日常生活中阅读困难，对光线敏感。
问题：针对李某的情况，设计一份简单的低视力康复方案（包括康复目标和主要康复措施）。

答：康复目标：提高李某阅读能力，减轻对光线敏感程度，改善视觉舒适度，提高生活质量。主要康复措施：为其配备合适的眼镜式助视器，调整阅读环境光线，进行视觉训练，如训练其适应不同光线强度，提高视觉对比度感知能力，指导其正确使用助视器进行阅读训练等。

w10. （15分）材料：某低视力儿童，8岁，因先天性白内障术后导致视力低下，性格内向，对学习缺乏兴趣。
问题：如何设计适合该儿童的低视力康复方案，以提高其学习积极性和视觉能力？

答：康复方案可包括采用趣味性强的视觉训练方法，如通过游戏、拼图等方式训练视觉注意力和手眼协调能力。为其定制个性化的学习辅助工具，如特殊照明的学习台灯、放大倍数合适的助视器。鼓励其参与小组学习活动，提高社交能力和学习积极性。定期与家长沟通，给予心理支持，帮助孩子树立信心，逐步提高视觉能力和学习兴趣。

w11. （15分）论述低视力康复中多学科团队合作的重要性及各学科在其中的作用。

答：多学科团队合作在低视力康复中至关重要。眼科医生负责准确诊断视力问题，制定治疗方案和提供专业的眼科知识支持。视光师能根据患者视力情况精准验配助视器等光学设备。康复治疗师通过视觉训练等手段改善患者视觉功能。教育工作者针对低视力儿童制定合适的教育计划，帮助其融入学习环境。心理专家关注患者心理状态，给予心理疏导，提高其康复信心。各学科相互协作，才能为低视力患者提供全面、有效的康复服务。

答案：
w1. A
w2. C
w3. A
w4. C
w5. D
w6. C