2025年大学大三（教育心理学）学习心理试题及答案.doc

2025年大学大三（教育心理学）学习心理试题及答案

（考试时间：90 分钟 满分 100 分）
班级______ 姓名______

第 I 卷（选择题 共 30 分）
答题要求：每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。(总共 10 题，每题 3 分)
1. 学生在学习过程中，将新知识与原有的知识结构建立联系，这种学习策略属于（ ）
A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 组织策略 D. 元认知策略
2. 小明在学习数学时，通过大量的练习来提高自己的解题能力，这种学习方式属于（ ）
A. 接受学习 B. 发现学习 C. 意义学习 D. 机械学习
3. 个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（ ）
A. 学习动机 B. 学习需要 C. 学习兴趣 D. 学习期待
4. 学生对自己学习过程的有效监视和控制属于（ ）
A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 组织策略 D. 元认知策略
5. 以下哪种学习理论强调学习是通过顿悟实现的（ ）
A. 行为主义学习理论 B. 认知主义学习理论 C. 建构主义学习理论 D. 人本主义学习理论
6. 小红在学习英语时，总是先大声朗读单词，然后再默写，这种学习策略属于（ ）
A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 组织策略 D. 元认知策略
7. 学生对学习活动所要达到目标的主观估计是（ ）
A. 学习动机 B. 学习需要 C. 学习兴趣 D. 学习期待
8. 以下哪种学习迁移属于垂直迁移（ ）
A. 从“苹果”的概念到“水果”的概念 B. 从“锐角三角形”的概念到“直角三角形”的概念
C. 从“数学”的学习到“物理”的学习 D. 从“英语”的学习到“语文”的学习
9. 小明在学习过程中，善于总结归纳知识，形成知识网络，这种学习策略属于（ ）
A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 组织策略 D. 元认知策略
10. 个体在学习活动中，由于获得成功而增强了学习的自信心，这种现象属于（ ）
A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退

第 II 卷（非选择题 共 70 分）
二、填空题（每题 2 分，共 10 分）
1. 学习动机的两个基本成分是学习需要和______。
2. 奥苏贝尔认为，学生的学习主要是______学习。
3. 学习策略可以分为认知策略、元认知策略和______策略。
4. 迁移的种类有正迁移、负迁移和______迁移。
5. 建构主义学习理论强调学习的______、社会互动性和情境性。

三、判断题（每题 2 分，共 10 分）
1. 学习动机越强，学习效果越好。（ ）
2. 接受学习一定是机械学习。（ ）
3. 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。（ ）
4. 负迁移就是一种消极的迁移。（ ）
5. 建构主义学习理论认为知识是客观存在的，学习者可以直接获得。（ ）

四、简答题（每题 10 分，共 30 分）
材料：小李在学习物理时，遇到了很多困难，他觉得物理概念抽象，公式复杂，实验也很难理解。但是他并没有放弃，而是积极寻找解决办法。他通过阅读科普书籍、观看物理实验视频等方式，加深了对物理知识的理解。同时，他还主动向老师和同学请教，与他们一起讨论问题，共同提高。
1. 请分析小李在学习过程中运用了哪些学习策略？
2. 小李的学习动机属于哪种类型？这种学习动机对他的学习有什么影响？
3. 从学习迁移的角度，分析小李学习物理的经验对他学习其他学科有什么启示？

五、论述题（共 20 分）
材料：在教学过程中，教师发现有些学生在学习上很努力，但成绩却不理想。经过观察和了解，教师发现这些学生在学习方法上存在问题。他们往往只是死记硬背知识点，不善于总结归纳，也不懂得将所学知识与实际生活联系起来。
请结合教育心理学的相关理论，论述如何帮助这些学生提高学习成绩。

答案：
一、选择题
1. C 2. D 3. B 4. D 5. B 6. A 7. D 8. A 9. C 10. A
二、填空题
1. 学习期待 2. 有意义 3. 资源管理 4. 零 5. 主动建构性
三、判断题
1. × 2. × 3. √ 4. × 5. ×
四、简答题
1. 小李运用了多种学习策略。他通过阅读科普书籍、观看物理实验视频等方式，运用了精加工策略，加深对知识的理解；他主动向老师和同学请教，与他们讨论问题，运用了资源管理策略中的寻求支持策略，共同提高。
2. 小李的学习动机属于内部学习动机。这种学习动机使他在面对物理学习困难时，能够积极主动地寻找解决办法，激发他的学习兴趣和动力，有助于他克服困难，提高学习效果。
3. 小李学习物理的经验启示我们，在学习其他学科时，也可以运用类似的方法。如通过多种途径加深对知识的理解，善于总结归纳，将所学知识与实际生活联系起来，同时积极寻求他人的帮助，与同学和老师交流合作，促进知识的迁移和学习效果的提高。
五、论述题
可从以下几个方面帮助学生提高学习成绩。首先，引导学生掌握科学的学习方法，如教他们如何总结归纳知识点，构建知识体系；如何将知识与实际生活联系，提高知识的应用能力。其次，培养学生的元认知能力，让他们学会监控自己的学习过程，及时调整学习策略。再者，激发学生的内部学习动机，让他们认识到学习的乐趣和意义，主动投入学习。最后，营造良好的学习氛围，鼓励学生合作学习，互相交流，共同进步。