部编版三年级语文下册《纸的发明》完整课件.ppt

第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？,造纸术、指南针、火药、印刷术。,10,纸的发明,今天我们要学习的课文就是,纸的发明,。你知道一些关于纸的知识吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。,初读课文,请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。,创 携 存 制 麻 蔡 伦 累 切 便鲜 欧 洲 社,chu,n,xi,c,n,zh,m,l,n,li,qi,u,zhu,sh,c,i,pi,n,xin,造纸术 伟大 记录 保存,大约 吸收 经验 原料,满足 朝鲜 半岛 日本 阿拉伯 欧洲 社会,多音字,鲜,xin,xin,（）,（）,鲜艳,朝鲜,朝鲜（）族的民族服装色彩鲜（）艳，宽松舒适又不失女性魅力。,xin,xin,累,li,l,i,（）,（）,l,i,（）,积累,果实累累,劳累,li,l,i,l,i,他不怕劳累（），用自己积累（）的经验辛勤侍弄果园，到了丰收的阶级，果园里果然果实累（）累。,默读课文，想想课文主要讲了什么。,在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（）又（）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。,麻纸,轻便,好用,想想每个自然段的意思，再照样子填写图表。,造纸术发明以前,西汉时代,东汉时期,后来,在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片上刻字，在帛上写字。,蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料造纸。,造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。,用麻来造纸。,借助图表说一说造纸术发明的过程。,默读课文，自主梳理。,时间,记录文字的物体,优点,不足,造纸术发明以前,起先,后来,再后来,西汉,研读课文,默读课文，圈画出记录文字的物体。,快速读课文，找出这些记录文字的物体的优点或者不足。,理解重点字词。,“,甲骨文,”,。,古代刻在龟甲和兽骨上的文字就是,“,甲骨文,”,。,“,铸刻,”,。,“,铸,”,是把金属熔化后倒进模具里，冷却凝固后制成器物。,“,学富五车,”,。,形容读书多，学问大。,“,帛,”,。,由,“,白,”,和,“,巾,”,组成，表示白色的绢或绸。,帛，甲骨文,“,”,“,”,（白，无色）,“,”,（巾，绸布），表示白色的绸布，金文,“,”,、篆文,“,”,承续甲骨文字形。,汇报交流，完成表格。,时间,记录文字的物体,优点,不足,造纸术发明以前,起先,后来,再后来,西汉,龟甲、兽骨和青铜器,竹片和木片,需要用刀刻，笨重，阅读、携带、保存不便,帛,轻便,价钱贵，只有少数人用得起,麻纸,便于携带,粗糙，不便书写,时间,记录文字的物体,优点,不足,造纸术发明以前,起先,后来,再后来,西汉,龟甲、兽骨和青铜器,竹片和木片,需要用刀刻，笨重，阅读、携带、保存不便,帛,轻便,价钱贵，只有少数人用得起,麻纸,便于携带,粗糙，不便书写,借助表格，说说汉字书写载体的演变过程。,术 伟 录 册 保 存,“,术、册,”,是独体字。,“,伟、保,”,是左右结构，左窄右宽。,“,存,”,是半包围结构。,“,录,”,是上下结构，下面不是,“,水,”,，第六笔是提，第七笔是撇。,书写汉字,第,2,课时,默读课文，抓住重点词语，小组讨论，将课后习题的图表补充完整。,小组讨论后，选出本组发言人汇报。,品读课文,再次默读第,4,自然段，解决问题。,（,1,）把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。,剪碎、切断、浸、捣、捞、晒,（,2,）回归课文段落，自由朗读课文。,（,3,）从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个,什么样的人？,具有聪明才智的人。,概括大意，提炼学习方法。,（,1,）课文第,4,自然段共有几句话？每一,句写了什么？,大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。,（,2,）默读课文，自主填写思维导图。,第,4,自然段,第一句：介绍谁在什么时候改进了造纸术,时间,一千九百年前的东汉时代,谁,（蔡伦）,第二句：介绍他怎样造纸,剪碎、切断,（浸在水里捣烂成浆）,（晒干）,第三句：介绍这种造纸术的好处,原料容易得到,（可以大量制造）,（价格便宜）,（能满足多数人的需要）,（,3,）拓展训练：借助思维导图，说说为什么只,有蔡伦改进的造纸术传承下来了？,（,4,）组内练习，全班交流。,（,5,）提炼学法：第,4,自然段是围绕,“,为什么只,有蔡伦改进的造纸术传承下来了,”,来写的。,齐读第,1,自然段，思考：为什么说,“,造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一,”,？,齐读课文第,5,自然段。,拓展延伸,补充资料。,（,1,）造纸术发明以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它们都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。,（,2,）造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进的造纸术，提高了纸的质量和产量，使纸成为普遍的书写材料。,（,3,）造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，极大地推进了世界文明的发展。造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。,纸的家族,书写纸：主要用来制作练习本、记录本等。,复印纸：用来复印、打印。,包装纸：用来包装物品。,餐巾纸：吃饭时用来擦手、擦嘴等。,废纸被回收后重新造的纸，叫作再生纸。,越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。,展示收集的材料。本单元的综合实践活动是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。,讨论还需补充的材料。,综合实践,尝试模仿介绍一种事物。以,“,某某的来历（或发明）,”,为题，对这一事物进行追根求源。仿照,纸的发明,一文的写法，用图文并茂的方式写一篇文章，介绍这个事物是怎么发明出来的。,约 验 阿 欧 洲 社,观察结构：仔细观察这几个字，有什么发现？,左右结构,书写汉字,交流书写要点。注意关注左右结构的占位及笔画间的互相避让。,“,验、阿、洲、社,”,为左窄右宽的字；,“,约、欧,”,为左右等宽的字。洲：右边的第一笔为点，第二笔为撇，撇和后面的两竖间距要均等。,纸的发明,伟大贡献,西汉,社会进步,文化发展,影响世界,发明纸前,龟甲、兽骨、青铜器（费时费力）,竹片、木片（重）,帛（贵）,发明过程,麻纸（粗糙、不便书写）,东汉,蔡伦造纸（轻便、好用、便宜）,造纸术的传播和影响,板书设计,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,你能用一个词来形容荷花的特点吗？,荷花,3,荷花,初读课文，要求：,自读课文，读准字音，读通句子，圈画生字。,给课文,标明自然段序号。,用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。,初读课文,自由读课文，认读下列词语。,挨挨挤挤 莲蓬 饱胀,翩翩起舞 舞蹈,莲蓬 衣裳,花瓣儿 花骨朵儿,儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。,这两个词的第二个字都读轻声。,再读课文，用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。,一大幅活的画,默读课文，想一想：课文是按照什么样的顺序写的？交流反馈。,先写,_,，然后写,_,，最后写,_,。,作者被一池荷花吸引,荷花的形状和姿态,作者的想象,与感受,小组合作学习，要求：,读一读：默读课文第,2,3,自然段。,画一画：画出你觉得荷花美的句子。,说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是,“,一大幅活的画,”,？,再读课文,交流：根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？,作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,自由读，边读边想象画面。,你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。,查字典理解,“,冒,”,：,“,冒,”,在字典里有三种解释，文中应选哪一种？,a.,向外透；往上升。,b.,顶着；不顾。,c.,鲁莽；轻率。,白荷花在这些大圆盘之间,冒,出来。,生命力顽强,“,冒,”,是否可以换成其他词语，为什么？,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。,有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,有的,才,展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿,全,展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是,花骨朵儿,，看起来,饱胀,得马上要破裂似的。,写出了荷花的姿态美。,齐读第,2,自然段，用自己的话说一说：为什么说这一池荷花是,“,一大幅活的画,”,？,作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修辞手法。,用,“,有的,有的,有的,”,的句式写出了荷花不同的姿态。,默读第,2,自然段，说说作者是如何把荷花写活了。,选一种喜欢的植物，仿照第,2,自然段的写法，写一写。,交流分享，展示成果。,再读课文,作者除了描写荷花，还写了什么？,荷叶,作者是怎么样描写荷叶的？,荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。,读句子，识记多音字,“,挨,”,，并用它的另一种读音组词。,“,挨挨挤挤,”,写出了荷叶的什么特点？,多、密。,换成,“,密密麻麻,”,好吗？,自由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？,你从,“,像一个个碧绿的大圆盘,”,中读出了什么？,荷叶的颜色美、数量多、形状大。,荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出来的？,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。,有感情地朗读第,3,自然段。,试着背诵第,2,3,自然段。,指导书写,瓣,蓬,胀,裂,姿,势,观察生字，你是怎样记住这些字的？注意观察,“,瓣、蓬,”,的结构。,观察生字在田字格中的位置，交流讨论。,瓣,蓬,两边长中间短，,3,个部分要写得窄长，中间的,“,瓜,”,字的长撇和捺分别穿插到两个,“,辛,”,字下面。,上下结构，,“,艹,”,扁长，走之的捺要写舒展。,练习书写，写字展评。,第,2,课时,复习导入,读一读，填一填。回忆荷花那美好的画面。,荷叶（）的，像一个个碧绿的大圆盘。,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片（）。有的花瓣,挨挨挤挤,花瓣儿,儿全展开了，（）嫩黄色的（）。有的还是花骨朵儿，看起来（）得马上要（）似的。,这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。,露出,小莲蓬,饱胀,破裂,姿势,背诵第,2,3,自然段。,叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！,感受想象,这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的句子。,清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。,我赶紧往荷花池边跑去。,闻到清香后，作者是怎么做的？,从,“,赶紧、跑,”,中你体会到了什么？,全班齐读。,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。,自己变成了荷花,作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？,交流反馈，理解,“,仿佛,”,。,边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么。,仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞。,仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。,仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。,仿佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。,听老师范读，学习读出想象中的美好情景。,读第,4,自然段，读出美好幸福的感觉，并谈谈你的感受。,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦,省略了作者想象的画面。,想一想：第,4,自然段最后的省略号省略了什么？,如果你变成了荷花，还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？,讨论交流：作者运用了哪些手法把一池的荷花写活了？,比喻、拟人、想象。,感受现实,齐读第,5,自然段，思考：,“,我,”,怎么会忘记自己是在看荷花呢？,荷花的美让,“,我,”,陶醉。,拓展阅读：朱自清,荷塘月色,片段。,曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星,星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。,朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的？,指导书写,仿,佛,随,蹈,止,观察生字，你是怎样记住这些字的？,观察生字在田字格中的位置，交流讨论。,蹈,随,书写要点：右下部分,“,臼,”,的笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。,书写要点：双耳旁的竖是垂露竖，,“,有,”,要写得窄瘦，为走之让出空间。,练习书写，写字展评。,荷花,闻 清香,看,荷花香美,陶醉忘我,板书设计,荷叶：挨挨挤挤,荷花：千姿百态,想,“,我,”,仿佛是荷花：起舞、交谈,