第一节 藻类、苔藓和蕨类植物.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第一节,藻类、苔藓和蕨类植物,师大附中博才学士校区七年级备课组 颜丽华,藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征,藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系,第三单元 生物圈中的绿色植物,以小组为单位，展示课前采集的,藻类,、,苔藓,和,蕨类,植物，并介绍采集的地点及它们生活环境的特点。,海带,墙藓,巢蕨,C1712,曾程俊,美篇,）,茎（）,叶（）,叶脉（）,根（）,茎（）,叶（）,叶脉（）,根（）,茎（）,叶（）,叶脉（）,活动二,小组观察藻类、苔藓和蕨类植物，完成导学案中的表格。,温馨提示：观察是否有根、茎、叶，有无叶脉等,。,藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,生活环境,形态结构,（有则打“,”，无则打“,O,”）,根（）,茎（）,叶（）,叶脉（）,根（）,茎（）,叶（）,叶脉（）,根（）,茎（）,叶（）,叶脉（）,大多在水中,陆地潮湿环境,陆地潮湿环境,小组代表展示填写表格，组内讨论，全班质疑、纠正,0,0,0,0,0,0,假根,叶背面有孢子囊群,探究,1,小组观察、比较,海带的根状物,、,苔藓的假根,、,蕨类植物的根,和,葱,的真正的根,；,思考,根状物与假根的作用,。,小组展示课前对照实验：探究真根与假根的区别？,孢子囊群,探究,2,小组利用放大镜,观察蕨类植物的孢子囊群及里面的孢子,，讨论孢子需要在何种环境进行萌发。,小组代表展示课前实验：探究孢子植物在何种环境下萌发？,蕨类植物是否脱离了水的束缚，完全适应陆地生活？,组内自查,：,本组采集的植物,是否属于真正的藻类、苔藓和蕨类植物,。如果是请按次序放讲台“,YES1,2,3,”边，如果不是请放讲台“,NO 1,2,3,”边。全班质疑。,活动三,问题一,A,问题二,B,问题三,C,活动四,以小组为单位，,解答课前质疑,探究,3,两人一组，合作完成,制作墙藓叶片的临时装片并观察,，说说它的特点。,植物是空气污染程度的指示植物。,煤是由古代,大型木本蕨类植物的遗体埋藏在地下,形成的。,藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,生活环境,形态结构,生殖方式,主要,用途,大多在水中,阴湿的陆地,阴湿的陆地,无根、茎、叶,有茎、叶；,无输导组织，假根,有根、茎、叶；有输导组织,释放氧气、食用、药用、鱼类饵料,保持水土；,监测空气污染,煤、,观赏、食用、药用、绿肥、饲料,孢子生殖,孢子生殖,水生 陆生,简单 复杂,小结,孢子生殖,自能拓展,：,尝试从形态结构上比较孢子与种子的区别，并从进化学的角度说说种子植物比孢子植物更高等的原因。,尝试利用藻类、苔藓和蕨类植物,做成,美味,与,家人,分享,，或利用藻类、苔藓和蕨类植物做成精致的玻璃盆栽送给自己最敬爱的人。,自能分享,：,A.,水绵,B.,卷柏,C.,满江红,D.,紫菜,E.,墙藓,F.,金鱼藻,G.,浮萍,H.,贯众,属于藻类植物的有（）,属于苔藓植物的有（）,属于蕨类植物的有（,）,（以上均请填标号）,课堂巩固,1,：,A D,E,B C H,藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,苔痕上阶绿，草色入帘青,2,西湖春色归，春水绿于染,1,陟,（,zhi,）,彼南山，言采其蕨,3,课堂巩固,2,：,（,2018,长沙市,）,“,白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。,”,这首诗经央视经典咏流传播出后，广为传唱。诗中的,“,苔花,”,描述的是苔藓植物，其不具有的结构是（）,A,花,B,茎,C,叶,D,孢子,课堂巩固,3,：,A,谢谢指导！,1707,班冯雍沁,1708,班金晨曦,1707,班梁行健,附：学生课前采集植,物部分优,秀作品,1711,班陈泓融,1706,班胡孝祖,1712,班曾弈棋,1708,曾鹏华,1706,小周权,