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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,风雨说课稿,初一 杨晓敏,说 课 内 容,一、说教材,二、说教法、学法,三、说教学过程,四、说板书设计,一、说 教 材,(一)教材地位和作用,学习这篇课文,帮助学生进一步理解和体会比喻的修辞手法的表达效果,学习侧面衬托的写作手法,品味和积累优美语句。,(二)教学目标,1.知识与能力:,了解作者作品,掌握重点词语,积累优美语句。体会比喻、及侧面衬托手法的运用及其作用。,2.过程和方法:,通过朗读和速读整体把握文章内容;通过赏读,讨论体会文章使用侧面衬托手法和比喻的作用。,3.情感态度价值观:,引导学生观察自然、感悟自然。,一、说 教 材,一、说 教 材,(三)重点和难点,重点:体会比喻及侧面衬托手法的运用及其作用。,难点:揣摩课文中的重要语句,能运用自己的语言进行赏析。,教法,朗读感悟法,讨论法,点拨法,二、说 教 法 和 学 法,学法,朗读法,圈点勾画法,批注法,讨论法,(一)别出心裁,类比导入(3分钟),三、说教学过程,(二)预习检测,初读感知(12分钟),1.交流作者作品的有关资料。,2.自由朗读课文,注意读准字音。,3.字词检测。,三、说教学过程,走 近,作,者,贾平凹,原名,贾平娃,,,中国,当代,著名,作家,。著有作品,商州,、,废都,、,秦腔,、,腊月,正月,、,天狗,等。,正,音,偌,大,攀,附,蜷,曲,屋,檐,刹,那,倏,忽,绒,被,锥,形,ru,pn,qu,n,y,n,ch,sh,r,ng,zhu,字,词,释,义,1,.,偌大:这么大,或那么大。,2,.,倏忽:忽然,很快。,3,.,攀附:附着东西往上爬;比喻投靠有权势的人,以求高升。,(三)研读课文,讨论赏析,(,20分钟),三、说教学过程,快速阅读课文,回答问题,1,.,本文,分别在屋内和屋外,写,到,了,哪些事物,?,2,.,文中出现,“,风,”“,雨,”,二字了吗?,3,.,作者是通过什么,写作手,法,不用,“,风,”“,雨,”,二字而描写风雨的?,侧 面 衬 托,自学探究,精讲释义,以小组为单位,选出本小组最喜欢的句子,用自己的话说说喜欢它的理由。推选组内写得最好的推荐给大家。,善用比喻,“,树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓,”,。这句运用了什么修辞?有什么作用?,比喻,将树林比喻为面团,时鼓时陷,形象呈现了风的强弱变化,生动,地,写出了树林在风雨中摇晃的场景。,“一头羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好?为什么?,“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”,几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现,从侧面烘托了风之狂。,善用动词,(三)课堂小结,深化认识,(2分钟),三、说教学过程,知识归纳,文章描写风雨,全文却无风雨二字。仔细体味,又觉得无处不在描写风雨,无处不在体现风姿雨态。这种高明手法,令人拍案叫绝。作者主要运用,侧面衬托,的手法来表现风雨,并大量运用,比喻,等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头,从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛,形成了整体上和谐的艺术画面。,我也会写,模仿作者运用侧面衬托的手法和比喻等修辞写一段文字,表现秋日早晨的凉爽。,中考链接,四、说 板 书,树林子,垂柳、杨叶、芦苇,断绳羊、女孩,屋外 葡萄蔓、苍蝇,鸟巢、鸟儿,风雨,废纸、猫、瓦,浮萍、鱼儿,屋内,老人,孩子,狂 风 暴 雨,侧 面 衬 托,谢谢观看,
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