四、乐民之乐忧民之忧.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,乐民之乐，忧民之忧,leminzhileyouminzhiyou,词语认读,王,语,暴以好乐,庶几,有,诸,独,乐乐,孰,乐,臣请,为,王言,乐,管,籥,之音 疾首,蹙頞,羽,旄,则,王,矣,y,shj,zh,yu,l,l,wi,l,yu,c,mo,wng,通假字,可得闻,与,今王,田,猎于此,今之乐,由,古之乐,直,好世俗之乐耳,与，通,“,欤,”,。,田，通,“,畋,”,，打猎。,“,由,”,通,“,犹,”,，如同。,“,直,”,通,“,只,”,，只是。,课文语句理解,暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。,王之好乐甚，则齐国其庶几乎！,寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。,独乐乐，与人乐乐，孰乐？,举欣欣然有喜色而相告曰,课文层次及内容初步理解,第一层：庄暴向孟子讨教“王之好乐，则何如？”,第二层：孟子缓解齐宣王的窘态，借题发挥,第三层：孟子通过引导及描述讲解“与民同乐”的道理。,问题探讨,1,、读第一层：庄暴见齐王，王语暴以好乐，暴为何未有以对也,?,这样写有什么好处？,正面引出论题；,以庄暴无言以对齐王，说明此论题的难度，反衬孟子论辩术的高明。,问题探讨,2,、齐宣王“变乎色”说明什么？,齐王变了脸色，是因为喜好的不是先王之乐，只是世俗之乐。,“,惭其好之不正,”,。,但他也知道孟子是主张先王之乐反对世俗之乐的，他尊敬孟子怕他说自己喜欢俗乐，而荒于国事。,问题探讨,3,、孟,子描绘了人民个个,“,疾首蹙頞,”“,父子不相见，兄弟妻子 离散,”,的悲惨图景和人人都,“,欣欣然有喜色,”,，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？,避免直接的、枯燥的说教。通过描写来说理，形象，生动，直观，通过对比说理，更加突出观点，在议论文中可以借鉴使用。,孟子的,“,与民同乐,”,思想劝告统治者为民着想，了解人民的苦乐，爱惜民力，对于稳定经济，发展生产，减轻人民负担，减少农民因丧失土地而迁徙流离的痛苦，却有一定的进步意义；但同时统治阶级的享乐是建立在下层人民的痛苦之上的，又有谁愿意轻易放弃自己的这种权利呢？这种思想不会真正的实现，仅是空想而已。,4.,思考：孟子,“,与民同乐,”,的思想有什么意义,?,在当时能否实现？为什么？,第二则故事朗读并指正字音字义,麀 濯 鹤 牣 害,攻 时 害,经、营 女,yu,zhu,h,rn,h,修建,此,通曷，何日、何时,测量、度量,汝,第三则故事朗读并指正字音字义,放 省 给 徵招,角招 畜 睊 慝,放 修 省 豫 师 睊,慝 畜 度 方 非 说,fng,xng,j,Zh sho,ju sho,x,jun,t,特殊句子翻译,乐民之乐民亦乐其乐,乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也,吾何修而可以比于先王观也,吾王不豫，吾何以助？,师行而粮食，饥者弗食，劳者勿息,课文结构分析理解,中心句：乐以天下，忧以天下。,第一层：借回答齐宣王问题，提出论题,第二层：借景公和晏子的对话，来讲解君民相乐的道理。,本段总结：孟子借景公和晏子对话阐明君子应“乐以天下忧以天下”的道理。,其他特殊句子,词类活用,乐民之乐者，民亦乐其乐,出舍于郊,宾语前置句,吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？,吾何修而可以比于先王之观也,状语后置句,齐宣王见孟子于雪宫,乐以天下，忧以天下,吾欲观于转附、朝儛,