因数和倍数.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,26=12,34=12,112=12,因数和倍数,教学目标：,1,从操作活动中理解因数和倍数的意义，探索出找一个数的因数和倍数的方法。,2,培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。,3,培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。,教学重点,理解因数和倍数的含义。掌握找一个数的因数和倍数的方法。,教学难点,理解因数和倍数之间的关系。,实践活动,请各组拿出准备好的小正方形，按要求摆一摆，记一记。,1.2,个正方形可以摆成几个长方形？,2.3,、,6,、,9,、,12,、,18,个正方形呢？,把,12,张卡片摆成一个长方形，有多少种摆法？,34=12,43=12,26=12,62=12,112=12,121=12,学习目标：,1,、理解因数和倍数的含义。,2,、掌握找一个数的因数和倍数的方法。,3,、掌握因数和倍数的特征。,自学指导一,认真阅读教材,12,页，边看边思考：,（,1,）同桌说一说,12,的因数有哪些？,（,2,),举例说明什么是因数？什么是倍数？,（,3,）在研究因数和倍数的时候，要注意什么？,（,3,分钟后进行全班交流）,03=0,010=0,03=0,010=0,为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数一般指的是整数（不包括,0,）。,说出下面两组数中,谁是谁的因数,谁是谁的倍数。,8,和,32 36,和,9 16,和,2,4,和,24 72,和,8 20,和,5,检测一,自己举例说明,下面说法对吗？说说理由,。,1,、在,134=31,中，,13,是,4,的倍数。,2,、因为,36=18,，所以,18,是倍数，,3,和,6,是,因数。,3,、,48,是,6,的倍数。,6,和,8,是,48,的因数。,检测二,明确知识点：,1,、在研究因数和倍数的时候，我们所说的数是整数。不包括,0.,2.,在说倍数（或因数）时，必须说明谁是谁的倍数（或因数）。不能单独说谁是倍数（或因数），也就是说：因数和倍数不能单独存在。,自学指导二,认真看教材,13,页至,14,页的例,1,和，边看边思考：,书中的同学是怎样找,18,的因数，,2,的倍数的？你还有别的方法吗？,（,3,分钟后进行检测）,1,、,30,的因数有哪些？,36,的因数有哪些？,2,、用箭头表示出,3,的倍数。,(,看书,14,页做一做,1,题）。,3,、,5,的倍数有哪些？,检测,1,、一个数的最小因数是（），,最大因数是（）。,2,、一个数的因数的个数是（）。,3,、一个数的倍数的个数是（）。,1,它本身,有限的,因数的特征,无限的,1,、一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。,2,、一个数的倍数的个数是无限的。,明确知识点,1,、必做题,数学书,15,页的,2,、,3,、,4,题，在书上完成。,2,、提高题,数学书,16,页的,5,、,6,题,总结与评价,本节课你有什么收获,