阅读与阅读过程中的“理解”.ppt

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LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,阅读与阅读过程中的“理解”,目录,阅读,阅读的积累,小学语文阅读策略与方法,小学语文阅读的有效性,4,1,2,3,4,目录,阅读的延伸,小学生课外阅读,阅读教学的流程,小学语文阅读教学探讨,4,5,6,7,8,一、阅读,获取知识,学习之母,扩大视野,提高认识,写作借鉴,智力的开发,阅读,二、阅读的积累,小学是阅读的一次跨越,培养阅读能力,提供充足的图书资料,不容忽视题,孩子的阅读需要量，阅读的经验与能力都是建立在量的基础上的。,学校有充足的图书资源，选择适合孩子阅读的书。美国的教师,神奇的收费亭,开展评选读书小状元活动,体验成功的快乐与读书的快乐,内容提要,诺顿贾斯特所著、朱尔斯费弗所绘的,神奇的收费亭,讲述了：一个乏味至极的下午，觉得一切都了无生趣的男孩米洛，在自己的房间发现一个神奇的收费亭。他开着电动玩具车，驶过收费亭，踏上一趟不可思议的奇妙旅程。,神奇的收费亭,中一路上，米洛曾身陷懒散国、误入结论岛，还在词语国锒铛入狱。但他在伙伴闹钟狗和骗人虫的帮助下，一次次转危为安，还邂逅了“哪个”婆婆、色彩大师、向下长的男孩、十二面体人、噪音医生等有趣的朋友。最后，米洛勇敢地前往无知山，去帮助词语国和数字国营救韵律公主和真理公主，但是每前进一步都有恶魔相阻。米洛从朋友们身上学到的东西能帮他战胜这些恶魔吗？,有趣的人物和场景，适合在课堂上分角色朗诵或者表演。,三、小学语文阅读策略与方法,Text 1,Tt 4,（一）联系上、下文理解词语（要求能准确的领会词语在文中的意思）,（二）理解句子的含义,(,要求领会句子在语言环境中德尔含义和作用,（一）联系上、下文理解词语,1,、找出前后文中的有关语句,明确词义,如：,马踏飞燕,中的“构思奇妙”这个词，引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它的快速奔跑”。有时，这种情况有些变化，,将相如,“,完璧归赵”这个词语，但文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有接受，引导学生想送回“和氏璧”怎样的？,2,、在具体的语言环境中推敲揣摩,把握变化,如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想，然后思考，领会到是不知满足，专心入迷的意思了。,3,、借助前后文决定取舍,选准义项,多个义项的词，借助前后文，把词义与具体的语言挂上号。注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。,（二）理解句子的含义,文字内容,1,、通过注释疏导理解句意,如：,草原,写小丘之绿，“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”。“渲染”和“墨线勾勒”的意思学生不理解，只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画，学生就明白句意了。,2,、联系上、下文抓住关键词语理解句意,关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等。,如,为人民服务,中有一句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，只要理解了“固”或于“这句的含义就掌握了。,理解句子的含义,文字内容,3,、借助句法知识理解句意,有的句子比较复杂，可以知道学生把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解；有的句子用来修辞手法，要分析修饰成分，找出表达的重点；有的句子是复句，要理清逻辑联系准确体会。如,桂林山水,中有一句“,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠,”,，它的间架简单“漓江的水静，漓江的水清，漓江的水绿，针对它的修饰成分加以分析。,4,、联系上、下文抓住关键词语理解句意,关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等。如,为人民服务,中有一句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，只要理解了“固”或于“这句的含义就掌握了。,理解句子的含义,文字内容,4,、联系上、下文抓住关键词语理解句意,例如,卖火柴的小女孩,”,他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。“表面看来，这句话没有什么不好懂，但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境，领悟文章中心的基础上方能理解把握。,四、小学语文阅读的有效性,点击此处添加文本,（一）、变“教师讲”为“学生读”,阅读是一种复杂的心理活动和生理活动过程，小学生阅读过程大致可分为感知、理解、表达、评价几个阶段。,阅读也应顺应这一学习阅读的规律，不是一味的讲解，而是让学生多读。,讲解使人指导，朗读更能使人感受。,点击此处添加文本,例如，指导学生阅读,嫦娥奔月,一课时，分为四个步骤：,初读。,精读。,悟读。,熟读。,点击此处添加文本,（二）、变“满堂问”为“读中悟”,课标明确指出阅读是一种个性化的行为。,自读、自悟是阅读的基础。因此，阅读教学中要让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。,点击此处添加文本,如教,惊弓之鸟,时，可以这样启发学生在反复诵读中自己来“悟”的。读“三只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”一句，让学生闭上眼睛过“电影”，说说读的时候，脑子里出现了什么样的情景。在此基础上，再要求学生读得比较缓慢，比较低沉。另外，这篇课文对话较多，让学生听老师读，看老师读更羸的话的表情，用什么语速、语调，从而领悟到人物的身份不同，说话的表情、语言也不同。,三、变“监工式”为“学导式”,个性化阅读也需要引导。根据教材内容与类型，结合学生阅读水平，给予合理的指导。要多种阅读形式并用，多种阅读方法交替，多种媒体优化组合，从而调动学生阅读兴趣，提高阅读水平。,点击此处添加文本,三、变“监工式”为“学导式”,1,、多种阅读方法交替使用。,2,、指导读书要授之以法,阅读要明确目的。它自始至终指导着阅读的进行，直至达到预期的结果。,阅读要注意过程。就是利用旧知识掌握新知识，同化更新知识的过程。,阅读要勤于思考。阅读的核心是理解，而理解要依靠思考。例如：在指导学生通过读书来体会文章里用词造句的妙处时，教师通常提问这个词好在哪里？那个词为什么恰切”学生无从回答。我们在阅读中可以循序渐进地教给学生一些方法。阅读要培养兴趣和习惯。创设学习情境，激发阅读的兴趣。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹也指出：“教人未见趣，必不乐学。”,点击此处添加文本,3,、利用多媒体辅助教学，创设情景。,如教,海底世界,一课时，利用音响模拟各种鱼发出的声音，利用幻灯显示各种鱼的形象，使学生冲破因不能亲自到海底而带来的局限，对海底世界产生身临其境，如睹其物的感受。,五、阅读的延伸,1,、向课外延伸。,2,、向说、写延伸。,六、小学生课外阅读,（一）变换手段来诱发学生阅读的兴趣：,1,、介绍好书给学生阅读，激发他们阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平，首先要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。,点击此处添加文本,我们在指导学生选择课外读物时选择内容应较广泛，可涉及儿童生活，历史故事，科学常识等；也可以是小说，童话，寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想，品德，智力，情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。同时也根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍。,2,、还要使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。,比如：学了,独坐敬亭山,，我就向学生介绍诗人以及当时的时代背景，并让学生去学习有关李白的其他古诗；学了,李时珍,，我就向学生介绍当时的背景及文中主要人物的轶事，并让学生课后去查找有关故事,经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高，读书的热情也提高了。,3,、给学生自由与发挥空间，也能激发学生的学习兴趣。,4,、开展丰富的课外活动，也有利于激发学生的阅读兴趣,。,（二）,怎样教给学生阅读的方法,1,、课内带课外,四十分钟语文课上，有意识地引导学生把在课内学到的方法用的课外阅读中去。,（二）、指导读书方法,标题,1,、合理安排读书时,2,、掌握一般读书程序,3,、领悟读书要求,4,、掌握几种基本的读书方法,（,1,）浏览性阅读，例如名著,水浒,.,三国演义,等,。,（,2,）吸收性阅读,（,3,）细品性阅读,三、指导写读书笔记,01,02,03,1,、指导记录的内容,2,、指导记录的方法,（,1,）批注笔记,（,2,）提纲笔记,（,3,）摘录笔记,（,4,）心得笔记,3,、指导学生循序渐进,七、阅读教学的大致流程,第一环节：阅读自悟，整体感知,第二环节：交流收获，质疑问难,第三环节：围绕重点，精读研究,第四环节：回归整体，深读领悟,第五环节：适当拓展，升华理解,第一环节：阅读自悟，整体感知,地震中的父与子,一文，可以结合课题产生疑问：“地震中的父与子给你留下了怎样的印象？”，然后齐读找答案，由此便知课文大意。如五年级,桥,一文，题目蕴含着深刻的含义组这不是描写桥的样子,.,作用，而是描写老支书用自己的血肉之躯筑起的那座无形的生命之桥。,第二环节：交流收获，质疑问难,如：,荷花,一课结尾处写“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在下面游过，告诉我昨夜做的好梦,”,，课文本来在描写荷花，为什么作者此处要描写蜻蜓和小鱼呢？可以把这个问题作为研究的重点，使学生们懂得作者是想借助对蜻蜓和小鱼的侧面描写来突显荷花的美丽，正是由于荷花的美丽和香味给了蜻蜓和小鱼一个良好的生存环境，他们才能快乐幸福的生活着。,第三环节：围绕重点，精读研究,（一）以读为主，读中感悟,比如：郑文旭老师,小柳树和小枣树,的教学中，我们能够感受到，郑老师加强对学生“读”的训练，真正做到了以读为本，以读生情，以情促读。,春天里随着小柳树越来越漂亮，也越来越瞧不起小枣树，这一骄傲得意，只关注对方缺点的性格特点是从它说的话中体现出来的。在这里郑老师说：“如果你是漂亮的小柳树，你该怎样读这两句话？”（小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子？你看我，多漂亮！”）让学生通过体验朗读较好地把握了小柳树的人物性格。,秋天到了，小柳树和小枣树之间的对话是全文的重点，此处，郑老师让学生抓住小柳树和小枣树的语言进行分角色朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。,（二）教给学法，主动求知,如理解四年级下册,触摸春天,这篇课文时：,引导学生抓住重点句子（安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！）来理解，让学生通过理解“悄然”“竟然”“奇迹”的意思进而理解安静这个盲女孩在用心灵去触摸春天；,也可以让学生联系张海迪、海伦凯勒、千手观音的盲人舞者等名人的经历和表现来理解课文内容。,第四环节：回归整体，深读领悟,如四年级下册,乡下人家,一课，先让学生说说“乡下人家”给你的总体印象是什么，让学生初步感知“独特、迷人”，然后通过学习“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、夜静催眠曲”的田园风情画面，让学生进一步体会“乡下人家”的独特、迷人，最后让学生回读课文，深化理解“独特、迷人”的含义。,第五环节：适当拓展，升华理解,1,、品位作者式拓展延伸。如：学习了,猫,一课后，可推荐学生阅读老舍的其他文章。,2,、对比阅读式拓展延伸。如：五年级,学奕,讲述的是古时候两个学生向围棋能手“秋”学下围棋，一个专心致志，一个心不在焉，一直所学结果截然不同（一为出色棋手，一无多大长进）的故事，告诉我们一个深刻道理：名师出高徒并非绝对的，关键在于学习者自身的学习态度，只有专心致志，才能学有所成。,3,、写作训练式拓展延伸。如：在执行,四个太阳,时，为了进一步训练语言，拓展思维，升华文本的人文价值。老师在结课前，鼓励学生展开想象的翅膀，进行说话写话练习，以扩展思维，升华情感。,八、小学语文阅读教学探讨,（一）了解文章大意，可从两方面着手,1,、读题,题目是文章的眼睛，通过它可以了解到文章的大意，我们可以把审题和读课文结合起来，这就是我们常说的：读文先读题。,从课文的题目看，大致可以分以下几类：,以人命题的，由人想到事，围绕事情提出问题。,以事命题的，抓课题的中心词，围绕中心词提出问题。,以物命题的，从抓物的特点入手，理事及人。,以地名命题的，由题目想到景物，围绕景物特点提出问题。,2,、了解思路,文章结构是作者思路的外部表现，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。,文章一般是按照下述思路组织材料的：,纵向思路，如按事情发展的顺序或时间先后顺序安排材料，读这类文章，我们要想一想，作者先写什么，后写什么，或者事情是怎样发生的，怎样发展的，结果怎样。如：,做风车的故事,，我们就可以按照上述提示，边读便摘要点：喜欢做手工做风车赞扬嘲笑难受发奋学习，我们用恰当的词语把上述要点串联起来就是文章的大意了。,横向思路，如按照事情的特点安排材料，读这类文章注意有没有思路。如：,富饶的西沙群岛,，开头先概括介绍了西沙群岛的地理位置和重要性：那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。接着分别从海面、海底、海滩和岛上四个方面描述西沙群岛风景优美和物产丰富，最后总结西沙群岛的富饶，我们抓住了开头这一句话，全文脉络就清楚了。,二、读懂每一句话,M1,M2,M3,M4,1,、抓关键词语,2,、联系上下文,3,、联系时代背景,4,、用缩句法读懂长句,三、,读懂每一段话,抓中心词,标题,理清层次,四、划分段落,把各段大意连起来，就是全文的主要内容。,抓住记叙文基本要素归纳文章内容。,抓住几个主要问题归纳主要内容。,五、掌握文章的主要内容和中心思想,六、解题方法四步走,3,、看要求,2,、找原话,1,、读材料,4,、答问题,提升阅读的,10,个方法,：,1,、品尝成功的乐趣。,2,、从选择孩子感兴趣的书入手，渐渐扩展到不爱读的书。,3,、和孩子一起谈了故事书里的某个情节，每人都有说话的机会。,4,、多向孩子请教简单地问题，启发他主动思考。,5,、及时并具体形象地解答孩子的疑问，帮助他理解。,6,、不能强迫孩子读书，强迫会让孩子变得焦躁，不耐烦，潜意识产生反抗读书的情绪。,7,、多给孩子以赞美之词。,8,、不断刺激孩子的好奇心和求知欲，有空就去参观博物馆、动物园和图书馆等。,9,、当孩子稍大一些时，如果条件允许，空出一个房间当作孩子的书房，配有专门的小书桌和各种图书、画册；如果家里空间不够，也可以在客厅的一角，安放孩子自用的书桌和椅子，每天和他在那里看一会儿书。,10,、父母是榜样。,谢谢观赏,