新部编版六年级语文下册《古诗三首》课件ppt.ppt

,3,古诗三首,第,1,课时,第,2,课时,第,3,课时,谈话激趣，导入新课,中国的传统节日有哪些？,寒食节在我国很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌。,清明节的前一天是什么节日？,寒食节,第,1,课时,寒食,唐,韩翃,理解诗题，走近作者,了解寒食节,寒食节也称,“,禁烟节,”“,冷节,”“,百五节,”,，通常在冬至后的第,105,天。,过去在这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。,寒食节已有两千余年的历史，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。,了解作者,韩翃（,719,788,），唐代诗人。字君平，南阳（今属河南）人，是,“,大历十才子,”,之一。天宝,13,年（公元,754,年）考中进士。,建中年间，因作,寒食,而被唐德宗所赏识，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。,寒食,【,韩翃,】,春城无处不飞花，,寒食东风御柳斜。,日暮汉宫传蜡烛，,轻烟散入五侯家。,朗读诗歌,初读古诗，把握大意,自由读诗，结合注释说说诗句的含义。,寒食,【,韩翃,】,春城无处不飞花，,寒食东风御柳斜。,春城：指春天的京城。,春城,御柳,御柳：皇城里的柳树。,日暮汉宫传蜡烛，,轻烟散入五侯家。,汉宫,传蜡烛,五侯,汉宫：这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。,传蜡烛：指宫中传赐新火。,五侯：这里泛指权贵豪门。,春天的京城到处都飘散着落花，寒食节里皇城中的柳树在春风中摇曳。,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。,解释诗意,日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。,日落天黑，皇宫里忙着传赐新火，蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了权贵豪门之家。,化诗为画，体会意境,这首诗中哪些句子描写了春意？,诗人立足高远，视野开阔，将全城景物尽收眼底。,“,春城,”,一词，高度凝练而华美。,“,春,”,是自然气候，,“,城,”,是人间都邑，这两者的结合呈现出无限美好的景观。,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。,诗人说,“,无处不飞花,”,而不说,“,处处飞花,”,，为什么？,“,无处不飞花,”,是诗人抓住的,典型画面,。诗人不说,“,处处飞花,”,，因为那只是一般性的概括，而说是,“,无处不飞花,”,，用,双重否定的句式,极大地增强了,肯定的语气,，有力地,烘托出城内春意之浓郁,。,谁能说一说,“,飞,”,字用得好在哪里？,“,飞,”,字极富,动感,，不仅有助于表现春天的勃勃生机，还说明了诗人在描写时措辞之精当。,“,飞花,”,就是指落花随风飞舞，这是典型的,暮春景色,。不说,“,落花,”,而说,“,飞花,”,，这是,明写花而暗写风,。一个,“,飞,”,字，意蕴深远。,由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是得益于其中的名句,“,春城无处不飞花,”,，而这一句诗中最能耀人眼目的，就在于一个,“,飞,”,字。,“,寒食东风御柳斜,”,这句诗的重点是什么？,春风吹遍全城，自然也吹入御花园。园中垂柳也随风飘动起来了。风是无影无形的，我们只能从花之飞、柳之斜来间接感知。照此说来，,“,斜,”,字也是,间接,地写风。,寒食,是按什么顺序描写的？诗中描写了哪些景物？,按从白天到夜晚的时间顺序描写的，描写了落花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四散等景色。,寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？,普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火。,不满,轻蔑,“,日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家,”,有何深意？,讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。,这首诗主要描写了寒食节里，全城处处飘飞着落花，皇城里的柳树随风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火，轻烟飘进了权贵豪门之家。诗人借古喻今，流露出对现实的不满。,诗歌小结,寒食,板书设计,白昼,自然风光,夜晚,宫廷生活,春意盎然,特权腐败,创设情境，导入诗题,关关雎鸠，在河之洲,诗经,江南可采莲，莲叶何田田,江南,汉乐府,第,2,课时,迢迢牵牛星,初读全文，读通读顺,自由读全诗，要求读准字音，把诗读通、读顺。,易读错的字：,迢纤泣涕盈脉,xin,m,迢迢牵牛星,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,纤纤擢素手，札札弄机杼。,终日不成章，泣涕零如雨。,河汉清且浅，相去复几许。,盈盈一水间，脉脉不得语。,朗读诗歌,探究内容，品味诗情,通读全诗，思考：这首诗写了一个什么故事？抒发了一种怎样的情感？,织女（河汉女）思念牛郎。织女是全诗的主人公，这是一首相思之作，感情基调较为哀怨。,读完这首相思之作，如果用一个词语来抒发你,读后的感受,，你会用哪个词语呢？,如果用一个词语将,诗中传递的情感,描摹出来，你认为哪个词语最合适？,伤感,相思,带着这样的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？,“,迢迢,”,这个词语在今天仍然富有生命力，我们形容路途遥远，会说,“,千里迢迢,”,。,“,迢迢,”,和,“,皎皎,”,两个词相互呼应，相互补充，意思是牵牛星和织女星相距十分遥远，都很明亮。,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,迢迢,皎皎,牵牛星在遥远的地方，这遥远的距离使得主人公内心起了相思之情。可是，牵牛星真的离她那样遥远吗？在诗句中有没有其他的发现？,“,札札,”,是,象声词,，形容织布机工作时发出的响声，给人一种静谧中的杂乱之感。,而,“,弄,”,这个字，是摆弄、抚弄的意思。一个动词就透露了此时织女的心境，写出了她,心不在焉、心神不宁的样子,。,纤纤擢素手，札札弄机杼。,札札,弄,札札机杼乱人心，最是织女愁肠时。其实，,木兰诗,中有一句与此句类似，同样抓住了,“,机杼,”,这个意象，来写女子的愁情。是哪句呢？,“,不闻机杼声，惟闻女叹息。,”,同样是用有声来衬寂静，以有声来传悲情。,“,不成章,”,这三个字蕴含着一个,“,思,”,字，揭示了织女的内心动态。,“,泣涕零如雨,”,更是织女悲苦内心世界的表露，她神思恍惚、心不在焉，终日劳作却,“,不成章,”,。,终日不成章，泣涕零如雨。,不成章,泣涕零如雨,“,泣,”,的本义是眼泪，特指无声流泪或低声地哭。,“,涕,”,也是指眼泪。,“,零,”,本是指雨缓缓而降，引申为降落、落下。这里落下的不是雨，而是如雨水一般无法抑制的织女泪。这里运用了夸张和比喻的修辞手法，突出了织女相思之苦。,终日不成章，泣涕零如雨。,泣,零,银河清澈且水不深，他们相互之间的距离又能有多远呢？,河汉清且浅，相去复几许。,盈盈一水间，脉脉不得语。,“,盈盈,”,写出了水之清澈，既能表现水波的晶莹，又能表现女子的魅力，还可以想象出女子眼含热泪的神态，令人回味无穷。,“,盈盈一水,”,至此也成为了阻隔两情的象征。,盈盈,盈盈一水间，脉脉不得语。,“,脉脉,”,是指相视无言的样子。织女只能深情地凝望着对方，却不能说话。,脉脉,有人评价这首诗是,古诗十九首,中最具浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。再读诗歌，让我们体会一下这首诗歌,“,深深的话，浅浅地说,”,的语言之美。,再读诗歌,叠字,是指两个相同的字组成的词语，又称复字、重言。这也是一种比较常见的修辞方法。两字相叠被称为,单叠,，四字相叠被称为双叠。,知识积累,这些叠词无论是用于描摹景物，还是刻画人物、叙述情境，都在反复吟咏中创设出缠绵的意境。,迢迢,皎皎,纤纤,札札,盈盈,脉脉,迢迢牵牛星,叙,板书设计,相隔之远,相思之情,议,离别之苦,写神话故事,喻现实生活,创设情境，激情导入,中秋佳节即将来临，在这个传统佳节里，我们会做些什么呢？,吃月饼，赏月,圆月，是中秋的象征。中秋的月亮，总是带着些平日里没有的味道，引得古往今来的文人墨客忍不住要对月提笔，一抒己志。,第,3,课时,十五夜望月,唐,王建,了解作者,王建（,768,835,），唐代诗人。字仲初，许州（今河南许昌）人。王建是大历进士，早年即离家寓居魏州乡间。,20,岁左右，与张籍相识，一道从师求学，并开始写乐府诗。他写了大量的乐府诗，同情百姓疾苦，反映时政弊端。他的乐府诗与张籍齐名，世称,“,张王乐府,”,。,所作,宫词,百首，在表达传统的宫怨之外，还广泛地描绘宫中风物，是研究唐代宫廷生活的重要材料。本诗选自,王司马集,。,初读古诗，读出韵味,请同学们把这首诗认真读两遍，第一遍读准字音，把诗读通、读顺；第二遍做到字正腔圆。,栖：乌鸦在树上休息,”,。,十五夜望月,唐,王建,中庭地白树栖鸦，,冷露无声湿桂花。,今夜月明人尽望，,不知秋思落谁家。,q,栖,指导朗读,把握大意，整体感知,结合注释，理解重点词语。,十五夜：,中庭：,地白：,农历八月十五中秋节的夜晚。,即庭中，庭院中。,月光照在庭院地上的样子。,中秋的月光照在庭院的地面上，树枝上栖息着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭中的桂花。,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,解释诗意,今夜人们都望着明月，不知那茫茫的秋思落在谁的身上。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,精读古诗，感悟诗情,为什么诗中写的是桂花？,因为桂花是中秋时节有代表性的花。桂花常在农历八月，也就是中秋时节盛开。,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,湿桂花,“,人尽望,”,描绘出了一幅怎样的情景？,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,描绘出了中秋之夜人们争相赏月的情景。,人尽望,诗歌前两句描写的景物中，你最喜欢的是哪一个景物？为什么？,用自己的语言说说，,“,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花,”,中,“,冷,”,字写出了景物怎样的特点？它是从哪个角度来描写的？这两句诗描绘了一幅什么样的景色？表现了诗人怎样的心情？,“,冷,”,字写出了秋夜露珠的清冷，是从,触觉,的角度写的。这两句诗展现了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的图画，表现了诗人,在异乡孤寂、怅然的心情,。,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,冷,诗歌后两句抒发了诗人什么样的思想感情？,深挚的思乡之情,全诗营造了怎样的氛围？诗人借此抒发了怎样的感情？,全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的氛围，抒发了作者的,离别之情、思聚之念,。,全唐诗,在收录这首诗时将末句的,“,落,”,字作,“,在,”,字，你认为哪一个字更有表现力？,“,落,”,字更有表现力，,“,落,”,字新颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，同时也与,“,无声,”,相契合，凸显月夜的静。而,“,在,”,字则相形见绌，平淡寡味。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,落,齐读全诗，体会诗人的思念之情。,观赏图片，根据令自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。,想象联想,海上生明月,明月照山川,月下的城市,明月映桥头,十五夜望月,板书设计,所见,明月、栖鸦、,冷露、桂花,所感,对月怀人，,思深情长,思念家乡,想念亲人,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,新,课,导,入,第,1,课时,今天这节课我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻出发吧！,17,记金华的双龙洞,记，即记录的意思。,本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。,作者游览过程示意图,路上,（）,（）,（）,（）,出洞,洞口,外洞,孔隙,内洞,初,读,课,文,自由朗读课文，要求读准字音，将句子读通顺。,字,词,学,习,浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒 浙江 罗店 杜鹃 狭窄,森郁 肩背 移动 额角 登陆 石钟乳 石笋 变化多端 上源,zh,c,t,n,q,wn,y,n,zh,lu,d,jun,zhi,y,jin,y,l,r,sn,dun,yu,n,结构：,部首：,书写指导：,“,浙,”,，形声字，左边是,“,氵,”,，右边是,“,折,”,。不要多写一点。,zh,浙,左右,氵,重难点字书写指导,结构：,部首：,r,乳,左右,乛,蜿 蜒,wn,y,n,这个词并不陌生，你之前在哪儿见过？,远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间,蜿蜒,盘旋。,“,蜿蜒,”,是什么意思？,它是,“,虫字旁,”,，意思是形容像虫一样弯弯曲曲延伸的样子。,这篇课文中,“,蜿蜒,”,形容的是什么呢？,首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。,你发现了什么？,双龙洞因此而得名。,课,文,解,读,自由读第,2,自然段，边读边思考：,作者见到了哪些景物？,这些景物有什么特点？,粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。,谁能用一个词语概括路上景物的特点？,明艳,作者对溪流的描写很有情趣，你能找出相关的句子吗？,随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。,你能找出句中的反义词吗？,宽,窄,缓,急,你认为这句话运用了什么修辞手法？写出了作者怎样的心情？,排比、拟人,愉快、期待,随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。,读完句子，你体会到了什么？,溪流在不断地发生变化。,根据例句仿写句子。,随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。,随堂练习,月亮在云朵里穿行，时而明，时而暗，时而快，时而慢，好像在跟我们捉迷藏呢！,动物园里的小猴子，时而跳到假山上，时而爬到树干上，时而向游人要吃的，时而躺在那儿懒洋洋地晒着太阳，太可爱了！,这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步前往金华的双龙洞，一路上欣赏着明艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多么惬意呀！下节课我们将继续前行，一睹双龙洞的风采！,课堂小结,第,2,课时,课文哪几个自然段写了作者游双龙洞？,精,读,课,文,第,4,7,自然段,边读边思考：课文的第,4,7,自然段写了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎样的印象？,内洞,洞口,外洞,孔隙,这些景点中最令你好奇、难忘的是哪儿？,孔隙,什么是孔隙？,孔：小洞，窟窿。隙：裂缝。孔隙就是指窟窿眼、狭小的缝。,从,“,孔隙,”,这个词中，你知道孔隙这个景点的特点是什么吗？,窄小,默读课文第,5,自然段，思考：作者是怎样写出孔隙的窄小的？圈画出相关词句。,怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。,怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。,怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。,说一说，改动前后有什么不一样？,原句的短短两句话用了,4,个,“,小,”,字，就是为了突出小船的小。,你还从哪儿感觉到小船的小？,并排仰卧,再没法容,作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小表现出了孔隙的窄小。,小结,我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声,“,行了,”,，船就慢慢移动。,后脑,肩背,臀部,脚跟,你有什么发现？,这些词语都和身体有关。,从这样细致具体的描写中，你感受到了什么？,孔隙的窄小。,自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了,作者写他通过孔隙时的见闻和感受，如小到只能容纳两人并排仰卧的船，几乎与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄小。当然，孔隙的,“,小,”,是相对于外洞和内洞的宽大来说的。,小结,作者是用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体的，读后让人印象深刻，仿佛身临其境。,自,主,感,悟,双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢？请大家运用刚才学习,“,孔隙,”,景点的方法，看看其他几个景点有什么特点，作者又是怎样写清楚的。,在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。,突兀森郁,像桥洞似的,洞口,宽,高,“,突兀森郁、像桥洞似的,”,这些都是作者的感觉，这样的描写不仅让双龙洞具有一种神秘感，也突出了洞口,“,宽、高,”,的特点。,外洞,走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。,大,周围,”“,头上,”,表明作者是按照方位顺序来介绍外洞的。这句话介绍了外洞给人的感觉,宽敞、大。,内洞,自由读,6,、,7,自然段。边读边思考：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？,内洞有很多石钟乳和石笋。它们的形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。,奇,内洞比外洞还要大得多。,大,摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身于美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇？其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀，还可能会有些什么。,想一想,洞内景物的描写，也是有顺序的，找找看是哪些词。,先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。,其他那些是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么,这样写，文章的条理就清楚了。,拓,展,延,伸,假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请你根据游览示意图，用小导游的语气，把金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。,课,堂,总,结,这节课，我们随作者游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，我们还掌握了游记的写作方法。,板,书,设,计,记金华的双龙洞,山路,洞口,外洞,孔隙,内洞,出洞,一片明艳,宽,大,窄、险,黑、奇、大,按游览顺序,