如何听评课PPT课件.ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,.,*,新课程理念怎样听评课,拜城县第二小学语文教研,1,.,促进教师专业 素质的提高,带动学校教科研水平的提高,促进学校教学质量的提高,促使学生的素质得到较好的提高,1,2,4,3,新课程理念下听评课功能,2,.,“我的特级教师是听课听出来的。”,全国著名特级教师 于漪,新课程理念下怎样听课？,3,.,当前听课中存在的一些问题,教师思想上不够重视,1,缺乏明晰的听课计划,2,没有调整好听课心态,3,听课前不作任何准备,4,只关注授课教师的教,5,轻视听后反思与评课,6,不能做到跨学科听课,7,8,忽略听课中细节要求,4,.,要学习新课改理念,把握学科课改信息,要明确听课目,的计划和要求,要处理好听课者,与被听课者关系,要了解教材和教,师的基本情况,1,3,2,4,新课程理念要求听课前要做好准备,5,.,听课前要明确听课的目的,听课,类型,B,E,C,D,A,指导课,检查课,研究课,总结课,评价课,6,.,新课程理念下听课者的角色定位,进入“教,师”角色,进入“指导,者”的角色,进入“管理,者”的角色,依据不同的听课目的和任务来准确定位自己的听课角色,A,B,E,D,进入“学,生”角色,进入“学习,者”角色,C,7,.,新课程要求掌握听课的基本方法,听,听授课教师,的教学过程,听授课教师,的教学语言,听课堂学习,中学生发言,8,.,看教师主导作用发挥得如何,看教师是否精神饱满仪态大方自然；,看问题情境是否联系实际新颖有趣；,看教学重点难点的定位和如何突破；,看课堂结构是否紧凑合理自然流畅；,教学方法媒体手段的运用是否科学；,看评价语言是否注意激励促进思考,看学生主体作用发挥得如何,看学生是否主动参与，有效学习,看学生是否认真倾听，踊跃发言,看学生是否能积极思考，见解独到,看学生是否分工合理，密切合作,看学生是否理解知识，完成目标,看学生是否掌握学法，学会学习,新课程要求教师掌握听课的基本方法,看,9,.,记录精妙之处,记录不足之处,A,B,记录感悟之处,D,记录疑问之处,C,记,新课程要求教师掌握听课的基本方法,10,.,这堂课的最大特色？,教学目标是否达成？,重点,难点,是否 突破？,教学手段是否先进？,还有哪些值得改进？,这节课换我该怎样上？,学生向我质疑怎么办？,这环节我该如何处理？,听课中获得哪些收益？,学生是否在积极思考,为何学习兴趣这么浓,主体地位落实得如何,我的学生会如何回答,执教者,自己,学生,想,新课程要求教师掌握听课的基本方法,11,.,新课程要求教师掌握听课的基本方法,请老师谈对课的教学设计理念与上课感受；,谈自己对课的感悟思考和意见及建议；,请学生对对执教者的教学风格进行评价；,请学生谈学完这节课后的收获与困惑；,与执教者谈,与听课学生谈,谈,12,.,评价的目的不是为了证明，而是为了改进。,著名评价专家斯皮尔,.,伯格,新课程理念下怎样评课？,13,.,目前评课中所存在的一些问题,重听轻评，敷衍了事,平淡肤浅，面面俱到,看表面热闹，不重实效,重视教师教，忽视学生学,重视教学手段，轻教学实质,执教者回避或保持沉默,14,.,愚以为窦老师基本上的是品德课和环保课，只有在第一环节中，还有一些些语文色彩，剩下的就都是一片“信赖”之声了。语文课的主要任务是教学生“信赖”动物吗？我相信，这种事情由动物园的工作人员和环保专家来讲，会比我们语文教师更合适。愚以为窦老师没想清楚她这课书到底要教学生什么。窦老师跟着作者思路跑了。很多语文教师都是这样，课文说什么我就讲什么，误把教材内容当成了课程内容。,全国著名教育学家王晓春,评窦桂梅,珍珠鸟,只有当教师对文本有了属于自己的独特见解之后，才能够得心应手的驾驭课堂，才能够在课堂教学上对文本做出合理的取舍，才能发挥教师的积极主动性。窦桂梅老师的,珍珠鸟,一课的精彩，正是建立在对教材的深度解读的基础上。这样的课堂，也必然是活泼的课堂，因为它充满了挑战，它离不开交锋；这样的课堂，也必然是真实的课堂，因为它连接教师和学生的心灵与思想。,中国教师报记者茅卫东点,评窦桂梅,珍珠鸟,一则评课案例,15,.,华东师范大学教授 叶澜：好课“五实”,扎实：好课应该是有意义的课,充实：好课应该是有效率的课,丰实：好课应该是有生成性的课,平实：好课应该是常态下的课,真实：好课应该是有缺憾的课。,好课,标准,16,.,北京教科院教授 文喆：好课“五要”,学习内容要适切,学习环境要力求轻松,学习形式要多样,学习组织过程要科学,学习活动评价要有包容性,好课,标准,17,.,有利于学生的可持续发展,有利于执教者的反思和业务提高,有利于参与听课评课教师的专业化发展水平的提升,01,02,03,新课程理念下怎样评课是合理的,目标:,促进课堂教学与教师专业成长,18,.,认真做好评课前的准备工作,熟悉课标,掌握教材,认真听课,记好笔记,全面回顾,拟好提纲,19,.,个别面谈式；,小组评议式；,书面材料式；,陈述答辩式；,专家会诊式,；,自我剖析式；,要根据实际情况确定评课的形式,新课程理念下评课几种形式,20,.,教师是否有教学激情,教师是否关注学生,师生互动是否充分,基本功是否扎实,教学准备是否充分,课堂调控是否灵活,教师的教角度评,师生交流与互动,学生的学角度评,看学生表现是否积极,看学生参与是否广泛,看学生知识重点是否真正掌握,评课的,基本点,评课的,侧重点,评课的,关键点,新课程理念下评课三个角度,21,.,新课程理念下评课具体内容,评教学思想,评教学目标,评教材处理,评教学程序,4,1,2,3,评教学方法,5,22,.,新课程理念下评课具体内容,评教学基本功,评学法指导,评能力培养,评师生关系,9,6,7,8,评教学效果,10,23,.,新课程理念下评课基本模式,依序,逐环评,概括,要点评,突出,重点评,综合,归纳评,围绕,专题评,抓住,问题评,方法,24,.,新课程理念下评课应遵循原则,原则,F,心理零距离原则,A 实话实说原则,E 艺术性原则,C 激励性原则,B 突出重点原则,D 因人施评原则,25,.,新课程理念下评课技巧,评课要执教者参与,1,评课要理论联系实际,2,评课要因“人”而异,4,评课要实事求是,5,评课要讲究说话技巧,6,评课要点要主次分明,3,评课必须讲究质量,7,26,.,切忌,忌说话绝对,忌信口开河,忌吹毛求疵,忌长篇大论,忌面面俱到,忌自我标榜,新课程理念下评课注意事项,27,.,感谢您的耐心听讲！,28,.,