小学用科研选题、方案与管理.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,小学教育科研的选题、方案设计与管理,宜宾市教育科学研究所,黄绪富,Tel:[phone] 13086569036,E-mail:,jkslls,一、教育科研课题的选题,（一）教育科研的实质,1,、定义：以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，以教育科学理论为武器，从教育的客观实际出发，有目的、有计划地采用科学的方法和态度认识教育现象、积累教育经验、探索教育规律的一种创造性活动。,2,、中小学教育科研的根本任务：在教育中、通过教育、为了教育、改善教育、提高教育质量和水平。,改善有改良与改革，改革有模仿与探索。通过课题方式进行改革是中小学教育科研的特征。,3,、中小学教育科研的实质：中小学教育科研是教育改革的研究。,（二）中小学教育科学研究类型与方法,1,、中小学教育科研以应用研究为主,2,、中小学教育科研以微观研究为主,3,、中小学教育科研以行动研究为主,4,、中小学教育科研要开展案例研究,5,、中小学教育科研更多的是教学研究,6,、中小学教育科研是一种校本研究,南京市教学研究室 马黎 北京外国语大学 刘润清,在中小学,英语,教科研工作高级研修班上提了几点建议：,、不去开展“最佳教学法”的研究（世界上没有抽象的、放之四海而皆准的教学法），可以开展具体教学法研究（学生、教材、课型等研究之后的教学法）。,2,、多开展实证性的研究，少写感想、印象、经验总结式的文章。,3,、多开展有组织的科研，特别是多变量研究，要精心设计，认真实施，进行统计学处理，对发现作客观的评论。,4,、开展研究方法学习活动。,坚持做到六个方面,1,、以校本研究为出发点，,2,、以实际问题为切入点，,3,、以课堂教学改革为立足点，,4,、以理论与实践相结合为生长点，,5,、以行动研究为支撑点，,6,、以健全学生人格、完善学生个性、,促进其全面发展为归宿点，,1,、从国家的政治动向中挖掘新颖性课题,招标：指南,2,、从教育教学实践中挖掘新颖性课题,在变革中寻找课题,（三）题目的选择,教的变革,1,、变重知识传授为重学生能力培养,2,、变教师教学生学的过程为师生互动、共同发展的过程,3,、变教师中心为尊重学生的主体地位,4,、变教学重结论为教学重过程,5,、变教学只重知识为既重知识又重态度,6,、变恪守书本为重视学生创新与实践,教育的变革,学科的德育问题,班主任的变革,学的变革,1,、变学生被动学习为主动学习,2,、变学生单纯接受学习为接受学习与发现学习相结合,3,、变重课本轻实践为创造书本与实践相结合的教育环境,4,、重自主学习、合作学习、探究学习：,主动性、独立性、独特性、体验性、问题性,一要努力发现问题；二要对发现的“问题”进行论证,自选：问题、长处与短处,1),从教育实践中选题,从困难的问题中选题,调皮儿童的有效教育策略研究,从争鸣的问题中选题,小学低年级英语学习实验研究,从盲点的问题中选题,“计算机辅助教育的研究”、“生态教育的研究”,2),从感兴趣的问题中选题,3),从理论学习中选题,可以从验证、借鉴某一理论观点的行动中选题,多元智慧理论的应用实证研究,可以从整理、学习教育遗产中选题,3,、在广泛查阅文献资料的基础上挖掘新颖性课题,1,、选题要“小”；,2,、方法要“活”；,3,、过程要“有序”；,4,、成果要“实”,坚持四要原则,努力过好七个关,1,、项目选题与开题论证关,2,、课题研究计划与实施撰写关,3,、课题背景资料检索收集与理论学习关,4,、课题研究过程成果积累关,5,、课题研究中期论证关,6,、课题研究过程记事关,7,、研究成果整理与表述关,也就是建立“课题材料档案袋”制度,二、方案的设计,例：,小学数学作业布置的研究,问题的缘起：,1,、,“,提质减负,”,是当今教育界的潮流和趋势。,“,提高教育教学质量，促进学生全面发展,”,的课题，也必然地摆在每位教师面前。因此，我们必须适应这历史发展的需要，完成社会赋予我们的艰巨任务。,2,、根据数学学科的本身特点，作业布置恰当，让学生通过适量的,习题,训练，掌握和巩固课本知识，并得到分析、综合、类比、演绎、归纳等方法的训练，实现,轻负担、高质量,完全有可能。,研究的假设：,假设在实验班对学生作业进行时间、类型和内容的优化实验后，学生对数学学习的兴趣得到提高，并养成良好的学习、作业习惯，数学教学质量得到提高。,实验对象：海珠区宝贤大街小学二年,2,班,实验的因子：,实验自变量：教师布置各类型的作业,实验因变量：学生的学习质量,实验无关变量：教材之外的教师水平、学生原有基础、家庭辅导、学习时间等等一切可能影响教学效果的因素都是该实验中的无关变量。,实验控制：,一方面要使实验变量随实验的意图变化，切实贯彻方案规定的程序、原则，保证落实到位；另一方面保持实验教师、实验对象、实验环境的相对稳定，排除来自家庭、社会多方面因素的干扰。,实验内容：,优化数学作业设计，减轻学生课业负担的方法，就是从最基础的数学作业入手，改革传统的数学,题海战,方式，认真研究学生的作业规律，切实解决目前普遍存在的数学作业,高耗低效,现象，通过严格控制作业数量，提高作业质量的方式实现提高教学质量的目的。,1,、作业时间的改革,学生完成书面作业的时间控制在,1015,分钟，一般放于课堂内完成，尽量不出现在回家作业之中。,2,、作业内容的改革,把以前大量的重复，机械计算题，改为解决问题的题目，让学生在一定的生活情境中用数学知识解决实际问题。,3,、作业形式的改变,数学作业一向以书面作业为主，现在采用口头作业、书面作业、网上家庭作业、独立完成和小组合作完成等形式相结合，提高学生对数学作业的兴趣。,实验结果,：,激发学习兴趣,，,养成了良好的学习、作业习惯，,（一）标题的确定,课题名称：,概念的科学性,限制词的使用：时间、区域、对象等,题眼、题干,字数,（二）课题的界定,解释与描述的准确性,（三）研究的依据,1,、现实依据（必要性）：从国外到国内、从社会到教育、从宏观到微观,2,、政策法律依据（可能性）：由远及近、从普遍到特殊,3,、理论依据（必要性与可能性）：,对已有理论（指导）、已有成果（基础）的综述,对已有理论（指导）、已有成果（基础）的评价,优点与缺点（立题的依据）,（四）研究的设计,1,、研究的目的（教改的目的与研究的 目标）,2,、研究的假设（说）：对教改措施与 教改目的之间关系的描述或说明,3,、研究的方法：主导与辅助方法,4,、研究的对象与范围：教改措施投放的对象范围与研究内容的范围,5,、研究的周期与阶段划分,各阶段的目标、任务与工作,（五）研究内容与预设的教改措施,从观点到做法,从管理到教育教学改革,从技术性保障措施到核心技术措施,（六）检测指标的设定（效果与成果）,（七）成果及其表现形式,认识成果或理论成果：论文与理论专著,技术成果：教学成果,研究报告,材料的整理：,鉴别材料的适用性,鉴别材料的全面性,鉴别材料的真实性,鉴别材料的新颖性,鉴别材料的典型性,撰写教育成果报告采取五种策略,1,、写好教育日志,;,2,、学会做教育叙事研究,;,3,、做好教育反思,;,4,、秉承新教育理念收集教育案例并加以分析,;,5,、总结提升教学课例,教学成果：,是指反映教育教学规律，具有 独创性、新颖性、实用性，对 提高教学水平和教学质量，实现培养目标已产生明显效果的教育教学方案和教育教学改革成果。,（八）研究队伍,顾问,管理,主研与参研组,（九）经费保障,示例,:,研究报告的撰写,小学生朗读能力的研究 高县沙河实小,一、选题的意义,朗读教学的现状令人担忧,1,、指导思想不正确,2,、朗读的时间不够充分,3,、朗读的目的不够明确,4,、朗读面窄,5,、朗读指导机械,6,、朗读评价空洞,7,、只求形式不求实效,二、课题的界定与研究的依据,1,、界定,2,、依据,法规依据,研究的现状,创新性分析,三、研究的设计,1,、研究方法的选择,实验法、行动研究法、经验总结法、叙事研究法,2,、变量的控制,排除法、消除法、盲法,3,、研究的对象,4,、研究的思路,5,、研究的周期与阶段,四、几个重点研究专题,1,、朗读教学指导方法研究,四类,48,个,2,、朗读教学模式研究,六阶段模式,3,、朗读技巧的研究,两技巧,4,、朗读教学的评价研究,五个点,5,、朗读教学的原则,七原则,6,、各学段指导要点,7,以朗读提高学生表达能力的研究,8,、以活动强化学生朗读兴趣的研究,9,、课外朗读研究,五、研究的效果,1,、学生朗读兴趣明显增强,2,、学生朗读能力明显提高,3,、学生阅读水平有较大提高,4,、学生课外阅读兴趣增强,5,、学生学习成绩稳步上升,6,、学生学习状况得到改善,7,、学生表达能力得到发展,8,、教师综合素质更加完善,9,、研究产生的间接效果,六、思考与结论,研究的结论,有关的思考,存在的问题,主要参考资料,附件：教学方法集等,效果检测报告、成果鉴定书,三、管理,课题组内的管理,课题组应设组长,(,负责人,)1,人,成员可分为“主研者”和“参研成员”两类。主研者必须是：总体学术思想、研究方案重要创新点的提出者、研制者；重要科学现象规律或改革方案的主要发现者、阐明者与制订者；关键性学术疑难问题或实验研究难点，技术难点的主要解决者。主研者及参研人员的身份应在课题结束时根据各研究者的实际贡献最后确定。,课题组应负责研究方案的制定和实施，研究过程中资料的收集、管理和分析，阶段小结以及每年以书面向上一级教育科研管理部门汇报课题研究进展情况和下一步的研究工作计划，在研究结束时撰写有关报告。将有关材料及时送各级主管部门。,课题组可根据研究工作的需要聘请研究工作顾问或指导者。对课题研究的某一方面的关键点提出过实质性的指导、咨询意见并被课题组采纳的人员，方可视为课题研究的指导者或顾问，但不能算作课题组成员。,课题组内应有,:,明确的分工,定期研究制度,校一级管理职责,立项,:,向上申报,自立校级课题,(,上级课题可以以校级课题为子课题,;,校级课题应为微型或专项课题,争取构成网络,覆盖全局,),提供研究条件 确定研究任务,开展培训 提高研究质量,督察效益 管好挡案资料 组织参与结题鉴定验收,推荐上报项目与成果,表彰、宣传、推广优秀成果,形成研究制度,提倡八种作风,1,、提倡“坐得住板凳、耐得住寂寞”、潜心研究学问的学者之风；,2,、提倡独立思考、大胆假设、敢于创新的勇者之风；,3,、提倡一丝不苟、深思熟虑、字斟句酌的严谨之风；,4,、提倡吃苦耐劳、多思勤记、一步一个脚印的踏实之风；,5,、提倡博采众长、从善如流、不固执己见的仁者之风；,6,、提倡实事求是、不浮不夸、不拼凑、不作假、不演戏、忠于数据和事实的求实之风；,7,、提倡理论联系实际、重在解决实际问题、研教结合、不图虚名、不走过场的务实之风；,8,、提倡尊重他人科研成果、讲究科研道德、不剽窃、不抄袭、不投机取巧的诚实之,风。,