有效备课上课听课评课题库汇总.doc

. . . .
《怎样有效备课·上课·听课·评课》题库汇总
一、单项选择题
1、备课必须是首先在（ ）重视上课。 参照答案（A)
A.精神上、思想上 B.物质上 C.行动上 D.撰写教案
2、在教学过程中应充足考虑（ ）发展，关注个体差异，因材施教。 参照答案（C)
A.大部分学生 B.个别学生 C.所有学生 D.特殊学生
3、课程原则规定课程目和容原则是（ ）在该阶段应当达到基本规定。 参照答案（C)
A.大部分学生 B.好学生 C.每一种学生 D.特殊学生
4、明白教材意图、明确教材重点难点必须要有自已思考和（ ）。 参照答案（B)
A.独特感受 B.价值判断 C.看参照资料 D.读实行提议
5、教师备课关键环节是（ ）。 参照答案（B)
A.阅读课程原则 B.研读教材 C.整合教材资源 D.学习《教师教学用书》
6、按教材编排意图有条理进行教学，不能忽视学生（ ）。 参照答案（D)
A.教材整合 B.爱好爱好 C.生活环境 D.现实起点
7、贯彻在备课中，需要不停追问学生学习作螺旋式上升根基是什么和学生（ ）。 参照答案（D)
A.知识基础是什么 B.心理需什么 C.生活环境是什么 D.知识经验有哪些
8、国家课程原则是教材编写、教学、评估和（ ）根据。 参照答案（A)
A.考试命题 B.集体备课 C.设置教学环节 D.教育功能
9、要使自已教学有方向、有目、有效益，就必须熟读课程原则和（ ）。 参照答案（C)
A.读序言把握基本概念 B.会命题 C.研究课程原则 D.设置教学情境
10、集体备课学生本位价值观就是要达到学生（ ）。 参照答案（A)
A.个性发展 B.齐步发展 C.模式化发展 D.统一教学进度
11、集体备课科学任务追求就是（ ）。 参照答案（D)
A.统一教案 B.统一检测 C.统一进度 D.教学研究
12、集体备课理性功能定位是（ ）。 参照答案（B)
A.统一教案 B.处理问题 C.统一进度 D.统一容
13、集体备课理性指向是（ ）。 参照答案（B)
A.和而一统 B.和而不一样 C.统一教案 D.统一检测
14、教师备课应当备教材、教法和（ ）。 参照答案（A)
A.学生 B.教参 C.环境 D.练习设计
15、新课程观认为课程是教材、教师、（ ）、环境四个原因整合。 参照答案（B)
A.教参 B.学生 C.进度 D.练习
16、许多课堂教学之因此不理想，重要原因之一就是对（ ）不熟悉，对学段目不明确。 参照答案（C)
A.教学环境 B.教学对象 C.教材系统 D.考试试题
17、对（ ）整体把握是一种教师教学基点，也是平常教学研究有效开展基础。 参照答案（D)
A.教学环境 B.教学对象 C.教学进度 D.教材
18、新课程观认为课程是教材、教师、学生和（ ）等几种原因整合。 参照答案（A)
A.教学环境 B.教学参照 C.教案 D.考试试题
19、集体备课理性诉做到( )、处理问题、共同进步、个性发展和教学研究。 参照答案（B)
A.有备而来 B.和而不一样 C.统一教案 D.统一进度
20、建设新教研文化重要包括新评价制度、新体现方式和( )等几种方面。 参照答案（C)
A.新练习设计 B.新教学反思 C.新讨论方式 D.新评价功能
21、要使自已教学有方向、有目、有效益，就必须熟读课程原则和（ ）。 参照答案（D)
A.读序言把握基本概念 B.读目，增强目意识 C.读实行提议，提高操作能力 D.研究课程原则
22、教师对所要讲知识容进行解释、阐明、分析、论证一种讲授方式是（ ）。 参照答案（B)
A.讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲座
23、不符合讲授基本规定是（ ）。 参照答案（C)
A.富有感染力 B.营造听讲气氛 C.注入式 D.适时性
24、“教师言语是一种什么也替代不了影响学生心灵工具。”这句话作者是（ ）。 参照答案（A )
A.霍姆林斯基 B.斯霞 C.行知 D.蔡元培
25、对于“提问”理解，错误是（ ）。 参照答案（B)
A.课堂提问包括教师设问和学生提问 B.提问是协助教师理解学情唯一途径 C.设计问题要难易适中，要重视对规律认识 D.提问是激发思维、开发智力和培养问题意识与创新精神重要方式
26、如下做法不符合“有效提问方略”是（ ）。 参照答案（D)
A.尽量让学生证明自已回答 B.关注不确定性回答 C.以主题和情境贯穿教学 D.要树立教师绝对权威
27、提问最重要目是（ ）。 参照答案（C)
A.释疑 B.激发爱好 C.培养学生问题意识和创新能力 D.理解学情
28、“倾听”是一种教学行为，它关键是（ ）。 参照答案（B)
A.观测 B.思考 C.总结 D.教育
29、“教师有选择地倾听自已喜欢声音，对那些有损自已尊严和形象声音加以拒斥。”这种现象属于倾听误区中（ ）。 参照答案（D)
A.拒绝倾听 B.虚假地倾听 C.错误地倾听 D.片面地倾听
30、“在观测时，教师要竭力摒弃一切个人主观偏见，使自已思维具有较大自由度和充足空间”，这段描述符合“观测原则”（ ）。 参照答案（D)
A.反省性原则 B.全面性原则 C.与时性原则 D.客观性原则
31、“教师在班级讲课时只需关注个别异常或有代表性学生即可”，这个观点违反了“观测原则”中（ ）。 参照答案（A )
A.全面性原则 B.同步性原则 C.反省性原则 D.客观性原则
32、“观测反省性原则”是指（ ）。 参照答案（B)
A.教师要保持观测高度敏感 B.教师不能仅仅满足于看到了什么，还要深入反省自已自已所看到问题并进行深度反思 C.教师要注意保持观测自然状态，不干扰学生学习活动 D.教师要努力关注到每一种学生反应，尤其要注意到教室里容易被忽视盲点
33、“在教学过程中教师积极地和单个学生发生目光接触”，这种观测措施属于（ ）。 参照答案（C)
A.扫视 B.环顾 C.注视 D.巡视
34、通过课堂知识辐射和延伸，让学生学会举一反三触类旁通，这种点拨方略属于（ ）。 参照答案（D)
A.整体性点拨 B.重难点处点拨 C.终止性点拨 D.迁移性点拨
35、课堂上，教师简介了一种跟学习容有关历史故事，属于（ ）。 参照答案（B)
A.借助问题创设情境 B.借助“背景”创设情境 C.借助实物图像创设情境 D.借助语言创设情境
36、对于课堂教学中学生出现错误，教师应当（ ）。 参照答案（C)
A.“快刀斩乱麻”式地跳过 B.立即用“原则答案”纠正 C.与时调控，本源挖掘 D.批评教育，继续讲解
37、如下不属于教师进行“点拨”时机是（ ）。 参照答案（A )
A.学生专心思考阶段 B.思维形成转换阶段 C.新旧认知过渡阶段 D.学习心理转化阶段
38、对于做得好学生，教师详细赞扬哪里做得好，这种“点拨”属于（ ）。 参照答案（D)
A.纠偏性点拨 B.激活性点拨 C.拓展性点拨 D.评价性点拨
39、如下不属于创设情境作用一项是（ ）。 参照答案（D)
A.营造学习气氛 B.提供认知背景 C.提供认知“停靠点” D.提供知识自身
40、“通过声情并茂朗诵把学生带到作品艺术境界中，使学生如临其境、如见其人……”，这种创设教学情境措施是（ ）。 参照答案（C)
A.借助实物和图像创设情境 B.借助活动创设情境 C.借助语言创设情境 D.借助问题创设情境
41、“教师要带着饱满、乐观情绪走进课堂，不要把自已生活中消极情绪带进教室”，这在课堂调控要素里属于（ ）。 参照答案（A )
A.教师自控 B.调控学生 C.调控教学 D.调控节奏
42、违反“课堂调控方略”是（ ）。 参照答案（D)
A.上课前应当认真备课，认真做好教学预设 B.教师要有随机应变能力 C.教师课堂调控不仅应重视本课时教学目实现，更应尊重每一种个体独特体验和个性差异 D.要树立以学生惧怕和服从为前提教师权威
43、听课，要认真准备，要带着（ ）进课堂。 参照答案（A)
A.思想 B.　课题 C.　问题 D.　经验
44、（ ）是指从检查学校和教师教学工作需要所进行听课。 参照答案（C)
A.指导性听课 B.研究性听课 C.检查性听课 D.总结性听课
45、（ ）可以协助后进教师提高教学、改善教学，协助有成就是教师总结经验，不停升华。 参照答案（B)
A.检查性听课 B.总结性听课 C.研究性听课 D.指导性听课
46、教研员带着研究目或事先确定好课题下基层听课，属（ ） 参照答案（A)
A.研究性听课 B.指导性听课 C.总结性听课 D.检查性听课
47、听（ ）课，是对自已教学工作一种反思，一种自我监督。 参照答案（B)
A.新教师 B.自已 C.优秀教师 D.后进教师
48、听课者假如将自已置身于（ ）角度，就能统观全局，发现教师教学中存在经典性和普遍性问题，从系统教学高度有放矢地向全体教师提出详细规定。 参照答案（D)
A.指导者 B.教师 C.学生 D.管理者
49、听课者假如将自已置身于（ ）角度，就能做到居于学术高度，运用已经有教学理论和教学经验，对课堂教学作出分析与判断。 参照答案（C)
A.学生 B.管理者 C.指导者 D.教师
50、新教师听课时，应将自已角色定位为（ ）。 参照答案（A)
A.审美者和参与者 B.旁观者 C.研究者和评析者 D.审查者和指导者
51、（ ）是有效听课真谛。 参照答案（D)
A.听 B.看 C.记 D.听、看、记、想联动
52、卓有成效听课，是以（ ）为基础。 参照答案（C)
A.积极认真态度 B.专心致志注意力 C.原有教育思想和教学经验 D.看、听、想、记等多种心智活动协调作用
53、（ ）听课记录，可以让听课者从全局角度分析课堂设计和流程，对提高自身课堂设计能力和整体把握能力有协助。 参照答案（A)
A.实录式 B.分类系统式 C.体现式 D.图表记录式
54、（ ）听课记录，较易把握教学重要环节，可以提供值得讨论问题，用于研究某些课堂比较有效果。 参照答案（B)
A.图表记录式 B.体现式 C.分类系统式 D.实录式
55、对室外课、试验课、技能课，教师听课时可选择（ ）记录法。 参照答案（D)
A.分类系统式 B.体现式 C.实录式 D.图表记录式
56、（ ）听课记录，可以按教师与学生分类记录，或按一定规则记录，然后按不一样规定整理成较全面听课记录。 参照答案（C)
A.实录式 B.图表记录式 C.分类系统式 D.体现式
57、听课中“记”，尤以记（ ）为重点。 参照答案（D)
A.教学环节 B.教师教学中亮点 C.学生中闪光点 D.听课者思考
58、教师听课，要做到：认真准备、仔细观测、详细记录、与时整理、（ ）。 参照答案（D)
A. 回忆补充 B.专心倾听 C.吸取经验 D.全面反思
59、（ ）道出了评课重要性。 参照答案（B)
A.“画龙” B.“点睛” C.学术价值 D.提高
60、课程改革需要重建教研文化，重建（ ）。 参照答案（A)
A.评课文化 B.教学文化 C.评价研讨 D.校园文化
61、教学研究是无止境，（ ）是教学研究灵魂。 参照答案（D)
A.教学 B.备课 C.上课 D.批评
62、（ ），有效评课坐标。 参照答案（B)
A.师者 B.原则 C. D.理念
63、（ ）认为成功课是可以激发学生爱好，最成功课是让学生有憧憬和梦想。 参照答案（C)
A.余文森专家 B.叶澜专家 C.于永正 D.书生
64、金玉校长认为，课堂有了（　），正是教学“资源”。 参照答案（A)
A.问题 B.思想火花 C.学生 D.研讨
65、在听课评议中，要挖掘课堂教学亮点，更好是要（　）。 参照答案（D)
A.总结出长处 B.指出存在问题 C.一团和气 D.亮出听课者招数
66、叶澜专家说，在一节课中，学生学习首先必须是（　）。 参照答案（C)
A.有效率 B.有生成性 C.故意义 D.常态性
67、（　），滋养评课文化土壤。 参照答案（A)
A. B.师者 C.理念 D.原则
68、新评课文化中，在评课者与被评者关系中彼此交流，刊登观点，其关键是（　）。 参照答案（B)
A.尊重 B. C.平等 D.融洽
69、转换角度，聚焦课堂问题，这种（　）评课让老师在反思中成长。 参照答案（A)
A.没有结论 B.畅所欲言 C.广泛研讨 D.有针对性
70、( )听评课制度是一种全员参与推广性听评课制度。 参照答案（C)
A.领导干部听评课制度 B.追踪听评课制度 C.示听评课制度 D.外出学习汇报听评课制度
71、在组织评课时，一定要认真倾听（　）发言。 参照答案（D)
A.组织者 B.领导 C.专家 D.执教者
72、( )提出有效教学必须建立在充足理解学生基础上。 参照答案（B)
A.夸美纽斯 B.奥泊尔 C.霍姆林斯基 D.柏拉图
73、执教者与评议者一直处在（　）气氛中，是有效评课关键价值，也是基本保证。 参照答案（A)
A.平等对话 B.认真倾听 C.火花碰撞 D.剧烈辩论
74、听课是“用钢笔录像”，评课则是（　）。 参照答案（C)
A.“用头脑思考” B.“用钢笔说话” C.“用钢笔思考” D.“用钢笔书写”

二、多选题
1、我们认为（ ）是看不见准备。 参照答案（ABCD)
A.研读课标 B.钻研教材 C.理解学生 D.思考反省
2、新课程理念下备课就是（ ）方面准备友好统一 参照答案（ABC)
A.看不见备课 B.看得见备课 C.集体备课 D.设置教学情境
3、国家课程原则是（ ）根据。 参照答案（ABCD)
A.教材编写 B.教学 C.教学评估 D.考试命题
4、要使自已教学有方向、有目、有效益，就必须（ ）。 参照答案（AC)
A.熟读课程原则 B.会命题 C.研究课程原则 D.思考反省
5、在研读课程原则要把握住（ ）这几种要点。 参照答案（ABCD)
A.读序言把握基本概念 B.读目，增强目意识 C.读实行提议，提高操作能力 D.读附录，和孩子一起成长
6、课程原则将（ ）确定为三维目。 参照答案（ABD)
A.过程和措施 B.情感态度和价值观 C.教材编写 D.知识和能力
7、在备课过程中我们可以通过（ ）等途径来理解学生。 参照答案（ABCD)
A.从心理中理解 B.从学生生活环境理解 C.从预习反馈中理解 D.从学生学过相似容理解
8、教师通过备学生，可以加强备课（ ），从而优化教学过程，发展学生潜能。 参照答案（BCD)
A.实用性 B.目性 C.针对性 D.实效性
9、教师要充足开发习题教育资源，使习题（ ）三者并重。 参照答案（BCD)
A.实用功能 B.知识功能 C.评价功能 D.教育功能
10、一般来说教案必须要写容是（ ）。 参照答案（ABCDE)
A.教学目 B.基本教学程序 C.问题设计 D.练习设计 E.教学反思
11、教师备课应当备（ ）。 参照答案（ACD)
A.教材 B.教参 C.教法 D.学生
12、新课程倡导适合学生学习方式是（ ）。 参照答案（ABC)
A.自主学习 B.合作学习 探究学习 D.听老师讲
13、集体备课过程中不好现象包括（ ）。 参照答案（ABCDEF)
A.无备而来 B.集体备教案 C.大一统 D.一人唱独角戏 E.只看文本不看学生 F.照搬照抄或弃之不用
14、建设新教研文化重要包括( )等几种方面。 参照答案（ABD)
A.新评价制度 B.新体现方式 C.新书本 D.新讨论方式
15、新课程观认为课程是（ ）等几种原因整合。 参照答案（ABCD)
A.教材 B.教师 C.学生 D.环境
16、集体备课理性诉( )。 参照答案（ABCDE)
A.和而不一样 B.处理问题 C.共同进步 D.个性发展 E.教学研究
17、讲授基本形式有（ ）。 参照答案（ABCD)
A.讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲演
18、符合讲授基本规定是（ ）。 参照答案（ABC)
A.针对性 B.启发性 C.深入浅出 D.面面俱到
19、对于“讲授”教学法理解对是（ ）。 参照答案（ABCD)
A.讲授不一样于话语霸权 B.要有科学性和艺术性 C.具有严密、系统、深刻特点 D.讲授法在新课标背景下仍有其不可替代地位和作用
20、课堂提问误区有（ ）。 参照答案（ABCD)
A.重数量、轻质量 B.随心所欲、无目性 C.只关注成果，忽视对规律揭示 D.只求原则答案，排斥求异思维
21、有价值提问应当具有特征是（ ）。 参照答案（ABCD)
A.现实性 B.开放性 C.逻辑性 D.双主体性
22、“逻辑性”在提问中重要性体现在（ ）。 参照答案（AB)
A.使学生学习建构形成一种知识系统 B.以有效知识为关键深入探讨有关理论 C.可以紧紧围绕教材，心无旁骛 D.得出原则答案，排除不确定性回答
23、“有效倾听”应当做到（ ）。 参照答案（BCD)
A.听而不导 B.回应与互动 C.理解与共情 D.专注与耐心
24、“缺乏倾听课堂”中也许会出现情形有（ ）。 参照答案（ABCD)
A.拒绝倾听 B.片面地倾听 C.虚假倾听 D.错误地倾听
25、倾听详细容包括（ ）。 参照答案（ABCDE)
A.倾听学生欲望和需求 B.倾听学生情感 C.倾听学生思想 D.倾听学生差异和区别 E.倾听学生与他人之间关系
26、课堂观测是教师通过自已感官、思维来获得教学信息反馈渠道，观测容包括（ ）。 参照答案（ABCDE)
A.观测学生情绪状态 B.观测学生认知状态 C.观测学生参与状态 D.观测学生生成状态 E.观测学生交往状态
27、观测方略包括（ ）。 参照答案（ABCD)
A.注视 B.扫视 C.环顾 D.巡视
28、课堂教学中教师对学生进行点拨应遵照原则是（ ）。 参照答案（ABC)
A.启发性原则 B.适时性原则 C.适度性原则 D.全面性原则
29、如下属于通过动作（活动）创设教学情境途径是（ ）。 参照答案（ABCD)
A.操作 B.演出 C.活动 D.演示
30、如下属于借助语言创设教学情境途径是（ ）。 参照答案（BCD)
A.提问 B.朗诵 C.描述 D.比方
31、如下属于目前教学情境创设中存在误区是（ ）。 参照答案（ABCDE)
A.形式化情境 B.假问题情境 C.缺乏真情情境 D.“猜谜式”情境 E.“电灌”情境
32、课堂教学调控要素包含（ ）。 参照答案（BCD)
A.调控课时 B.教师自控 C.调控学生 D.调控教学
33、听课之前思想准备包括（ ）等方面。 参照答案（ABCD)
A.学习课程原则，把住方向盘 B.结合课题研究，关注教学方略 C.凭借个性教学风格，开拓设计思绪 D.熟谙名家名课，适时学以致用
34、听课前要有所准备，要（ ）才能提高听课效益。 参照答案（ABC)
A.带着教学需求去听课 B.带着课程理念去听课 C.带着实用标尺去听课 D.带着挑剔眼光去听课
35、在新课程背景下，教师听课，应更多地关注（ ） 参照答案（ABCD)
A.学生学习参与性 B.教学容生活性 C.教学措施灵活性 D.教学评价多元性
36、在新课程改革背景下，听课者要重视观测学生参与课堂教学体现，要注意（ ）。 参照答案（ABCD)
A.倾听学生言语 B.观看学生行为 C.关注学生情绪 D.体察学生与教师互动过程中情感和态度变化
37、霍姆林斯基听课法有（ ）。 参照答案（ABD)
A.诊断性听课 B.专题性听课 C.检查性听课 D.个案观测式听课
38、作为一名一般教师，听课时，可同步站在（ ）角度去听课。 参照答案（ABCD)
A.研究者 B.欣赏者 C.学习者 D.评析者
39、卓有成效听课，是以（ ）为前提。 参照答案（CD)
A.教育思想和教学经验 B.多种心智活动协调作用 C.积极认真态度 D.专心致志注意力
40、卓有成效听课，是以（ ）等多种心智活动协调作用为保证。 参照答案（ABCD)
A.看 B.听 C.想 D.记
41、听课时，教师要“看”，重要看（ ）。 参照答案（BC)
A.教师语言与否流畅 B.教师主导作用发挥 C.学生主体作用发挥 D.学生发言与否精确
42、听课时，教师要“记”，包括记录（ ）。 参照答案（ABCD)
A.教学环节 B.教师教学中亮点 C.学生中闪光点 D.听课者即时思考和课后反思
43、听课记录可以是如下几种形式（ ）。 参照答案（ABCD)
A.实录式 B.体现式 C.分类系统式 D.图表记录式
44、“新评课文化”需要（ ）孜孜不倦地探索、思考和实践。 参照答案（ABCD)
A.教育专家 B.学者 C.管理者 D.广大一线教师 E.学生
45、新听课、评课文化要做到（ ）。 参照答案（BCD)
A.找出问题 B.实事 C.严格规定 D.学术自由，看重争论
46、“简单”意味着（ ）。 参照答案（AC)
A.让学生走进教材 B.教学容不复杂 C.教师相机引导，适时点拨 D.设计问题难度不高
47、余文森专家认为一节好课原则是（ ）。 参照答案（BD)
A.师生互动热烈 B.有思想、有文化、有智慧 C.学生掌握状况好 D.符合新课程理念
48、叶澜专家认为一节好课没有绝对原则，有某些基本规定（ ）。 参照答案（ABCDE)
A.故意义 B.有效率 C.生成性 D.常态性 E.有待完善
49、中国教育学会小学语文教学研究会在研讨后认为，一节好课原则（　）。 参照答案（ABCDE)
A.教学目明确 B.教学重点、难点突出 C.学生主体地位得到尊重 D.教学措施得当 E.教学效果好
50、金玉校长提出了好课需要在如下方面下功夫（　）。 参照答案（BCDE)
A.教学目明确 B.减轻学生学业承担，实现高效率 C.课堂问题有一定深度 D.教师从学情出发、从学生需求出发 E.关注每一种学生
51、新评课文化是评课者与被评者之间建立起（ ）伙伴关系。 参照答案（ACD)
A. B.平等 C.建设性 D.对话 E.自由
52、重建听评课制度包括（　）。 参照答案（ABCDE)
A.领导干部听评课制度 B.追踪听评课制度 C.示听评课制度 D.学科同步研讨听评课制度 E.外出学习汇报听评课制度
53、评课要点包括如下几点（　）。 参照答案（BCDE)
A.认真听课并做好记录 B.倾听执教者反思 C.提出问题，引起思考 D.撰写课例，扩大影响 E.借助网络，广开言路
54、多角度观测，对学生观测重要包括（　）。 参照答案（ABC)
A.参与状态方面 B.交往方面 C.情绪状态方面 D.作业对率方面

三、判断题
1、国家课程原则是教材编写、教学、评估和考试命题根据。（ ） 参照答案（√)
2、课程原则规定课程目和容原则是每一种学生在该阶段应当达到最高规定。（ ） 参照答案（×)
3、要使自已教学有方向、有目、有效益，就必须熟读课程原则、研究课程原则。（ ） 参照答案（√)
4、对教材整体把握是一种教室教学基本点。（ ） 参照答案（√)
5、教师有关教学情境处置倾向与反应方式，构成教学智慧。（ ） 参照答案（√)
6、教材是唯一课程资源。（ ） 参照答案（×)
7、教师在备课中有了对教材研读、教法感悟才能精确地制定教学目。（ ） 参照答案（√)
8、一堂好课，应当要上课思绪清晰，环节紧紧围绕目，课堂用语精确，活动设计新奇。（ ） 参照答案（√)
9、设计出学生真正喜欢课堂教学，老师应当成为学习主人。（ ） 参照答案（×)
10、新课程练习不再完全是课堂教学附属，而是重建与提高课程意义与人生意义重要容。（ ） 参照答案（√)
11、备课就是写教案。（ ） 参照答案（×)
12、备课时教师必须要充足考虑不是学生必须怎么回答，而是学生也许怎么回答。（ ） 参照答案（√)
13、我们认为教学反思就是回忆一节课教学过程。（ ） 参照答案（×)
14、写教案只是备课过程最终一种环节，它不是备课所有。（ ） 参照答案（√)
15、集体备课理性思维指向就是规定和而。（ ） 参照答案（×)
16、新课程观认为课程是教材、教师、学生、环境四个原因整合。（ ） 参照答案（√)
17、新课程积极倡导“自主、合作、探究”学习方式，彻底否认了“讲授”教学措施。（ ） 参照答案（×)
18、讲授法就是一种“注入式”、“灌输式”教学措施。（ ） 参照答案（×)
19、讲授法和启发式教学措施并不矛盾和互相排斥。（ ） 参照答案（√)
20、“课堂提问”初衷是鼓励学生自行发现并生成问题。（ ） 参照答案（√)
21、提问主体一直应当是教师。（ ） 参照答案（×)
22、提问是为了处理学生问题，从而使学生最终没有问题。（ ） 参照答案（×)
23、倾听不仅可以让教师更好地理解学生思想情感，也是教师向学生学习重要途径。（ ） 参照答案（√)
24、在教学过程中，教师观测是获得学生学习信息渠道，也是使师生展开对话基础。（ ） 参照答案（√)
25、新课程强调学习方式转变，对教师点拨技能提出更高规定。（ ） 参照答案（√)
26、教学情境是课堂教学重要构成要素，知识是教学容，两者没有必然联络。（ ） 参照答案（×)
27、运用多媒体课件创设课堂教学情境有利无弊。（ ） 参照答案（×)
28、学生错误也是一种宝贵教育资源。（ ） 参照答案（√)
29、教学中“新认知”与原有认知“挂钩区域”就是教师进行“点拨”频繁出现“区域”。（ ） 参照答案（√)
30、创设教学情境应当选择教师认为存在问题情境。（ ） 参照答案（×)
31、教育技巧在于预见到课堂上所有也许出现细节，并设计好有针对性调控预案。（ ） 参照答案（×)
32、教师“点拨”目仅仅是为了“教书”，是引导学生掌握知识。（ ） 参照答案（×)
33、听课是教师基本功，是教师走上专业成长一条重要途径。（ ） 参照答案（√)
34、“带着思想去听课”，听课者只有占据有一定思想高度去听课，才能在听课中有所感受和体验。（ ） 参照答案（√)
35、听课，是学校常常开展活动，仅是学校培训教师方式，是对教师进行教学检查容之一。（ ） 参照答案（×)
36、听课者是教学活动参与者、组织者，而不是旁观者。（ ） 参照答案（√)
37、教师听课，应以“教师”角色，设身处地地进行思考，避免以局外人身份去挑剔，看不到长处，不理解讲课者良苦用心。（ ） 参照答案（√)
38、教研员听课，不仅要听教师是怎样讲，思考学生是怎样想，更重要是认真观测整个课堂动态。（ ） 参照答案（√)
39、校长听课，不必花精力掌握各学科全面状况，应抓住重点，多听语文、数学、外语等主科，少听副科。（ ） 参照答案（×)
40、听课老师应集中精力，坚持做到“耳到、眼到、心到、手到”，看、听、想、记协调合作，联动推进。（ ） 参照答案（√)
41、体现式听课记录，较“忠实”地反应了课堂状况原貌，没有通过筛选，缺乏比较深入细致思考。（ ） 参照答案（×)
42、教师听课，只要多关注讲课教师，看讲课教师怎样上课，记录讲课教师讲课程序和板书容。（ ） 参照答案（×)
43、听课应从单一听教师“讲”，变为同步看学生“学”，做到既听又看，听看结合，重视观测。（ ） 参照答案（√)
44、余文森专家在谈到建设新课研文化时尤其强调“要倡导一种新评课文化”。( ) 参照答案（×)
45、素质教育观下课堂教学，需要是完整人教育。( ) 参照答案（√)
46、“中评不中用”课是好课。( ) 参照答案（×)
47、“教师唱主角”称不上好课。( ) 参照答案（√)
48、“达到认知目”课不一定是好课。( ) 参照答案（√)
49、“没有问题课”是真正有问题课。( ) 参照答案（√)
50、在数学教学中，学生参与深度是评价一节课重要指标。( ) 参照答案（×)
51、有效评课重要靠观测课堂教学过程。( ) 参照答案（×)
52、评课要有理有据，“理”就是理论、理念，“据”就是课例。( ) 参照答案（√)
53、评课“评”，在包含“问”，重要是指疑问。( ) 参照答案（×)
54、追踪听评课重要环节是：教师讲课—听课评课—教师再讲课—再听课评课……( ) 参照答案（√)
9 / 9