2025年四年级下册语文1古诗三首教案.doc

部编人教版四年级下册语文1古诗三首教案
1 古诗三首
教学目
认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。
教学重点
对、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。
教学难点
结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘画面,感受田园生活美好,体会作者对田园生活热爱之情。
教学过程
- 第一课时 -
一、创设情境,导入新课。
这首诗作者是宋代诗人杨万里。由于他长期居住在乡村,对乡村田园生活十分熟悉,因此,描写乡村自然风光也尤其有趣。你想懂得这是怎样有趣一首诗吗?请用自已喜欢方式读一读课文。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗诵课文。
2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应当提醒大家注意字音,互相学习。在对应字下面做上记号(加点),朗诵时注意。
3.朗诵节奏。(出示朗诵节奏)
篱落/疏疏/一径深,
树头/新绿/未成阴。
小朋友/急走/追黄蝶,
飞入/菜花/无处寻。
4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗诵好这首诗了,赶紧自已试试吧。
5.多种形式朗诵整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。
诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅漂亮春天画面,让我也来读一读,好吗?
三、再读课文,品读感知。
1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。
(朗诵时注意前两句语气平稳、柔和某些,渲染一种宁静、柔美乡村环境气氛;第三句用欢快、跳跃节奏,体现小朋友追逐黄蝴蝶时喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,体现出失望心情和深远意境。)
2.学学老师,自已再读读诗歌。
3.讲诗歌,读诗歌。
(1)“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描写了什么?(篱:篱笆。疏疏:稀疏。径:小路。阴:树荫。描写景象:稀疏篱笆旁有一条小路一直伸向远方,树枝上新生出绿叶还没有形成树荫。)
你能通过朗诵来体现景物特点吗?
男生一起来读一读。
(2)“小朋友急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么?(描写景象:小朋友奔跑着追逐黄色蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄油菜花丛中,再也找不到了。)
女生带着刚刚感受再来读这两句。
你们读了后来有什么感觉?
(感觉非常有趣)
4.思考一下,这首诗体现了作者怎样思想感情?(这首诗体现了作者对小朋友爱慕之情,对乡村美景和田园生活热爱之情。)
5.集体朗诵,读出古诗趣味。
6.谁乐意把整首诗背给大家听?
(1)1分钟背诵记忆古诗。
(2)填空式背诵。
(3)全诗背诵,背诵比赛。
7.默写《宿新市徐公店》。
四、关注细节,拓展延伸。
1.回忆整首诗,小朋友在干什么?(捉蝴蝶)
你乐意来演出一下小朋友捉蝴蝶情景吗?大家仔细看,评一评谁是“最佳小演员”。
2.依次请几位学生演出“捉蝴蝶”。(预设:分别演出“走”着追蝴蝶和“跑”着追蝴蝶。)
3.我们再来看诗句中写是“急走追黄蝶”,演出时究竟是应当“走”着追还是“跑”着追?(学生讨论)我们来看看古代汉语词典中“走”意思。(走:跑,疾行。)
4.目前,你觉得刚刚哪位同学可以被评为“最佳小演员”呢?说说你理由。
5.美读:诗中不仅有漂亮宜人景色,尚有活泼可爱小朋友在追逐翩翩飞舞黄蝴蝶,简直太有趣了,让我们再美美地读一读。
五、延伸故事,感悟诗境。
1.动动手,画一画。
读了这首诗,你觉得图上该画出哪些景物呢?(篱笆、小路、树、小朋友、黄蝴蝶、油菜花。)赶紧动手画一画这漂亮景色吧。(提醒学生可以把自已画和课文中插图作做比,辨别不一样之处,合适进行修改。)
2.这是一首诗,是一幅画,也是一种小故事,请你回家先把诗背给父母听一听,再根据自已画把诗歌编成故事说一说。

宿新市徐公店
赞美春色
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.以题目导入:齐读《四时田园杂兴》(其二十五)
2.看到“田园”二字,你想到什么?哪位同学能分享一下?
3.回忆学过有关乡村古诗有哪些。(《村居》《所见》……)
4.简介作者。
(1)你懂得这首诗作者是谁吗?谁来说说你对这位诗人理解?
(2)简介作者:播放课件资料“范成大简介”。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.初读正音。
注意生字,要读得字正腔圆、精确流利、有板有眼。
指名认读生字。(出示生字卡片)
读通诗文。(重视纠正字音)
2.注意节奏。
(1)听范读。(出示课文朗诵)
(2)自主练习朗诵。(朗诵诗歌,规定精确、流利,读出诗节奏。)
(3)指名试读,评议。
(4)教师示范指导。
三、再读课文,品读感知。
1.再读课文,想象作者描绘乡村场景。(读注释)
2.交流感想。
透过文字与画面你还能看到什么场景?请同学们结合生活体验分享一下。(农家忙)
3.朗诵节奏。(出示朗诵节奏)
梅子/金黄/杏子肥,
麦花/洁白/菜花稀。
日长/篱落/无人过,
惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
4.理解诗意。
自由读文,借助注释或工具书查阅自已不明白词语,理解诗意。不懂地方做上记号。
小组讨论,集体交流。
(译文:梅子已经变成金黄色,杏子果实肥硕;荞麦扬花,一片洁白,油菜花倒显得稀稀落落。天长了,篱笆前没有人通过,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。)
你最喜欢诗中哪一句?读出你爱慕与赞扬之情,并评价。指名说。(加强对诗意理解)
在漂亮田园里,果子将近成熟了,荞麦花洁白成片,油菜花金黄稀疏,蜻蜓蝴蝶飞舞,寄托着收获但愿,多么令人向往生活呀!齐读本诗。
其实诸多诗人都喜欢田园风光漂亮和农村生活恬静,他们写下了大量田园诗篇。请看南宋翁卷《乡村四月》。(体会又忙又乐心情)
5.有感情地朗诵《四时田园杂兴》(其二十五)。
四、总结全文,拓展延伸。
1.再读古诗,感受自然之美。
2.全班齐诵,感受大家在田间忙碌劳作之美。
3.引导学生说说学习古诗感受。
4.有感情地背诵给父母听。

四时田园杂兴(其二十五)
对田园风光热爱

- 第三课时 -
一、直接导入,明确诗题。
1.导入:同学们,这节课我们来学习南宋著名词人辛弃疾一首词——《清平乐·村居》。
2.板书诗题,齐读诗题。
3.解题:看到“村居”这个词,你想到了什么?
大家想象力都很丰富。教师指着板书“清平乐(yuè)”,请再齐读一遍“清平乐”,读了这个词,你有什么样感觉呢?(给人一种宁静、闲适感觉。)
4.师简单简介:“清平乐”是词牌名,“清平乐”是一首曲子,是用来演奏。用它作词牌词一般给人一种宁静、平和、舒适感觉。
5.那就带着这种感觉一起来读《清平乐·村居》。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.请同学们自由朗诵课文,要把课文读得精确流利,富于感情。
2.学生自读:谁先来读给大家听?(教师正音)
3.指导书写“锄豆”“锄”。
4.指名学生朗诵。
5.齐读全词,读同步请注意观测,这首词与前面两首诗有什么不一样?
(这首词特点:有长短句,有词牌名,分上下两片。)
6.请同学们默读这首词,看看有哪个字、哪个词语、哪个句子不理解。
学生自主学习,还可以共同讨论交流。
7.讨论交流。
我们先来交流一下,通过讨论处理了哪些问题?
(1)你们是怎么理解“翁媪”?
(“翁”是什么?请大家看这个字上面,是一种“公”字,“翁”指老公公。“媪”左边是一种“女”字,是指老婆婆、老奶奶。因此“翁媪”就是指老翁、老妇。)
(2)“锄豆”这个词意思是什么?
(“锄豆”这个词不能按字面意思理解,需要联络上下文。联络上下文,你们能猜出这个词语意思吗?“锄豆”就是锄豆田里杂草。)
三、再读课文,感受韵律。
1.我们理解了词语意思之后,再来读一读这首词,就会有更深刻理解了。
2.听到你们读,老师也尤其想读一读。教师入情入境地范读。
3.教师朗诵,学生注意老师朗诵措施。
教师简单简介:请读这三个字,“小”“草”“媪”(课件闪烁),发现了什么?(这三个字最末有相似韵母,均有“ao”。)韵母相似或相近,这就是押韵。古人写诗、写词讲究押韵,因此诗词读起来朗朗上口。
大家读读词上片,感受一下。(生练习读)
看看词里面尚有哪些字押韵?(“东”“笼”“蓬”)读一读,再次感受一下。
我们再一起读一读。
四、品读诗词,展开想象。
1.品读乡村美景。
好词需要细细品,下面用我们想象去品出词中图画。我们首先来欣赏一下这家居住环境。谁来读词一、二两句?你从这两句中体会到了什么?
漂亮风景不仅要用眼睛去欣赏,还要学会用耳朵去聆听!(课件播放潺潺溪流声)让我们美美地读一读吧。
其实“茅檐”透露是用泥巴垒墙,茅草盖房,又矮又小,很简陋,为何还能带给我们美感觉呢?(老师简介:诸多诗人均有“茅檐”情结,“茅檐”这个词在诗人笔下频频出现。)
一种“茅檐”,一下子就把我们带到了一种充斥乡土气息、宁静、诗意小乡村里去。让我们把这种美好感觉读出来。生一齐朗诵。
想象画面:茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
(画面:一所茅屋又低又小,紧靠着一条小溪,溪边长满了碧绿草。听见茅屋里有人操着柔媚当地方言,带着醉意在互相逗趣、取乐,那满头白发老人是谁家老翁、老妇?)
2.品读人物画面。
在这样美环境里住着怎样一家人呢?请接着读下片。
这一家你最喜欢谁?为何?(预设:我最喜欢小儿,由于他很可爱。)
从哪里可以看出小儿可爱呢?
(“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。”)
那作者为何说小儿“亡赖”呢?(“亡赖”同“无赖”,实际上是说小儿顽皮、调皮。)
哪个字最能看出小儿可爱呢?(从“卧”字可以看出小儿可爱。)
想象“卧”是什么样姿态?“卧剥莲蓬”样子你能想象出来吗?
(学生想象:小儿很专注,很认真,还会哼着歌,还也许仰着,快乐了就打个滚,摇头晃脑,晃动着小脚,侧着身子,用手托着头……)
师小结提高:是,小儿卧姿势可多了,他乐意仰着就仰着,乐意侧着就侧着,乐意趴着就趴着……他是多么快活、自由自在、幸福、惬意……难怪冰心奶奶说,“除了宇宙,最可爱只有孩子”,通过你们声音来体现出这种惬意吧。
想象画面:大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
(画面:茅屋外,老夫妇大儿子在小溪东边豆田里锄草,二儿子正忙着编织鸡笼。可爱调皮小儿子最讨人喜欢,他正趴在溪边剥着刚刚摘下莲蓬。)
师讲解:诗中翁媪虽然青春不再,容颜已老,可是他们童心未泯。人们常说老小孩儿,其实老人往往和孩子同样可爱。同学们来仔细看图,两位白发苍苍老人靠得很近,互相亲热地聊天,这就是——“相媚好”。
五、多层朗诵,品读诗词。
1.带着感情来朗诵。
(1)学生自已练习朗诵。
(2)在小组内展示朗诵。
(3)选代表全班展示朗诵。
2.师生合作引读。
喜欢老人们,这样亲密地、甜蜜地说着话,聊着家常,读出他们——“相媚好”。
喜欢大儿,读出他——勤快。
喜欢中儿,读出他——心灵手巧。
六、展开想象,拓展延伸。
1.展开想象翅膀,假如此时大儿、中儿、小儿听到老人甜蜜交流,他们又会说些什么呢?
同学们,你们觉得这一家人生活得怎么样?(温馨幸福、美好)
你们看,他们每个人都在做自已喜欢做事,干自已喜欢干活,真是各得其乐。让我们带着这种快乐来读一下吧:
师引读——茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
仅仅是“翁”和“媪”醉了吗?尚有谁醉了?(诗人、我们)
你醉了,我醉了,大家都醉了。(放音乐,配乐朗诵)
让我们闭上眼睛,吟诵这首词。
听了同学们吟诵,老师仿佛看到了一幅画,仿佛听到了一种娓娓道来故事。让我们再来美美地吟诵一遍!
2.延伸补充。
老师有一种问题:作者为何会对这样一种一般农家人生活如此向往呢?请同学们读一读下面资料吧。
(补充资料:辛弃疾出生在风雨飘摇南宋王朝,那时宋朝大部分江山已被金人占领,辛弃疾从小就立志平定中原,收复河山。不过软弱无能南宋朝廷却一味地向金人求和。由于主和派排挤、打压,辛弃疾被发配到江西上饶等偏僻小乡村。在小乡村,辛弃疾一待就是二十年。然而,在这二十年里,中原百姓每天都在金人铁蹄践踏下生活,辛弃疾很想救民于水火,却无法施展理想。在一种风雨交加夜晚,一位六十八岁老人僵卧病榻,高呼:“杀贼!杀贼!”然后愤然离世。)
3.让我们再次背诵这首《清平乐·村居》。

清平乐·村居
恬静优美
平和无忧
教学反思
1.《宿新市徐公店》第一、二句都是景物静态描写;第三句是人物动态描写,第四句是景物动静结合描写:油菜花是黄,又是繁茂一片,一只小小蝴蝶,飞入这黄色海洋里,自然是无处寻了。学习古诗过程中通过不一样形式朗诵,使学生充足发挥想象力;在朗诵中演出,把小朋友们东张西望、到处搜寻焦急状态,以及搜寻不着失望情绪等画面显现出来,使学生更能感受到小朋友天真和稚气。
2.《四时田园杂兴》(其二十五)这首诗写初夏农村自然景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了初夏江南农村景物特点,有花有果,有色有形。诗第三句,从侧面写出了农民劳动状况:初夏农事正忙,农民早出晚归,因此白天很少见到行人。最终一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来烘托村中沉寂,静中有动,显得更静。在教课时,让学生充足读诗,谈感受,以此来唤起学生想象。古诗重在朗诵,不一样形式朗诵使得学生愈加深入地理解古诗意境。
3.《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾一首田园词。它通过对乡村清新秀丽、朴素恬静环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象刻画,抒发了词人爱慕乡村安宁、安静生活思想感情。它好似一幅栩栩如生、有声有色乡村风俗画,勾出“茅檐”“溪上”“青草”,翁媪“醉里吴音相媚好”,以及三个儿子平常生活。词人尤喜小儿,“亡赖”“溪头卧剥莲蓬”等词句形象地刻画出小朋友无忧无虑、天真活泼神态。 这首词到处洋溢着浓郁乡村生活气息,洋溢着作者对乡村生活爱慕之情。课堂上运用想象形成画面:乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图等。通过不一样形式引读,补充课文有关资料等方式,充足激发学生学习爱好,增强学生对课文内容理解。

二、四年级语文阅读理解练习
2．阅读短文，完毕练习
我是中国人
     _____①____是中国人，____②_____朝鲜人、苏联人，一到国外，思乡感情就显得尤其强烈。总爱滔滔不绝地向他人简介自已国家。我就是一种经典。我常常会兴奋地向被人简介中国长城，中文，我家乡——上海……
    在美国，每节课均有自由活动时间。这时，在黑板上写中文字是我最大乐趣和享有。我常和陈院琴一道，大摇大摆地走到黑板前写起来。内容可丰富呢：有古诗，名家，名言，家乡风景点……
    有一次我在黑板上写了 我爱你——中国几种大字老师很有爱好地凑过来问我门写是什么“我爱你——”我很严厉地说：“什么?”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇。“中国！”老师恍然大悟，紧握我们手说“好！”
    在这里，也会有不友好事情发生。
    几种月前，我们进行了一次地理测验。快下课了，老师要我们把一张有选择题纸交上来。那时，我还不懂得英语“选择题”是怎么说，以为他说是地图，______③___我交上了一张地图.。
    当我懂得交错了后，便去解释。_____④____，_____⑤____怎么解释，____⑥_____是徒然，他总是摇头，不理会，____⑦_____在测验卷上给了个“C”。老师为何不信任我？为何不听往往解释？我很气愤，____⑧_____没有发作，只是咬了咬干涩嘴唇……
    打那后来，我每次小测验_____⑨____得满分，大测验也得了“A”。要懂得大测验得“A”是寥寥无几。我由于我超过美国人而骄傲。我感到自豪，感到扬眉吐气！
（选自《激情诵读基本技巧》）
（1）联络上下文在横线中填上合适关联词。
（2）联络上下文解释词语。
恍然大悟：________
扬眉吐气：________
（3）在第3段中补上标点。
（4）加横线句子具有________意思。
（5）假如把4到6段合为一段，它是围绕________来论述。
（6）课文以“我是中国人”为题，从三个方面写出了作者对中国热爱，这三方面是：________
【答案】（1）不管……还是……  因此  可是  不管  都  还 但  都
（2）形容一下子明白过来
；形容挣脱了长期受压抑状态后快乐痛快样子
（3），“”。，：“？”
（4）暗下决心，一定要为中国人争气
（5）在这里，有好中也有不友好事情发生
（6）向他人简介中国 写中国字 暗下决心，为中国人争气
【解析】【分析】（1）考察关联词运用。解答时要先理解关联词表达是何种关系，再根据句子意思来填写。①②分句前后之间是转折关系。故选“不管、还是”；③分句前后之间是因果关系。故选 “因此”；④分句与前句之间是转折关系。故选“可是 ”。⑤⑥分句前后之间是条件关系。故选 “不管、都”；⑦分句前后之间是递进关系。故选 “还”；⑧分句与前句之间是转折关系。故选“但 ”。⑨分句前后之间是条件关系。故选 “都”；（2）规定学生结合语境理解词语意思。恍然大悟：形容一下子明白过来。扬眉吐气：形容挣脱了长期受压抑状态后快乐痛快样子。（3）此体重要考察学生对标点符号掌握及运用。 有一次，我在黑板上写了 “我爱你”——中国几种大字。老师很有爱好地凑过来，问：“我门写是什么？”（4）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联络课文内容来理解。加横线句子具有：暗下决心，一定要为中国人争气。（5）概括段意。段落大意是对文章一种段落重要意思概括，合并层意，归纳段意；假如把4到6段合为一段，它是围绕“在这里，有好中也有不友好事情发生”
（6）此题考察筛选有关信息并加以概括能力。解答时要整体感知文章内容，加以概括即可。课文以“我是中国人”为题，从三个方面写出了作者对中国热爱，这三方面是：向他人简介中国； 写中国字； 暗下决心，为中国人争气。
【分析】（1）本题考察学生对关联词语使用。熟读句子，分清分句前后之间关系。然后再来选择恰当关联词语，使句子连贯。（2）本题考察学生结合语境理解词语意思。（3）对于标点符号考察有选择题、加标点题、修改题。因此平时学习中，我们要用心体会标点符号使用方法，书写过程中也要做到尽量对使用标点符号，此外对于某些标点符号特殊使用方法要加以积累。还要注意标点符号位置。（4）此题考察学生对句子理解能力。（5）此题考察学生概括段意能力。（6）此题考察筛选有关信息并加以概括能力。

3．阅读短文，完毕练习。
春雨中伞花
    酥油般春雨牵去了街上繁华。此起彼伏叫卖声躲起来了，川流不息车辆稀少了。这时街上却出现了独特一幕——开满了五彩缤纷“伞花”。
    上班了，从千家万户飞出了一朵朵伞花，在十字街头汇成了一股庞大伞流。渐渐地，那伞流又提成了许多支流，流向工厂、商店、学校……这伞流是一条条漂亮小河。这伞花，是一朵朵奇特花。瞧，那位年轻姑娘伞真美啊！天蓝色伞布上，花朵簇簇，芳草丛丛。这“花”配着她那时髦（装扮  打扮），在伞海里变成了一朵醒目花朵。那边，三位女学生各打一把粉红、蕊黄、天蓝色伞。她们（饶有爱好  津津有味）地把伞簇拥在一起，粉红衬蕊黄、映天蓝，竟变成了一朵巨大鲜花，她们边走边把伞挨在肩上，用红润白嫩双手轻快地旋转着伞柄。伞上，一颗颗晶莹水珠曳着银线飞射出去；伞下，传来一阵阵银铃般笑声。伞花伴随姑娘们身影在伞海里忽隐忽现（飘动  飘移）而去，还不时传来她们那悦耳笑声。幼稚园小朋友伞花飘来了，伞下是一张张如花笑脸。老人们撑着黑色自动伞缓慢地走在伞流里……
    我仿佛置身在无边荷塘里，又仿佛站在彩色小溪边。我沉思了_____是谁绘就了这雨中奇景_____是谁引来这独特花朵_____哦_____是滋润人们心田春雨_____
（1）选择短文中括号里对词。
时髦________（装扮  打扮）     （饶有爱好  津津有味）________地
（飘动  飘移）________而去
（2）根据下面意思在文章第1自然段中选择恰当词语填在横线上。
①车来车往，像流水同样持续不停。________
②色彩鲜艳，繁多凌乱。________
（3）短文围绕第一自然段里面哪一句话写，用横线画出来。
（4）根据第2自然段内容填空：在这个自然段里，作者一共写了四种人伞。它们是________伞，________伞，________伞，________伞，其中详写了________伞。
（5）给第3自然段加上标点符号。
我沉思了________是谁绘就了这雨中奇景________是谁引来这独特花朵________哦________是滋润人们心田春雨________
【答案】 （1）；；
（2）川流不息；五彩缤纷
（3）
（4）；；；；
（5）；；；；
【解析】【分析】（1）本题考察学生词语理解与辨析能力。要想对运用词语，必须精确理解词语意义。可从如下几方面进行分析：词义范围、词义轻重、感情色彩等。
（2）此题是根据意思写出对应词语。这就规定学生在学习课文过程中纯熟掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有诸多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。
（3）考察找中心句措施。中心句是一段文章中处在中心地位句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要句子。“找中心句”是概括段意一种形式，有些文章段落就是围绕中心句写。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话重要内容，概括了段意。这段话中心句在文章第1自然段句尾。
（4）本题重要考察对短文内容理解能力。解答本题，需要回忆短文内容，然后结合前后句(题目提供信息)进行补充填空即可。
（5）此题重要考察学生对标点符号掌握及运用。常用点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。要理解标点符号基本使用方法，重点掌握每一种标点符号特殊使用方法，能对使用标点符号。  

故答案为：（1）时髦、饶有爱好、飘移（2）①川流不息、②五彩缤纷 （3）这时街上却出现了独特一幕——开满了五彩缤纷“伞花”。（4）一位姑娘、三名女学生、小朋友、老人们、一位姑娘、三名女学生（5）： ？ ？ ， ，

【点评】（1）说话和写作时要对使用词语，注意词语搭配和组合；对理解词语在详细语言环境中意义；注意词语使用过程中感情色彩变化；加强对教材注释和课文后列出字词背诵积累等。
（2）本题考察学生对课文中重点词语理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（3）考察学生掌握找中心句措施并运用。
（4）这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（5）对于标点符号考察有选择题、加标点题、修改题。因此平时学习中，我们要用心体会标点符号使用方法，书写过程中也要做到尽量对使用标点符号，此外对于某些标点符号特殊使用方法要加以积累。还要注意标点符号位置。

4．阅读短文，回答问题。
    在非洲大陆，动物一旦被舌蝇叮咬，就也许因染上“昏睡病”而死亡。科学家发现，舌蝇视觉，一般只会被颜色一致大块面积所吸引，舌蝇从不叮斑马，由于它对斑马一身黑白相间斑纹，往往视而不见。然而，斑马身上色彩对比强烈斑纹，却使它很容易受到狮子之类肉食性动物袭击。
    又如我们熟悉又陌生尘埃，它污染空气，但又把我们天空渲染得更蓝。我们均有这样经历，阳光照进室内，会有许许多多细小尘埃在反射和散射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。尘埃尚有过滤阳光作用，它滤去太阳红、橙、黄、绿等较强颜色光，留下是较弱蓝光。于是，天空变得蔚蓝、温柔。
    存在就是合理。天空容纳尘埃，本来是漂亮智慧，而不仅仅是由于它有博大胸襟。这个世界上没有一无是处事物，当然也没有完美无缺事物。
（1）把下列词语补充完整。
黑白________   视而________
一无________
（2）照样子，写词语。
许许多多（AABB）：________、________
（3）尘埃作用是什么？
（4）读了这篇短文后，你懂得了什么？
【答案】 （1）相间；不见；是处
（2）开开心心；高快乐兴
（3）尘埃通过反射和散射，使阳光变得柔和、舒适。尘埃还能滤去太阳红、橙、黄、绿等较强颜色光，留下较弱蓝光，使天空变得蔚蓝、温柔。
（4）这个世界上没有一无是处事物，当然也没有完美无缺事物。
【解析】【分析】（1）考察补写成语，只要细读短文就能找到答案。（2）从给出词语“淅淅沥沥”来看，是AABB式构造，即第一种和第二个字是同样，第三个字和第四个字是同样。（3）、（4）考察对课文内容理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）相间、不见、是处 （2）开开心心、高快乐兴 （3）尘埃通过反射和散射，使阳光变得柔和、舒适。尘埃还能滤去太阳红、橙、黄、绿等较强颜色光，留下较弱蓝光，使天空变得蔚蓝、温柔。（4）这个世界上没有一无是处事物，当然也没有完美无缺事物。
【点评】（1）重要是培养学生养成积累成语好习惯。可以精确理解成语意思。学生应当熟读课文，识记常用词语，积累词汇。（2）分析要仿写词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。（3）、（4）此题考察在理解课文基础上筛选有关信息能力。

5．阅读文章，回答问题。
把智慧用对地方
有一对夫妻开了家烧酒店。
丈夫是个诚实人，为人真诚、热情，制作酒也好。有道是“酒香不怕巷子深”，一传十，十传百，酒店生意兴隆，常常是供不应求。
看到生意如此之好，夫妻俩便决定把挣来钱投进去，再添置一台烧酒设备，扩大生产规模，增长酒产量。这样，一可满足顾客需求，二可增长收人，早日致富。
一种月后来，丈夫外出购置设备归来。妻子一见丈夫，便快乐地说: “这几天，我可懂得了做生意秘诀。”丈夫不解地说:“做生意靠是信誉，除此还能有什么秘诀？”
妻子听后，用手戳着丈夫头，自作聪颖地说:“你这榆木脑袋， 目前谁还像你这样做生意！你懂得吗？这几天我赚钱比过去一种月挣还多。秘诀就是，我给酒里兑了水。”
丈夫一听，肺都要气炸了，他没想到，妻子居然会往酒里兑水，一气之下就把屋内剩余酒所有都倒掉了。他懂得妻子这种坑害顾客行为，将他们苦心经营酒店牌子砸了，而这又意味着什么。
从那后来，尽管丈夫想了许多办祛，竭力挽回妻子给酒店信誉所带来损害，可“酒里兑水”这件事被顾客发现了，酒店生意日渐冷清，最终不得不关门停业了。
（选自《中国少儿必读金典：哈佛家训》，天地出版社）
（1）.“酒香不怕巷子深”意思是________。
（2）.妻子说做生意“秘诀”是什么？这是真“秘诀”吗？说说你观点吧。
（3）.为何丈夫“肺都要气炸了”，还“把屋内剩余酒所有都倒掉了”呢？
（4）.这篇文章题目是“把智慧用对地方”。对了本文后，你觉得怎样才算把智慧用对地方呢？
【答案】 （1）假如酒酿得好，就是在很深巷子里，也会有人闻香知味，慕名前来品尝
（2）妻子说做生意“秘诀”是给酒里兑了水。这不是真什么秘诀，而是作假行为。
（3）由于这种坑害顾客行为，将他们苦心经营酒店牌子砸了，丈夫懂得这意味着什么。
（4）智慧是辨析判断、发明发明能力，假如用智慧去做坏事，往往只会事与愿违；只有讲究信誉和诚心，才是人生成功秘诀。
【解析】【分析】（1）这道题考察是词语在详细语境中意思，解答时要联络文章上下文及主旨来思考。
（2）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联络文章主旨，二要结合个人认识。
（3）考察对课文内容理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁语言概括出来即可。
（4）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联络文章主旨，二要结合个人认识。
故答案为：⑴假如酒酿得好，就是在很深巷子里，也会有人闻香知味，慕名前来品尝；
⑵妻子说做生意“秘诀”是给酒里兑了水。这不是真什么秘诀，而是作假行为。
⑶由于这种坑害顾客行为，将他们苦心经营酒店牌子砸了，丈夫懂得这意味着什么。
⑷示例：智慧是辨析判断、发明发明能力，假如用智慧去做坏事，往往只会事与愿违；只有讲究信誉和诚心，才是人生成功秘诀。
【点评】（1）这种词语意思是语境临时赋予，具有特殊表情达意作用。
（2）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述合理，文通句顺即可。
（3）此题考察在理解课文基础上筛选有关信息并加以概括能力。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述合理，文通句顺即可。

6．

父亲教我读中国诗

程怡

①十个月时候，我得了一场可怕脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常紧张。一天，父亲看报，我坐在他膝上，指着某一种标题中“上”字，父亲说：“上？”我对他表达满意，赶紧从他膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”“上”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是“上上大吉”！他们不再紧张我有智力障碍了。之后，父亲开始教我读诗。
②父亲常教我念两个人诗：一种是杜甫，一种是陆游。
③依稀记得，孩提时一种夏夜，我困极了，趴在父亲膝上，父亲摇着大蒲扇，满天星斗朦朦胧胧。“疆卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……忽然，父亲那江西乡音很重诵读声使我睁开了眼睛，我不懂得那奇特吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。
④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”父亲问我懂不懂最终那句，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头时候别忘了告诉你父亲！”当时，父亲快乐得眼泪都流出来了。
⑤1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照顾我和弟弟。一天晚上，父亲出乎意料地出目前我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床上跟父亲念杜甫诗：“遥怜小子女，未解忆长安。”父亲问我懂不懂这诗句，我说：“我懂，不过，父亲想念我们时候，我们也想念父亲。”父亲不再说话，只是听我继续背他教我诗。
⑥父亲生命最终几年，完全卧床不起。每当德沃夏克大提琴协奏曲悲鸣旋律在蕉影婆娑窗边响起时候，父亲就会喃喃吟诵杜甫诗。他告诉我，那一刻让他想起了家乡老宅，想起了祖母和母亲。
那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代知识分子，对家国，均有一种深情。父亲吟诗声音，永远留在了我心底。
⑦很数年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一种老熟人。我没有念过那首诗，但我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游诗：“征车已驾晨窗白，残烛仍然伴客愁。”我当时感受真是难以名状。父亲在我童年时便种在我生命里东西，忽然宣布了它无可移易存在！
1.第④段画线句子，父亲为何快乐地流泪？

2.文中围绕父亲教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。
（1）
（2）上学前，父亲教我理解《示儿》诗中句意；
（3）
3.通读全文，文中“父亲”是一种怎样人？请概括他形象。

4.谈谈你对第③段画线句理解。

5.文中“父亲”喜欢念中国诗，还让作者从小培养了念诗爱好。那么，你喜欢中国诗吗？请写一句你最喜欢诗句，并简单阐明原因。

1.由于尚未上学我居然懂得了陆游诗意思。
2.（1）孩提时，父亲以自已奇特吟啸叫我记住了陆游诗（3）上学后，父亲教“我”理解杜甫诗中怀念亲人感情
3.父亲是一种有家国情怀知识分子，也是一种深爱孩子，懂得教育慈父。
4.父亲教“我”诗永生难忘，这些诗蕴含精神情怀（父亲人格魅力）影响我毕生，体现了“我”对父亲感谢与怀念。
5.略

7．

一双脚上修养

①每逢双休日，我都会到图书馆阅览室去翻阅某些报纸和杂志。每次来这里，总看到座无虚席场面。在这紧张而喧嚣都市里，能保持一份阅读闲情，是难能可贵。在我看来，这里每一种人，均有着一定层次和修养。
②北方冬天雪大，雪一下，许多麻烦就随之而来了。走在街上，鞋上会粘满脏雪，从天寒地冻室外进入室内，脏雪立即就会化作污水。人走过地方，往往会留下两行黑乎乎脚印。正是一种雪天，我走进阅览室时发现了异样。屋子里多了一种擦地女工，她看我进来，竟紧张地盯着我，手操抹布，如临大敌。我故作视而不见，可感觉告诉我，她正跟在我身后，猛回头，把她吓了一跳，自已也吓了跳。吃惊于自已留下那行脚印。在淡黄地板上，显得如此扎眼。而那个擦地女工，正在奋力擦抹。
③坐到座位上，想着刚刚脚印，愧怍油然而生，再也无心看书了。阅览室是一种开放公共场所，来往进出人诸多。我注意到，每个进来人都在犯着同我同样毛病，浑然不觉自已 双脚正在恶作剧式地涂鸦着刚刚被擦洁净地板。于是，那个女工就要不停要跟在进进出出人背面，擦了再擦。不停地踩踏与不停地擦抹，似一场破坏与复原拉锯战，在阅览室 里上演着，让人心惊。渐渐地，那个疲于擦地女工，已是额头见汗。
④忽然有种感觉，每一双进出脚都充斥着罪恶，由于，它们是在不停践踏着他人辛劳获得劳动成果，是在破坏着一种美好与友好。
⑤不知过了多久，那扇门又被悄悄推开了。一种男人伸头朝里面看了看，似乎想进来，但又把头缩了回去。不一会儿，两扇门被推开了。还是刚刚那个男人，这次，他是肩扛一桶纯净水进来。忽然，一阵“沙、沙”响声，伴着送水男人走路旋律，引起了所有人注意。我开始从上向下打量他，破旧棉帽子、绿大衣厖最终我终于看到了他双脚，然后是惊异万分。男人每只脚上，居然都套着一种塑料袋。他一走动，塑料袋就会发出“沙，沙”响声。由于套了塑料袋，因此他超过地方没有一点污迹，还是那样干洁净净。我注意到，那个擦地女工，站在那里表情复杂地盯着送水男人，看到他放好水，慢慢离开阅览室。而当她再次转过头来，我发现她眼里竟有泪水涌现。
⑥这个下雪周日里，我没有读书，但我想到了“修养”这个词。我想，修养工不是一种人比他人多认识 些字，多读了几本书；或是一种人理解《红楼梦》情节、会背莎士比亚某些名句，修养应当是在一种人举手投足细节中体现，就像那个送水工，懂得在雪天里，进入室内之前用塑料袋把两只脚都套上。
1、第自然段中，“我”“愧怍”原因是什么？