部编人教版七年级下册语文诗歌鉴赏训练及解析3.doc

【精品】部编人教版七年级下册语文诗歌鉴赏训练及解析

一、部编七年级语文下册 诗歌鉴赏
1．阅读下面一首诗，回答问题。
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
（1）请用自已话描述“烟笼寒水月笼沙”所展现场景。
（2）“隔江犹唱后庭花”一句中“犹”字意味深长，请对此字做简要赏析。  
【答案】 （1）示例：轻薄烟雾和朦胧月色笼罩着冰凉河水以及水边沙滩。
（2）体现了诗人对时局忧虑，对不知亡国恨统治者愤慨，增强了抒情效果。
【解析】【分析】（1）本题考察学生对重点句子理解。用自已语言描写某句诗画面。要在对翻译基础上加上自已合理想像和合适描写。这句诗运用了互文写法，也就是烟雾和月光既笼罩着江水，也笼罩着沙滩。这一点在尤其注意。
（2）本题考察学生对重点字词理解。最终两句诗意思是陵歌女似乎不知何为亡国之恨黍离之悲，竟仍然在对岸吟唱着淫靡之曲《玉树后庭花》．表面上看是在批评歌女，实际上是在批评统治者和权贵。由于那些歌女哪里有自由，都是被权贵所指使呀。
据此可作答。
故答案为：
（1）轻轻雾霭，淡淡月光，笼罩着透着寒气河水，笼罩着两岸沉寂沙滩；
（2）体现了诗人对时局忧虑，对不知亡国恨统治者愤慨，增强了抒情效果。
【点评】⑴本题考察描绘诗歌画面。描绘诗中展现画面时，要抓住诗中重要景物，用自已语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自已联想和想象加以再发明，语言力争优美；
⑵本题考察诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中意思是…，作用是…，它运用了…修辞（或化静为动，或化抽象为详细，或化虚为实）写出了…景象，体现了诗人…思想感情。

2．选出下列理解有误一项是（   ）
登飞来峰
王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
A. 首句紧紧围绕诗题，点明地点。“千寻”二字极言其高，其意为在飞来峰上有一座千丈高塔。
B. 第二句通过详细描写突出飞来峰上“千寻塔”之高。其意为听说千寻塔上可以见旭日冉冉升起。
C. 第三、四两句可以第一、二句铺垫为基础，引出全诗主旨，是前两句内容升华。
D. 末两句“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，其意为欣赏景物站在最高处，就不怕浮云遮住视野，有“一览众山小”感受。
【答案】 D
【解析】【分析】本诗反应是诗人为实现自已政治理想而勇往直前、无所畏惧进取精神。
故答案为：D
【点评】本题考察考生对诗歌理解和辨析能力。解答此题规定考生整体感知诗歌，理解诗歌内容，结合诗人写作背景，诗歌内容进行理解。对选项要逐项进行审读，仔细辨析。

3．古诗阅读
同儿辈赋未开海棠
[金]元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹喜风。
木兰花
[宋]宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓云轻，红杏枝头春意闹。
（1）请你说出这两首诗词中“闹”字所体现情感有什么不一样。
（2）请说出元好问写作《同儿辈赋未开海棠》意图。
【答案】 （1）“红杏枝头春意闹”“闹”字不仅形容红杏众多纷繁，并且把生机勃勃大好春光全都点染出来，体现了诗人对春天爱慕、赞美，对春光爱惜之情。“且教桃李闹春风”“闹”描写了桃花、李花在春天争相开放，体现了诗人对桃花、李花这种争先在春风中吐艳做法不满和藐视，从侧面赞扬海棠矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳高洁品格。
（2）赞扬海棠矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳高洁品格。暗示、告诫自已晚辈要稳重行事，要像海棠同样不轻易显露自已芳心，保持自已内心芳心。
【解析】【分析】 （1）《 同儿辈赋未开海棠 》闹春风：在春天里争妍斗艳。由作者有这句诗来看，写海棠，欣赏海棠花时，它身旁也许有桃树、梨树或李树。和熙春风中，它们竞相开放，争奇斗妍，但这热闹毕竟是短暂，几度风雨之后，它们也就都纷纷坠落、凋零了。海棠花却不一样了，无意争春，谦虚地躲在一旁，待群芳落尽后，才绽开她漂亮容颜。因此“且教桃李闹春风”“闹”描写了桃花、李花在春天争相开放，体现了诗人对桃花、李花这种争先在春风中吐艳做法不满和藐视，从侧面赞扬海棠矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳高洁品格。
《木兰花》‘闹’打通人视听感觉，把无声姿态说成有声波动，仿佛在视觉里获得听觉感受。不仅使人觉得那杏花红得热烈，甚至还可使人联想到花上蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，从而感受到春天带来活泼生机。举出可知“红杏枝头春意闹”“闹”字不仅形容红杏众多纷繁，并且把生机勃勃大好春光全都点染出来，体现了诗人对春天爱慕、赞美，对春光爱惜之情。
（2）结合诗歌内容分析，“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，意思是说，此时海棠树已是枝叶茂盛了，可是还没有开花，这时不仔细观测是不会发既有花开放，可是诗人驻足细看，发现这小小、可爱花蕾全都悄悄“藏”起来了，并且是藏在枝叶茂盛地方。“爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风”，由作者有这句诗来看，写海棠，欣赏海棠花时，它身旁也许有桃树、梨树或李树。和熙春风中，它们竞相开放，争奇斗妍，但这热闹毕竟是短暂，几度风雨之后，它们也就都纷纷坠落、凋零了。海棠花却不一样了，无意争春，谦虚地躲在一旁，待群芳落尽后，才绽开她漂亮容颜。举出可知元好问写作《同儿辈赋未开海棠》意图是：赞扬海棠矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳高洁品格。暗示、告诫自已晚辈要稳重行事，要像海棠同样不轻易显露自已芳心，保持自已内心芳心。 。
故答案为：⑴ “红杏枝头春意闹”“闹”字不仅形容红杏众多纷繁，并且把生机勃勃大好春光全都点染出来，体现了诗人对春天爱慕、赞美，对春光爱惜之情。“且教桃李闹春风”“闹”描写了桃花、李花在春天争相开放，体现了诗人对桃花、李花这种争先在春风中吐艳做法不满和藐视，从侧面赞扬海棠矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳高洁品格。
⑵ 赞扬海棠矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳高洁品格。暗示、告诫自已晚辈要稳重行事，要像海棠同样不轻易显露自已芳心，保持自已内心芳心。
【点评】⑴本题考察对诗人思想感情把握能力。把握诗中诗人思想感情，要结合诗歌写作背景，作者所处时代及诗歌详细内容来理解、分析作者感情基调，同步，要联络诗中景、物、意象来体会。从“时闻折竹声”一句读出诗人被贬独居凄寒、孤单情感。
⑵此题考察探究诗歌主旨能力。要想精确地理解诗歌主旨，要在理解诗歌内容基础上联络社会现实理解文本深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。

4．阅读诗歌，回答问题。
淮村①兵后
（宋）戴复古②
小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。
几处败垣③围故井，向来④一一是人家。
【注】①淮村：淮河边村庄。②戴复古：南宋著名江湖诗派诗人，曾从陆游学诗。③败垣：毁坏矮墙。④向来：往昔，过去。
（1）根据诗歌情感基调，给此诗配乐，选择________乐曲最合适。（    ）
A.悲伤凄凉
B.高亢激昂
C.恬淡悠扬
D.轻快活泼
（2）联络全诗，赏析首句中“自”字妙处。
【答案】 （1）A
（2）一种“自”字，写出了桃花不识人间悲苦，仍旧盛开情境，与下文烟草茫茫，晚鸦聒噪，兵后逃亡，人烟稀少景致，形成鲜明对比。以花无情，来反衬诗人见到此情此景时痛心之情。
【解析】【分析】（1）桃花盛开本是一幅很鲜明画面，显示出勃勃春生机，但诗加上“无主”二字，就平添了凄凉与伤惨；而春草笼烟展示也是万物繁昌景象，加上“茫茫”二字，隐隐在说，这里耕地都长满了野草，一片荒芜，末缀上乌鸦这一不吉祥鸟，不啻在告诉人们，这里已经没有人烟了。诗人匠心独运，把极热闹奋发春天写得极不堪，不写兵荒马乱，兵荒马乱已经包括了进去。故而选A合适。
（2）做此题首先要理解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中，“小桃无主自开花”，意思是桃花不识人间悲苦，花开仍旧。这早春艳阳景色，倍增兵后凄凉。烟草茫茫，晓鸦聒噪，兵后逃亡，人烟稀少，为背面两句点题诗蓄势。用以反衬诗人见到此情此景时痛心之情。
故答案为：⑴A；
⑵ 一种“自”字，写出了桃花不识人间悲苦，仍旧盛开情境，与下文烟草茫茫，晚鸦聒噪，兵后逃亡，人烟稀少景致，形成鲜明对比。以花无情，来反衬诗人见到此情此景时痛心之情。
【点评】⑴本题考察把握诗歌内容和感情基调。答题时应注意，明确诗歌表层意思与深刻意义，把握诗歌主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、体现技巧赏析之上，精确选择。
⑵本题考察赏析诗歌炼字。答题时应注意，答题环节为：①解释该字在句中含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字构成了怎样意境或体现了怎样情感，或有怎样体现效果(点出体现手法) 。

5．阅读下面古诗，完毕小题。
新晴野望
（唐）王维
新晴旷野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。
（1）下面有关这首诗理解，有误一项是（    ）
A.这首诗描写了夏日雨过天晴后野外秀美景色。
B.第一联“旷野旷”和“无氛垢”六个字，体现了雨后空气清新明净，旷野空旷开阔。
C.第二联放眼四周：远处，城门楼临靠河边渡头；近处，村边绿树紧连溪流入河口。
D.第四联实写农人背靠自家围墙，悠闲地望着田间景物，享有着农闲时惬意。
（2）第三联以动写静甚为精妙，请就此简要分析。
【答案】 （1）D
（2）“明”作动词，体现出阳光下溪水闪烁明亮，晃人眼目。（“出”则将山峰拟人化，远处碧色峰峦，仿佛调皮孩子，突现群山身后。）将静态之物写得动感十足，体现了作者热爱自然、眷恋田园之情。
【解析】【分析】⑴ D项“ 实写农人背靠自家围墙，悠闲地望着田间景物，享有着农闲时惬意”说法有误，“农月无闲人，倾家事南亩” 写正是农忙时节没有悠闲人，农民们一家一家全都在田亩间忙碌着呢。
⑵“白水明田外，碧峰出山后”描绘近处，可以看到村边绿树紧连着溪流入河口。田野外面，银白色河水泛起粼粼波光，由于雨后水涨，晴日辉映，比平时显得明亮；山脊背后，一重重青翠峰峦突兀而出，峰峦叠现，远近相衬，比平时更富于层次感。这一组风景镜头，紧紧紧围绕住了雨后新晴景物特点。伴随目之所及，由远而近，又由近及远，层次清晰，色彩明丽，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然绝妙图画。
故答案为：⑴D；⑵“明”作动词，体现出阳光下溪水闪烁明亮，晃人眼目。（“出”则将山峰拟人化，远处碧色峰峦，仿佛调皮孩子，突现群山身后。）将静态之物写得动感十足，体现了作者热爱自然、眷恋田园之情。
【点评】⑴本题考察理解内容和筛选信息。答题时应注意，把各个选项对摄影应语段，找到关键语句，然后提取最关键关键扣题语句，比照辨析正误。
⑵本题考察分析诗句写法特点。答题时应注意，要能细心辨析、详细分析某种或几种体现手法在诗歌中运用妙处。解答时要精确指出抒情方式和体现手法或修辞手法，要结合诗句和详细词语作分析。

6．诗歌鉴赏。
移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
（1）诗人“别湖上亭”时触动他情思景物有哪些？
（2）请赏析诗歌三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。
【答案】 （1）春风、柳条、藤蔓、黄莺
（2）“久住”、“相识”、“欲别”，运用了拟人手法，将黄莺人格化，移情于景
【解析】【分析】本题考察课外诗歌鉴赏，考了诗词提炼、诗句赏析；但诗人思想感情这一考点并未覆盖到，题目设置较为一般。本题难度适中。
故答案为：⑴ 春风、柳条、藤蔓、黄莺
⑵ “久住”、“相识”、“欲别”，运用了拟人手法，将黄莺人格化，移情于景 。
【点评】⑴本题考察理解诗中景物。解答此题关键是在理解诗歌内容基础上，找出诗人“别湖上亭”时触动他情思景物即可。
⑵本题考察赏析诗词名句。赏析句子时，能指出写景特点（如景物色彩、近景远景结合等）或采用修辞手法（如拟人、比方等）或用词生动形象等，并且还要说出体现了诗人怎样思想感情或给人怎样启示和思考。

7．阅读诗歌，回答问题。
过松源晨炊漆公店（其五）
莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
政入万山围子里，一山放出一山拦。
分析本诗运用什么措施体现了怎样人生道理？
【答案】 诗人运用形象比方、拟人手法，告诉人们无论做什么事，都要对前进道路上困难作好充足估计，不要为一时一事成功所骄傲。
【解析】【分析】要根据诗歌详细内容分析运用修辞手法和蕴含人生道理。“赚”“放出”和“栏”这几种动词将山拟人化，用了拟人修辞手法。这首诗意思是：不要说下山岭就没有困难，这句话骗得前来爬山人空欢喜一场。当你进入到崇山峻岭圈子里，刚攀过一座山，另一座山便会将你阻挡。但这首诗绝不是只写下山这样简单，那一座一座山不就像人生路上一种又一种困难和挫折吗？人生路就像下山同样，处理了一种困难还会遇到第二个困难，因此，我们无论做什么事，都不要被临时成功冲昏了头脑，我们要意识人生路漫漫，要做好时刻与困难做斗争准备。因此，还运用了比方修辞手法，告诉人们无论做什么事，都要对前进道路上困难作好充足估计，不要为一时一事成功所骄傲。
【点评】本题考察辨析诗歌所用修辞手法能力以及分析诗歌蕴含人生道理能力。在平时学习中要掌握常用修辞手法种类及多种修辞手法特点，常用修辞措施有：比方、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用修辞手法。而分析诗歌蕴含人生道理则首先要理解诗歌大意，然后由字面意思进行深入联想，并对联想到内容进行思考、整合，最终再用恰当语言进行表述。

8．反复诵读《望岳》，然后回答问题。
（1）全诗没有一种“望”字，为何又以“望岳”为题呢？简单说说你见解。
（2）有人说这首诗是杜甫望岳而想像未来登岳，是这样吗？为何？
（3）杜甫是唐代著名诗人，有“诗圣”之称。你还读过他哪些诗作？请你摘抄两首你最喜欢。
【答案】 （1）全诗没有一种“望”字，但句句写向岳而望。距离是由远而近，时间是从朝至暮。首句“岱宗夫怎样？”写乍一看见泰山时惊叹仰慕之情。“齐鲁青未了”——在古代齐鲁两大国国境外还能远远望见横亘在那里泰山，以距离之远烘托出泰山之高，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山神奇秀丽和巍峨高大。“荡胸生层云，决眦入归鸟”两句，是写细望。见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾；因长时间目不转睛地望着，故感到眼眶有似决裂。“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生登岳愿望。
（2）是这样。诗中有“会当”一词，意即“一定要”。
（3）略
【解析】【分析】⑴本题考察考生对诗歌内容理解能力。考生要联络诗歌构造、内容来进行分析。
⑵本题考察考生对诗歌内容理解，从字里行间来揣摩诗人情感能力。从“会当”表达“一定要”可以理解诗人望岳而想象未来登岳。
⑶本题考察考生平时积累。考生在平时要注意对作家作品进行归类，并且要熟读记诵。如《春望》、《春夜喜雨》等
故答案为：（1）全诗没有一种“望”字，但句句写向岳而望。距离是由远而近，时间是从朝至暮。首句“岱宗夫怎样？”写乍一看见泰山时惊叹仰慕之情。“齐鲁青未了”——在古代齐鲁两大国国境外还能远远望见横亘在那里泰山，以距离之远烘托出泰山之高，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山神奇秀丽和巍峨高大。“荡胸生层云，决眦入归鸟”两句，是写细望。见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾；因长时间目不转睛地望着，故感到眼眶有似决裂。“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生登岳愿望。（2）是这样。诗中有“会当”一词，意即“一定要”。（3）略
【点评】⑴考生要读懂诗歌，联络诗人写作背景和所处环境来分析。
⑵考生要注意诗歌中关键字词理解，从关键字词把握诗人内心世界。
⑶考生要注意积累，在默写时注意不要记混，不要写错别字。

9．古诗阅读
春夜洛城闻笛
[唐]李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
春兴
[唐]武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
李白诗和武元衡诗同是写思乡，其中蕴含情感和运用手法与否相似，请结合诗歌三、四句简要分析。
【答案】 李诗重要运用典故(尚有反问)，通过“折杨柳”笛曲，运用反问方式强烈在体现了沉重思乡之情。武诗借用梦境(联想)，(“逐”字运用拟人)，除体现了思乡心切外，尚有对美好梦境欣喜，因此思乡略无沉重悲伤之意。
【解析】【分析】《春夜洛城闻笛》， 起句即从笛声落笔。已经是深夜，诗人难于成寐，忽而传来几缕断续笛声。听到笛声后来，诗人触动了乡思情怀，于是第三句点出了《折柳》曲。古人送别时折柳，期望亲人归来也折柳。听说“柳”谐“留”音，故折柳送行表达别情。长安灞桥即为有名送别之地，或指那个地方杨柳为送行人攀折殆尽。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。因此，诗人听到这首《折柳》曲，便引起客愁乡思。《折柳》为全诗点睛，也是“闻笛”题义所在。
《春兴》，“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。”这是两个出语平易自然，而想象却非常新奇、意境也非常美妙诗句。上句写春风吹梦，下句写梦逐春风，一“吹”一“逐”，都很富有体现力。它使人联想到，那和煦春风，像是给入眠思乡者不停吹送家乡春天信息，这才酿就了一夜思乡之梦。而这一夜思乡之梦，又伴随春风踪迹，飘飘荡荡，越过千里关山，来到日思夜想家乡。在诗人笔下，春风变得尤其多情，它仿佛理解诗人乡思，特意来殷勤吹送乡梦，为乡梦作伴引路；而无形乡梦，也似乎变成了有形缕缕丝絮，抽象主观情思，完全被形象化了。据此分析概括答题意对即可。
故答案为：李诗重要运用典故(尚有反问)，通过“折杨柳”笛曲，运用反问方式强烈在体现了沉重思乡之情。武诗借用梦境(联想)，(“逐”字运用拟人)，除体现了思乡心切外，尚有对美好梦境欣喜，因此思乡略无沉重悲伤之意。
【点评】此题考察分析诗歌体现手法能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定鉴赏知识、专业术语，如体现技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合详细语句做详细分析，这样才能精确地鉴赏。

10．对下面这首诗赏析有误一项是（    ）
游山西村（陆游）
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门
A. 这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好感人情景。
B. 颔联写出山西村优美环境，突出曲折幽深特点，后成为充斥生活哲理千古名句。
C. 颈联写乡俗民事，从村民服饰、言行和习俗描写中，展现村民勤快俭朴品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑陋习。作者于赞美中含蓄地体现批判之意。
D. 全诗写景、叙事、抒情有机结合，充斥生活气息，语言自然质朴，意境清新。
【答案】 C
【解析】【分析】这首诗是诗人蛰居山阴老家农村时所作。生动地描画出一幅色彩明丽农村风光，对淳朴农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱感情。 既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另首先它又富于哲理，体现了人生变化发展某种规律性，令人回味无穷。全诗融写景、叙事、抒情为一体，首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦气象。颔联写山间水畔景色，写景中寓含哲理。颈联则由自然入人事，赞美着这个古老乡土风俗，显示出他对这里土地，这里人民爱。尾联笔锋一转，热爱家乡与农民亲密无间诗人形象跃然纸上。故ABD对，C错误。
故答案为：C
【点评】本题考察诗歌鉴赏，考生要整体感知诗歌，理解诗歌内容、诗人情感，运用体现手法，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。

11．阅读下面诗歌，完毕下面小题。
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（1）下列对诗理解和分析，不对一项是（    ）
A.首联“莫笑”二字，体现诗人对农家淳朴厚道民风赞赏。
B.颔联写诗人困顿之后豁然开朗，道出了事物消长变化哲理。
C.颈联描写“春社”祭祀活动，体现了诗人对乡土风俗爱慕。
D.全诗紧紧围绕“疑”字，准时间推移和空间转换来论述。
（2）尾联体现了诗人怎样感情？
【答案】 （1）D
（2）体现了诗人对淳朴、闲适田园生活（农村生活）爱慕（向往）之情。
【解析】【分析】（1）从诗体上看，这是一首七言律诗，全诗紧紧围绕一种“游”字，准时间推移和空间转换来论述。故选D。
（2）“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”：此后若有机会乘月明之夜外出闲游话，我会拄着拐杖随时前来敲门叙谈。这是全诗总结，也是漫游山村心情表述。游村感受怎样呢？山村迷人景色、村俗朴实淳美，这些都给诗人留下美好而难忘印象。体现了诗人对淳朴、闲适田园生活向往之情。
故答案为：⑴D；
⑵ 体现了诗人对淳朴、闲适田园生活（农村生活）爱慕（向往）之情。
【点评】⑴解答此类题关键要精确理解诗歌内容，能读懂诗句，从整体上把握诗歌大意，理解诗人寄予情感并能从诗歌体现手法、语言运用、炼字、炼句角度进行赏析点评。《游山西村》全诗紧紧围绕一种“游”字，准时间推移和空间转换来论述。而不是紧紧围绕“疑”字。
⑵体会诗词情感措施：①结合作者生活背景，窥测诗词情感；②分析诗眼，透视诗词情感；③解读意象，挖掘诗词情感；④借助典故，探寻诗词情感。通过诗中典故可以看出，作者委婉含蓄地体现了想做官而没人引荐苦衷，体现出但愿可以出仕，一展才华愿望。本诗体现了诗人对淳朴、闲适田园生活向往之情。

12．阅读下面文章，完毕各题。
喜晴
（范成大）

窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林。
连雨不知春去，一晴方觉夏深。
（1）“连雨不知春去”中“去”字在文中意思是________。
（2）请用自已话把前两句景色描绘出来。
（3）这首诗体现了作者怎样情感？
【答案】 （1）离开
（2）围绕“窗前梅子成熟落蒂了，墙角下竹笋也长成了竹林”回答即可。
（3）围绕“对自由清新乡村生活（大自然）爱慕、对晴天爱慕、对时间流逝感慨、惜春之情”回答出任意一点即可。
【解析】【分析】（1）本题考察对字词理解。“连雨不知春去”意思是：雨不停地下，晴下来时候甚至不懂得春天已通过去。“去”指离开，过去。
（2）描绘诗歌内容时，要抓住句子中时间、地点以及景物，再通过对内容理解，体会诗歌意境，最终结合句子意思，用简洁通顺语言体现出来。“窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林”大概意思是说窗前梅子熟落蒂了，墙角下竹笋也长成了林。描绘景色时抓住“梅熟落蒂”“墙下笋”特点描述。
（3）此题考察学生对诗歌内容理解和诗人思想感情把握。把握诗中诗人思想感情，要结合诗歌写作背景、作者所处时代及诗歌详细内容来理解、分析作者感情基调，同步，要联络诗中景、物、意象来体会。范成大喜欢在窗前种梅树，夏可尝青梅，冬可赏梅花。第一句写窗前梅子熟落蒂了，墙角下竹笋也长成了林。体现了对大自然美景爱慕；“不知春去”不懂得春天已经结束了，体现对时间流逝感慨及惜春之情。
故答案为：⑴ 离开
⑵ 围绕“窗前梅子成熟落蒂了，墙角下竹笋也长成了竹林”回答即可。
⑶ 围绕“对自由清新乡村生活（大自然）爱慕、对晴天爱慕、对时间流逝感慨、惜春之情”回答出任意一点即可。
【点评】⑴此题考察学生把握实词含义能力。一种实词一般有多种义项，但在特定语言环境中，其意义却又是唯一。因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考察分析，根据上下文来进行词义推断。
⑵此题考察学生对诗歌内容理解能力和语言体现能力。基本规定是会翻译诗句，但又不能只翻译诗句，需在理解诗句意思基础上，展开联想和想象，可运用修辞手法，使所描述画面愈加优美，语言愈加生动，还要注意语句通顺。
⑶此题考察学生对作者感情理解能力。诗歌所体现思想感情往往是通过详细句子体现出来，因此，要结合写作背景，抓住关键句去分析。