二年级下册语文期末复习教案范文.doc

二年级下册语文期末复习教案范文

　　二年级下册语文期末复习教案最新范文1
　　学习目：
　　知识与能力：
　　1.认读13个字;
　　2.可以讲述《羿射九日》神话故事，体会上古时代人类征服自然愿望，与同学交流自已懂得神话故事。
　　过程与措施：
　　联络生活实际，讨论，想象，讲故事等。
　　态度情感价值观：
　　理解中国古代神话故事，感受中国特有文化。
　　教学重点：理解课文内容。
　　教学难点：可以讲述《羿射九日》神话故事。
　　查阅资料：查找有关《羿射九日》故事。
　　教学规定：
　　1.认读13个字;
　　2.可以讲述《羿射九日》神话故事，体会上古时代人类征服自然愿望，与同学交流自已懂得神话故事。
　　教学过程：
　　一、导入，揭示课题。
　　1.师：同学们，还记得女娲补天故事吗?(指名讲故事)
　　2.师：今天咱们再来看一种神奇故事。
　　板书课题：《羿射九日》
　　过渡语：让我们到课文中去看看究竟有多神奇?
　　二、初读感知。
　　提醒：请你自已读课文，注意读准每个字音。
　　三、学习字词，对读课文，自已读懂课文，体会神话漂亮。
　　1.提醒：看看谁来考你了?
　　出示生字：
　　先指名读后齐读
　　2.引导：请你再读课文，找出你不懂词语，集体讨论。
　　3.引导：朗诵课文，你懂得了什么?
　　4.激发爱好：你从哪儿看出来?读课文找出有关句子读一读。
　　5.激情读：真吗?那就读出来吧!
　　四、讲故事。
　　1.这样棒故事，假如只有自已懂得多可惜呀，你打算怎么讲给他人听呢?
　　2.讲给同学听一听。
　　五、作业。
　　自已搜集神话故事，讲给大家庭。
　　二年级下册语文期末复习教案最新范文2
　　教学目
　　1、认识6个生字，会写8个生字，认读生字构成词语。
　　2、对、流利地朗诵课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗诵，体会“?”、“!”、“……”作用，感受课文富有童趣，纯净透明语言。
　　理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“?”、“!”、“……”来体现。
　　体会作者对大自然看待小动物无比热爱之情。
　　重点难点
　　1、识字、写字，对、流利地朗诵古诗。
　　2、图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣，纯净透明语言。
　　体会童话故事神奇，感受故事童趣。
　　第一课时
　　(一)直接导入：
　　1、今天我们要学这个有趣故事，叫《枫树上喜鹊》。
　　2、板书课题，齐读课题。(板书：枫树上喜鹊)
　　题目中你觉得哪个词语要读重某些?(喜鹊)
　　3、过渡：今天我们就来学习课文。
　　(二)识字解词
　　1、学生自读课文。
　　(课件出示)提出规定：
　　(1)不认识字可以看拼音，或者请教老师和同学。
　　(2)读准每一种字字音，圈出生字词;
　　(3)读通每个句子，读不通顺多读几遍;
　　(4)给每个自然段写上序号。
　　2、检查自学状况。
　　(1)出示生字(课件出示)
　　sǎntáiyíbiànjiāoyóuxìmǔ
　　伞抬姨便教游戏母
　　各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
　　(2)出示新词(课件出示)
　　渡口遮蔽拼音山冈懂得答案
　　借助拼音，开展读词游戏。
　　开火车读，再读。
　　小老师领读，齐读。理解、记忆。
　　(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
　　①分自然段，指名朗诵课文，其他同学注意听读音与否对。
　　②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
　　3、整体感知内容。
　　请大家带着这些问题听老师读课文。
　　这个童话，作者详细简介了喜鹊妈妈教孩子哪些事情?
　　(两件事：学汉语拼音和看日出)
　　本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。)
　　(三)生字书写
　　出示生字：(课件出示)田字格课件：伞抬姨便教游戏母
　　1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒已见，然后教师总结：
　　(1)加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。
　　(2)减一减：“每”减“人”是“母”。
　　(3)猜谜语：“有朵花，人爱慕，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。
　　2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
　　3、指导写字：
　　(1)师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：
　　(课件出示)：“姨、游、教”田字格课件。
　　“姨”：左边“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。
　　“游”：左中右构造，注意右边部分不要写成“攵”。
　　“教”：左边“孝”，下面“子”一横变成提，右边是“攵”。
　　此外，“抬、便、戏”为左右构造，左窄右宽字。“母、伞”是独体字。
　　(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
　　(3)指名说说这些生字在田字格中位置以及书写要点。
　　(4)教师巡视指导，强调写字姿势，提出规定。
　　看准每个字在田字格里位置。
　　看清每个字构造，放慢速度。
　　严格按笔顺描写。
　　(5)展示学生写字作品，讲评，合适奖励。
　　(四)总结交流
　　小朋友们，许多诗人为我们留下了诸多描写喜鹊古诗。(课件出示)
　　指导朗诵：乾隆皇帝《喜鹊》。
　　喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。
　　我属望雨候，厌听为呼晴。
　　第二课时
　　(一)激趣导入，复习旧知
　　1、同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自已孩子学习。
　　2、板书课题，齐读课题。
　　(二)合作探究，深入研读
　　1、学习第1自然段
　　(1)生读。
　　(2)故事发生在哪里?
　　教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁枫树上)
　　教学渡船，渡河，摆渡。
　　(3)你看到了一棵怎么样枫树?交流。
　　(很大很高)，请生读出这种感觉。
　　想把什么词语送给枫树?四个字词语。(枝叶茂盛)
　　(4)理解“遮蔽”。蔽意思是什么?(遮、挡意思)
　　你发现了什么?(这个词语是由意思相近两个字构成)
　　请生说说类似词语。(阻挡满足喜欢)
　　(5)再读第一段，理解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)
　　把有关句子划出来。
　　出示：“我们村渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”
　　“枫树上有一种喜鹊窝，我喜欢极了。”
　　2、默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。
　　把喜欢枫树、喜鹊句子划出来。交流。
　　(1)我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我喜鹊阿姨。
　　生读，哪个词读出我尤其喜欢阿姨。
　　师范读，听出什么不一样?生再读。
　　(2)尚有这样故意思句子，出示：
　　我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我喜鹊弟弟。
　　(3)把这两句变成诗形，生齐读。
　　我像在童话书本里那样，
　　在心中称呼她
　　是我喜鹊阿姨。
　　我还像童话书本里那样，
　　在心中称呼小喜鹊
　　是我喜鹊弟弟。
　　(4)交流其他喜欢句子。
　　(5)把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形句子，配乐读。
　　(6)师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：!和，弟弟“，”也许学得怎么样?再学一学。出示：
　　“鹊!鹊!鹊!……”喜鹊阿姨教道。
　　喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
　　3、学习日出段(9——13自然段)。
　　喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。
　　出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升太阳，对坐在鸟窝里喜鹊弟弟们问道：“鹊!鹊鹊鹊?――”
　　我懂得，她问话意思是：“看，那是什么?”
　　喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
　　我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳!太阳升上来了!”
　　(三)回忆课文，编写故事
　　1、跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还也许做些什么呢?
　　2、四人小组合作编故事。
　　(1)借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“?”、“!”或者“……”。
　　(2)小组交流。
　　(3)集体交流，展示。
　　①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
　　我懂得，他们意思是：虫子，虫子，给我吃!
　　②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
　　我懂得，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。”
　　(四)积累强化，课外拓展
　　推荐郭风另一首诗《童话》。
　　《童话》
　　作者-郭风
　　小野菊坐在篱笆背面，
　　侧着头，想到：
　　“我长大了，
　　要有一把蓝色遮阳伞，
　　那时侯，我会很好看，
　　我要和蜜蜂谈话!”
　　站在她旁边蒲公英，插嘴到：
　　“可是，那有什么好呢?”
　　小野菊立即问道：
　　“可是，你会比我好妈?”
　　“我长大了，会有一顶
　　旅行用黄色小便帽;
　　我要带一只白羽毛毽子，
　　旅行到诸多地方!”
　　小野菊沉思地说：“那真很好，
　　可是，我不要像你!”
　　(五)总结全文。
　　童话是多么神奇而美好，展开你丰富想象吧，把你对生活热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起小诗人、小作家!
　　二年级下册语文期末复习教案最新范文3
　　一、教材分析：
　　这篇课文以一种孩子口吻，想象自已变成一只虫子后生活。故事内容生动、有趣，充足体现了小孩子神奇小脑瓜里藏着不为人知、不为人理解心思。
　　二、学情分析：
　　这个年龄段孩子好奇心强，喜欢观测小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切话语带学生进入想象世界，鼓励学生畅所欲言、自由体现;用提醒、点拨措施引导学生有所发现、有所感悟。
　　三、教学目：
　　1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
　　2、读一读，从中文中有所发现。
　　3、对、流利、有感情地朗诵课文。
　　4、能从课文中找出自已感爱好部分，和同学交流。
　　1、放手让学生发现中文特点，自主识字。
　　2、重视培养学生体现交流能力。
　　3、鼓励学生刊登自已见解。
　　1、培养学生想象力。
　　2、体会当一只小虫子快乐。
　　四、教学重难点：
　　重点
　　1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
　　2、读一读，从中文中有所发现。
　　难点
　　1、能和同学交流自已感爱好部分。
　　2、体会当一只小虫子快乐。
　　五、教学准备：
　　教师：生字词卡，多媒体课件。
　　学生：预习课文。
　　六、课时安排：2课时
　　第一课时
　　课时目
　　1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。
　　2、朗诵课文，理解课文大意。
　　3、读一读，从加点字中有所发现。
　　重点
　　1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。
　　2、朗诵课文，理解课文大意。
　　难点：读一读，从加点字中有所发现。
　　一、播放歌曲，导入新课
　　1、播放歌曲《我是一只小小鸟》。
　　2、请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗?为何?
　　3、那你喜欢当一只小虫子吗?为何?
　　二、多种方式，识字学词
　　1、自读课文，圈出本课规定会认生字。
　　2、和同桌对一对，读一读。
　　3、指名认读。
　　4、强调“泡”两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。
　　5、“开火车”读生字。
　　6、从课文中画出下列词语：
　　屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃
　　免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲
　　7、齐读词语。
　　8、指导书写“屁、股”。
　　(1)用手摸一摸自已小屁股，想想意思。
　　(2)观测这两个字，想想构造。
　　(3)看看老师在田字格中示范书写，说说这两个字笔画在田字格中位置。
　　(4)在田字格中描红、临摹、书写。
　　三、思考交流，发现规律
　　1、出示课后第二题字词。
　　2、自已认一认。
　　3、不会认字先查一查字典，再读一读。
　　4、指名认读。
　　5、想想加点字意思。
　　6、这些加点字有什么共同点?
　　(都带有“月”字。)
　　7、你明白了什么?
　　(具有“月”字都表达身体一部分。)
　　四、初读课文，学习第1、2自然段
　　1、初读课文，为自然段标上序号。
　　2、想一想，这篇课文重要讲了什么?
　　3、学习第1自然段。
　　(1)学生自读第1自然段。
　　(2)这一自然段中哪个字体现了大家不想当虫子?(都)
　　4、学习第2自然段。
　　(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。
　　(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难?
　　(3)交流讨论。
　　(屁股会被苍耳刺痛;会被深水淹得昏头昏脑;会被小鸟当食物。)
　　(4)理解“昏头昏脑”意思。
　　(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难?(学生自由说)
　　(6)指导学生朗诵，注意读出“蹦蹦跳跳”时喜悦;读出“昏头昏脑”无奈;读出不喜欢小鸟语气。
　　5、和同桌读一读第1、2自然段。
　　第二课时
　　课时目
　　1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
　　2、体会当一只小虫子快乐。
　　3、能和同学交流感爱好部分。
　　重点：会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
　　难点
　　1、体会当一只小虫子快乐。
　　2、能和同学交流感爱好部分。
　　一、复习导入
　　1、“开火车”读生字。
　　2、出示词语，学生齐读。
　　二、精读课文，感受想象神奇
　　1、出示第3自然段。
　　(1)问：你认为这句话在文中有什么作用?
　　(2)提醒：这句话之前内容在写当小虫子不好，这句话之后内容会写什么呢?
　　(3)教师小结：这句话在文中作用是承上启下，告诉我们下面要写是当小虫子很好。
　　2、自读第4～7自然段，选择自已感爱好内容讲给同桌听。
　　3、交流第4自然段。
　　(1)(出示有关动画)同学们，目前你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧!舒适吗?目前有一只小狗过来了，快，让我们跳上它身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，目前我们坐在特快列车上，去环游世界了。
　　(2)边想象边读课文。
　　(3)目前，你们觉得当一只小虫子美妙吗?
　　4、交流第5、6自然段。
　　(1)“尤其故意思”中“尤其”可以用什么词来替代?(非常)从哪里看出“我小伙伴尤其故意思”呢?(指名说)
　　(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)
　　(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。
　　(4)在与这些小昆虫相遇过程中，小虫子要做好什么准备?
　　(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛脾气不太好，不要招惹她。)
　　(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样虫子?(小心、乐观、讲礼貌)
　　5、交流第7自然段。
　　(1)齐读第7自然段。
　　(2)小虫子快乐时候会做什么呢?
　　(3)“草地里歌声”是谁发出来?
　　三、勇于体现，交流感爱好部分
　　1、教师示范。
　　我最喜欢第6自然段，你看小虫子懂得怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢!小作者想象真丰富!
　　2、小组内同学互相交流。
　　3、小组推荐代表在全班交流。
　　4、师生评议。
　　四、指导写字
　　1、出示中文“尿、净、屎、幸、使、劲”。
　　2、学生自读生字，给生字组词。
　　3、观测这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。
　　4、跟随“电脑小博士”书空。
　　5、在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。
　　五、课堂小结，拓展延伸
　　同学们，神奇想象力让我们足不出户就能编出这样美妙故事，请回家后来以《我是一只________》为题，来编个故事吧。
　　二年级下册语文期末复习教案最新范文4
　　教学目：
　　1、通过学习，让学生感受大自然美好，从而激发其爱惜树木，保护自然，热爱生活思想。
　　2、学会生词，理解字词，读懂古诗
　　3、有感情地朗诵，背诵古诗，感受古诗意韵
　　4、掌握学古诗措施
　　教学重点：
　　理解并说说诗句意思
　　教学准备：
　　灯片，与诗歌相协调音乐带一盒
　　教学过程：
　　一、习旧引新，激发爱好。
　　导语：目前是春暖花开季节，历代诗人留下了许多赞美春天诗篇，谁能背给大家听?
　　同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》(板书)
　　二、解题知人，感受美
　　出示灯片，观测图画，说说画了什么?
　　解题：诗人贺知章也和同学们同样爱慕春天柳树，他用诗歌赞美了柳树(简介作者)
　　三、逐句解释，理解美
　　1、范读全诗
　　2、学生试读，边读边思考，提出不懂地方
　　3、师生释词
　　4、析句
　　第一、二句作者用了什么措施?分别体现了整棵树与树枝什么特点?诗人看到这样细嫩柳叶，是怎么想?把“三月春风”比作什么?
　　5、请学生说说这首诗意思。
　　四、赏境诵读，抒发美。
　　1、教师诵读，配上音乐。
　　2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着爱慕柳树，热爱春天感情去朗诵古读，在读中体会美。
　　五、小结学法
　　六、布置作业：
　　⑴抄古诗试背
　　⑵选择学校中一种植物试作诗一首
　　二年级下册语文期末复习教案最新范文5
　　一、教学目：
　　(一)知识与技能：
　　1、学会认读本课生字13个，会些8个。
　　2、理解课文内容，理解某些小动物知识和生活习性。
　　3、继续培养学生对、流利、有感情地朗诵背诵课文能力。
　　(二)过程与措施：
　　1、充足发挥学生学习主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
　　2、运用已经有识字措施识字。
　　(三)情感、态度与价值观：
　　1、使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物知识。
　　2、教育学生多观测小动物，爱惜小动物。
　　二、课前准备：信件、录音机、字词卡片
　　三、教学过程
　　激趣引入：
　　1、今天老师给大家带来了一封有趣来信，你们想懂得信内容吗?这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛父亲。
　　师读信内容。(配乐)
　　2、听完了信内容，你们想懂得背面会发生什么事吗?大家猜一猜。
　　3、学生们各抒已见：
　　我觉得————
　　我觉得————
　　我觉得……
　　通过学生感爱好话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。
　　开放性问题提出让学生畅所欲言，充足发挥学生想象力，并从整体上感知本课。
　　初读课文：
　　同学们想法诸多，也都很合理，究竟发生了什么事呢?下面同学们亲自来读一读43页第10课吧!
　　1、自读课文，用你认为措施认识本课生字。
　　2、小组合作，组长读字，组员找卡片。
　　3、认读词语卡片(做找朋友游戏)
　　4、老师检查认字状况(开火车读生字)
　　5、分段朗诵课文。
　　把学习积极权交给学生，让学生用自已喜欢方式认读生字。
　　采用灵活多样形式协助学生认字，激发学生学习生字爱好。
　　理解课文：
　　1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自已读懂了什么?
　　2、你先在小组内说一说。
　　3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)
　　(1)蜘蛛父亲开始收到信时心情是怎样?(带着生气感情读一读)
　　(2)后来心情发生了怎样变化?
　　从哪里看出来呀?带着喜悦之情读一读吧。
　　找出有关词和句子，并分析造句。
　　(3)怎样从生气———喜悦呢?
　　4、其他同学尚有无补充呀?
　　5、蜘蛛父亲回信怎样写?从中你明白了什么?
　　6、带着你对课文理解，有感情地朗诵课文。
　　再次细读课文，使学生深刻感悟课文内容和感情。
　　小组内交流想法，会让学生愈加充足理解课文，并学会倾听他人意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子体现能力。
　　把朗诵作为孩子们抒发自已心中感悟与品味语言方式。
　　拓展延伸：
　　1、假如你是蜘蛛父亲你会怎样写回信?
　　2、蜘蛛妈妈收到回信会怎样想?她会怎样做?
　　拓展延深并巩固对课文理解，同步训练学生想象思维能力。
　　指导书写：
　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
　　2、小组讨论怎样记忆字型，怎样把字写好看。
　　3、指导重点字书写。
　　4、学生独立描红书写。
　　交流记字措施，互相学习，互相补充。并及时提醒学生对写字姿势。