2025年浅谈初中英语高效课堂的构建.docx

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浅谈初中英语高效课堂构建
新课程改革下，进行高效教学已经成为每一位教师面临难题，更是每一位教师追求目。初中英语课堂教学成为一种多层次、多功能、综合运用多种活动，是教与学双向作用复杂而又细致过程。作为初中英语教师，应认真学习新教育教学理念，充足排除不利原因，因地制宜，结合学生状况精心准备每一节课。在课堂教学活动中，要充足激发学生学习英语爱好，给学生创设良好学习气氛，采用灵活多变教学措施，让学生在既有条件下，享有英语学习乐趣.轻松快乐地学习英语，提高学习效果。
一、英语教学重视观念创新
用“真诚、理解”看待学生，要建立新型师生关系，教师应树立师生平等观念，而不是“唯我独尊”。首先，教师要以真诚态度看待学生。所谓真诚，就是教师思想感情要表里一致，既不掩饰自已情感，也不粉饰自已缺陷，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。另一方面，要真正地理解学生内心世界，以学生感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们感情。同步，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师理解。只要教师可以建立这样人际关系，对学生具有这样情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自已能力和价值，增强学习信心，发挥学习潜能。师生关系是平等民主、尊师爱生新型人际关系，是最崇高、最健康人际关系，但师生关系又不一样于一般人际关系特点，从组织关系看，教师是领导者，学生是被领导者；从教学关系看，教师是施教者，学生是受教者；从心理关系来看，教师是师生之间心灵桥梁精心架设者，学生是积极响应者。由此可见，教师是师生关系重要方面，其行为对师生之间良好关系建立起着决定性作用。英语教学更新观念，是目前最为迫切任务，只有教育观念上实行深刻变革，才能变化那种“以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心”老式教育思想和教学模式，真正把英语教学变为自主学习，交流和探索过程，作为体验美感、丰富情感过程。素质教育一种基本精神就是以人为本，以学生发展为中心。因此，中学英语教学必须建立一种“主导、主体”相统一，突出情感教育特点，重视培养学生创新观念教学。
二、教学中要有创新
英语教学中有了创新才能激发学生学习爱好，学生才能运用有效时间进行积极有效地学习。这是遵照了人认知规律，是打造英语“高校课堂”必不可少条件。笔者认为可以从如下方面进行创新：首先，为学生营造创新气氛。让学生在课堂上进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不一样答案求异思维能力。另一方面，培养学生独立探究能力。学生应当是课堂学习活动主体，教师应重视培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维时间与空间；让学生在学习中学会怎样去获得知识措施，以达到培养创新意识，提高创新能力目。
三、教学中变化师生关系
在英语教学中变化师生关，这是新课标规定。新课标要讨教师尊重学生，树立平等意识，确立平等师生关系。新课标强调教育平等化、民主化、个性化，充足发挥每个学生专长，张扬每个学生鲜活个性。教师应通过尊重、赏识、关爱等，把学生放在做“人”主体地位上，牢固树立“以人为本”教育思想，倡导和实践“尊重教育”。新原则强调教师应成为学生学习中伙伴，与学生一起探索、一起反思、互相鼓励协助，做到教学相长，努力开发影响学生学习效果积极情感原因，开发情商，增进智商；培养学生爱好，增强学习原动力及学习积极性和目性。
四、培养学生自学能力
培养学生自学能力，这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次训练，激发学生求知欲，使自学成为他们内在需要，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要学习能力。教学中教师要引导学生养成预习习惯。预习前，教师给学生一种预习提纲，即要把预习内容概括成几种问题或知识点，再辅以一定参照资料，规定学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记，课堂上释疑。教学中教师要重视学生阅读能力培养。教师要交给学生阅读技巧。教师要指导学生养成默读习惯，抓住句子中关键句，从一种句子迅速地扫视到另一种句子，进行连贯性理解训练，从而培养学生猜测词义能力。寻找每段中心句，归纳中心，回答问题等以此来培养学生把握文脉、获取信息、分析推理、深层理解阅读理解能力。挑选多种文体简易英语读物，由易到难，循序渐进，不停激发学生阅读爱好，不停增进学生学习英语知识与文化背景知识融会贯穿，逐渐达到精读与泛读协调发展，最终提高学生英语阅读能力。
五、重视教学方式多元化，设计有效练习模式
学习爱好有效激发是课堂教学成功前提。只有让学生学习积极性被有效地激发，才可以让学生全身心地投入课堂教学中去，才更有也许获得良好教学效果。假如教学方式过于单调，久而久之，就会让学生产生乏味疲劳感觉，减少学生学习激情。因此，在初中英语课堂教学中，一是应当根据实际采用灵活多样教学方式，从而促使学生一直保持足够学习激情。二是在教学设计中，还应当与教学内容相结合，根据不一样内容来设计不一样教学措施，最终实现教学内容多样化。三是设计分层练习模式，根据不一样层次学生设计不一样层次练习。对于优等生，可以设计难度很大题目，重要以拓展性练习为主。对于中等生，则规定其完毕一定难度练习任务即可，而对于学困生，则应当立足于基础性题目，重在让学生树立学习信心，找到学习英语快乐，从而让学生爱上英语这门课程。
真正高效课堂就是让学生在快乐中学习，在幸福中成长，在学习中感受快乐，在成长中收获幸福。这是教学最高境界，也是教师能力发挥极致。学习再不是承担，再不是迫不得已，而是一种乐趣、一种享有、一种竞争、一种收获。在英语教学中，只要教师从学生角度出发，善于运用多种手段提高学生学习爱好，让学生积极参与到学习中，一定会收到良好教学效果。

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