人教版新课标二年级数学下册教案例文.doc

人教版新课标二年级数学下册教案例文

　　最新人教版新课标二年级数学下册教案例文1
　　教学内容
　　苏教版《义务教育课程原则试验教科书数学》二年级(上册)第94~95页。
　　教学目
　　1、使学生通过实际观测、比较，初步体会从不一样位置观测物体所看到形状也许是不一样样，并能识别从某个位置观测到简单物体形状，能根据看到形状对判断观测者位置。
　　2、使学生在观测活动中，感受数学学习乐趣，体会数学与平常生活亲密联络，丰富对现实空间及图形认识。
　　教学过程
　　一、创设情境
　　谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗?刘老师拍了两张学校校门照片，想不想看一看?(课件出示校门照片)
　　提问：你看到了什么?
　　小结：同一种校门，在它里面和外面看，看到样子是不一样。
　　谈话：老师这里尚有两张照片，你懂得是在什么地方拍吗?(课件出示教室前后照片)
　　引导：仔细观测这两张照片，你发现了什么?
　　小结：观测位置不一样，看到样子也不一样。
　　[评析：让学生观测自已学校校门和教室照片，学生有话可说，爱好高涨，充足激活了已经有知识经验。]
　　揭题：今天，我们一起来学习从不一样位置观测生活中物体。(板书课题：观测物体)
　　二、合作探究
　　1、指导观测。
　　出示并简介小猴。
　　示范：下面我们来观测小猴，请小朋友看老师是怎样观测。(边说边示范)我先观测小猴前面，像这样(从前面平视小猴)在小猴前面看，看到是什么呢?(看到是小猴前面)那老师看到是这里四幅图片中哪一幅呢?(出示四幅图片让学生选择)
　　让每个小组1号小朋友学着老师样子观测小猴前面，师生共同评价。
　　继续示范：再观测小猴左边，(教师转到小猴左边)这回老师看到又是哪一幅图片呢?(一边看，一边从四幅图片中找出对应图片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面图片)
　　谈话：下面请每组四个小朋友在不一样位置上观测小猴，并找到自已看到小猴图片。
　　学生按规定活动，并从四幅图片中找出自已看到小猴图片。教师巡视，注意纠正不规范观测姿势。
　　反馈：请每组1号小朋友举起你看到小猴图片，(学生举起图片)说一说，你看到是小猴哪一面?
　　分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自已看到小猴图片，并说一说看到是哪一面。
　　比较：(举起每个组2、4号小朋友选择图片)这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到，你懂得它们分别是哪个小朋友看到吗?你是怎样想?(看到小猴右半边脸时，是从小猴右面看到;看到小猴左半边脸时，是从小猴左面看到)
　　[评析：教给学生对观测措施，是有效组织观测活动前提。让学生找到自已看到小猴图片，有助于学生初步体会观测者位置与所看到视图对应关系。引导学生结合自已生活经验，对辨别小猴左侧面和右侧面，突破了本课’难点，使学生更好地体会观测位置不一样，观测成果也不一样。]
　　2、换位观测。
　　谈话：刚刚每个组四个小朋友在自已位置上观测了小猴，每个小朋友观测到小猴样子都是不一样样。你想看看其他小朋友看到小猴是什么样子吗?请每个小组小朋友按这样次序(手指顺时针方向)换个位置再观测，并在四张图片中找到自已看到小猴图片。
　　学生观测后，组织反馈。
　　继续换位观测，使每个学生都分别从四个位置观测小猴。
　　提问：通过刚刚在不一样位置上观测小猴，你发现了什么?
　　[评析：换位观测，并找到对应视图，提高了学生参与度，有助于学生从整体上把握观测者位置与视图对应关系，从而深刻体会到观测同一种物体，观测位置不一样，观测到成果也不一样。]
　　3、学会判断。
　　谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示第二个例题情境图)，你懂得下面这些照片(出示四幅图片)分别是谁拍吗?
　　学生回答，并论述理由，教师根据学生回答完毕连线。(着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到视图措施。如：当学生说到小云看到是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判断，是怎样想)
　　[评析：引导学生应用已经积累观测经验，通过想像判断每一张照片分别是谁拍，把学生认识水平从“不一样位置观测同一种物体，看到样子不一样”，上升到“根据看到视图，判断观测者位置”这一层次，加深了学生对观测者位置与视图对应关系理解，发展了空间观念。]
　　三、活动交流
　　1、“想想做做”第2题。
　　谈话：我们已经懂得，在不一样位置看同一种物体，看到样子不一样。生活中也常常需要从不一样位置观测同一种物体。瞧，校园里有一辆汽车，(出示“想想做做”第2题)三个小朋友在不一样位置观测这辆汽车，你懂得右边图分别是谁看到吗?
　　学生独立完毕后，组织反馈。
　　2、“想想做做”第3题。
　　谈话：请小组长拿出这样茶壶，(出示茶壶)像这样放在桌上，(放在一种小组桌上)你能指出自已看到是哪一幅图吗?
　　学生到黑板上分别指出自已看到视图。
　　提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到是哪一幅图吗?(着重引导学生根据壶嘴和壶把朝向判断茶壶左视图和右视图)
　　四、课堂总结
　　提问：今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?
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　　教学课题：
　　6，7乘法口诀
　　教学目：
　　1、引导学生经历编口诀过程，能找出6，7乘法口诀规律，深入培养学生探索发现能力。
　　2、能记住6，7乘法口诀，会用乘法口诀对求积。
　　3、让学生初步体验6，7乘法口诀在处理问题中作用，感受数学价值。
　　教学重点：
　　会用乘法口诀。
　　教学难点：
　　对求积。
　　教学过程：
　　一、复习引入
　　1、背诵1~5乘法口诀。
　　2、摘苹果游戏(运用电子白板画苹果树和乘法题)
　　二、激趣引入
　　(课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话)
　　售货员：每本台历6元。
　　师：你看到了什么数学信息?你想提什么数学问题?怎样处理?
　　学生回答适时处理，当学生出现6×6时
　　师问：这个有口诀计算吗?(没有)该怎么计算呢?
　　(1)想加法6+6+6+6+6+6
　　(2)想：5×6+6
　　问：用什么措施计算更快呢?(乘法口诀)
　　师：我们发既有口诀计算起来真快，因此今天我们就一起来编出6，7乘法口诀吧!
　　揭示课题并板书：6，7乘法口诀。
　　二、探究新知
　　1、教学6`乘法口诀
　　教师：一本台历6元，规定4本台历多少元，就是求几种几是多少。会列乘法算式吗?
　　学生：6×4=24
　　教师：能根据乘法算式编一句口诀吗?
　　学生：四六二十四。
　　教师：5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢?……
　　让学生把算式和口诀依次填入表里。
　　6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十
　　做完后来同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。
　　教师：同学们真不简单，自已编出了6乘法口诀。那么每句口诀意思你都懂得吗?
　　学生：“六六三十六”意思是6个6得数是36。“六七四十二”意思是……
　　2、教学7乘法口诀
　　教师：你又看到什么数学信息?想提什么数学问题?
　　仿照6乘法口诀编写措施编出7乘法口诀。
　　教师：小朋友，你们能自已编出7乘法口诀吗?让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相协助，集体订正。
　　教师：你是怎样想出“7×7”得数?
　　学生：刚刚我们学习6乘法口诀时已经懂得“六七四十二”，用42加7就是“7×7”得数。
　　教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀?读一读，背一背。翻开书31页，将7口诀补充完整。
　　三、加深理解
　　1、游戏：对口令(课堂活动第1题)
　　(1)老师对全班
　　(2)同桌对
　　(3)师说全班抢答
　　2、摆小棒(课堂活动第2题)
　　教师在展台上用6根小棒摆1个六边形?，告诉学生这个图形叫六边形。
　　教师：摆1个六边形用几根小棒?(6根)
　　教师：那么摆两个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。
　　学生摆后汇报。
　　教师：假如不用摆，那你懂得摆7个六边形要几根小棒吗?
　　学生：我懂得，要42根。由于1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。
　　教师：怎样列式?用哪句口诀计算?
　　学生口述，教师板书。6×7=427×6=42口诀：六七四十二
　　四、运用拓展
　　1、练习九第1题口算
　　2、看口诀写算式
　　五、课堂小结
　　教师：今天我们学习了什么?你学会了什么?尚有什么问题吗?
　　引导学生小结，回答略。
　　最新人教版新课标二年级数学下册教案例文3
　　教学目：
　　1、体会乘除法与实际生活联络。
　　2、培养学生应用意识和处理问题能力。
　　教学重难点：体会乘除法与实际生活联络。
　　教学过程：
　　一、情景创设。
　　1、同学们，你们喜欢参与运动会吗?你懂得为何要举行运动会吗?
　　2、今天老师把你们带到运动场上，观看运动会好不好?出示图，规定学生仔细观测图画。你懂得运动场上有哪些比赛项目吗?
　　(1)有参与赛跑’。
　　(2)有跳远。
　　(3)有拔河。
　　3、与同桌互相说说，从图上你懂得了什么?
　　4、你想提出什么数学问题?
　　二、探究问题、处理问题。
　　根据图意和所给数字，你能提出有关乘除法问题吗?你是怎么想?怎么列式?
　　1、每组4人，24名运动员赛跑，分几组跑完?
　　24÷4=6(组)
　　2、每人跳3次，一共跳了21次，参与跳远比赛有几人?
　　21÷3=7(人)
　　3、每队9人，两队共有多少人?
　　9×2=18(人)
　　4、一堆气球有5个，4堆气球有几种?
　　5×4=20(个)
　　5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?
　　3×3=9(元)
　　三、巩固提高。
　　1、练一练。第一题。
　　(1)看图，把问题论述完整。
　　(2)独立解答。
　　(3)交流怎么用口诀试商。
　　(4)汇报每道题做法及应用乘法口诀。
　　2、练一练。第二题。
　　(1)独立解答。
　　(2)汇报每道题做法及应用乘法口诀。
　　3、练一练。第三题。
　　学生独立完毕，教师巡视指导
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　　第一单元、长度单位
　　教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。
　　教学目：
　　知识点：
　　1、使学生初步经历长度单位形成过程，体会统一长度单位必要性，懂得长度单位作用。
　　2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米长度观念，懂得1米=100厘米。
　　3、使学生初步学会用刻度尺量物体长度(限整厘米)
　　4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段长度(限整厘米)。
　　能力点：在建立长度观念基础上，培养学生估计物体长度意识，培养学生估测能力。
　　5、培养学生观测比较能力、操作能力和合作意识。
　　德育点：使学生在学习活动中获得积极情感体验，激发学生学习爱好，培养合作意识，树立自信心。
　　6、养成认真、一丝不苟好习惯。
　　教学重点：在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米长度观念，懂得1米=100厘米。
　　7、使学生初步认识线段。
　　教学难点：用刻度尺量物体长度，学习用刻度尺量和画线段长度(限整厘米)。
　　8、建立长度观念，会初步估计物体长度。
　　教学模式：“自主探究”教学模式。
　　最新人教版新课标二年级数学下册教案例文5
　　教学目：
　　1、使学生经历操作活动和观测线段过程，会用自已语言描述线段特征，会数线段条数并会画线段。
　　2、使学生在观测、操作中逐渐培养思考、探究意识和能力，并发展学生空间观念。
　　3、使学生在生动活泼情境中乐于学习，能积极积极地参与学习活动，感受生活里数学事实。
　　教学重点：认识线段特征。
　　教学难点：线段表象建立。
　　教学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段工具、长方形纸等。
　　教学过程：
　　一、认识线段
　　(一)感受线段直
　　1、(课件出示鸟巢图)小朋友们，这是什么?
　　是啊，这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重举行了第29届奥运会。看!100米赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。
　　2、(课件出示跑道图)这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样样呢?
　　是啊，这条是直。(板书：直)
　　3、(课件出示毛线图)那你们看，这条毛线形状是怎样呢?你能想个措施让这条毛线变直吗?请小朋友们拿起桌上毛线试一试。(指名前)你是怎样让它变直呢?
　　4、(课件出示拉线图)是啊，我们捏住线两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间一段可以当作线段。今天我们就一起来认识线段。(板书课题：认识线段)读两遍。
　　(二)感受线段两个端点
　　(演示)我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?(指名摸)老师两手捏这个地方是线哪儿?线两头也叫两端，(出示端点)在数学上把它们叫做端点。(板书：端点)读两遍。那线段有几种端点呢?(板书：2个)
　　(三)认识线段示意图
　　(课件出示线段图)线段可以用这样图形来表达。(师画线段图)用两个短短竖线表达两个端点、直。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表达。
　　(四)小结线段特征
　　1、(演示)指一指，这条线段端点在哪里?(生指)(出示)那这样两手之间一段可以当作线段吗?说说你理由，好吗?(演示：换根长)那这样呢?(演示：)那这样呢?为何?
　　2、那线段该是什么样子呢?是啊，线段必须是直，有两个端点。(板书)小朋友们记住它样子了吗?
　　(五)练习：
　　(出示想想做做1)那下面这些图形中哪些是线段?(生答)
　　师：为何说这几种是线段呢?
　　(六)举例阐明生活中线段
　　1、(出示尺)这是什么?你能在这上面找一找，找到我们刚学线段吗?(指名)
　　是啊，尺每条边都可以当作线段。那在我们身边尚有哪些物体边也可以当作线段?(生说说)
　　2、线段在我们生活中随地可见，(课件出示图片)如：门框边、楼梯台阶边、屋檐边、护栏栏杆、桥牵拉绳等等，这些都可以当作线段。
　　(七)图形中线段
　　师：在我们周围，尚有许多图形，它们身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。(出示想想做做第2题)
　　二、折线段，认识线段有长有短
　　1、(出示长方形纸)这是什么图形?它有几条线段?哪4条?(生指)除了这四条外，你能用它再发明出一条线段吗?(可以讨论讨论)
　　2、展示：(指名前)你能折出一条比它长吗?比它短呢?比竖折更长呢?
　　指出：线段是有长有短。(板书：有长有短)
　　三、画线段
　　师：小朋友们真了不起，不仅会数线段，还能发明线段，阐明线段已经成了大家好朋友，你能把这位好朋友画下来?拿出本子试着画一画。边画边思考：
　　①哪些工具可以画线段?
　　②画线段时要注意些什么?
　　展示：他画怎么样?能告诉大家你是怎么画吗?你有无要提醒大家注意地方呢?
　　你们是用什么画?尚有哪些工具可以画线段?是啊，只要边是直都可以画线段。
　　四、组织练习
　　1、出示想想做做3
　　师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗?书上49页想想做做第3题。
　　师：连接两点可以画几条线段?
　　2、出示想想做做4
　　师：给你三点呢?连接每两点可以画几条线段?书上49页想想做做第4题。(展示)是这样吗?我们一起再来看一下。(演示)
　　师：是什么图形?
　　3、出示想想做做5
　　师：给你四个点呢?先猜一猜?再画一画，看看能画出多少条线段?(展示)
　　师：我们在画时侯，怎样画就能画全了、不遗漏?课件演示有次序画。
　　五、课堂小结。
　　小朋友们，通过这节课学习你都懂得了什么?学会了什么?
　　六、拼图形
　　师：小朋友们，你们可别小看这线段，它可以构成许多漂亮图案，请看：
　　(课件出示)
　　师：课后请小朋友们也动手画一画，用我们今天所学线段发明出更多、更美图案，让我们生活愈加精彩!