七年级上册语文文言文训练试题及答案4.doc

七年级上册语文文言文训练试题及答案（Word版）

一、部编语文七年级上册 文言文练习
1．阅读下面两段文言文，完毕下面小题。
【甲】
    一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
    屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
    屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀，狼不敢前，眈眈相向。
    少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
    狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自蒲松龄《狼·其二》）
【乙】
    一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕者所遗行室① ， 奔入伏焉。狼自苫②中探爪入。屠急捉之，令不可去，顾③无计可以死之。惟有小刀不盈④寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕⑤之法吹之。竭力吹移时⑥ ， 觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。
    非屠，乌⑦能作此谋也！
（选自蒲松龄《狼·其三》）
【注】①行室：指农民在田中所搭草棚。②苫：用草编席子。③顾：不过。④盈：满。⑤豕：猪。⑥移时：过了一段时间。⑦乌：哪里，怎么。
（1）解释下列句子中划线词。
①两狼之并驱如故________
②顾野有麦场________
③股直不能屈________
④遂负之以归________
（2）下列各组句子中，划线词意义和使用方法相似一项是（    ）
A. 屠乃奔倚其下            太丘舍去，去后乃至
B. 其一犬坐于前            终日在地上行止，奈何忧其坏
C. 屠暴起，以刀劈狼首      以吹豕之法吹之
D. 一屠暮行，为狼所逼      为人谋而不忠乎
（3）用现代汉语翻译下面语句。
①禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
②屠急捉之，令不可去，顾无计可以死之。
（4）【甲】、【乙】两文都体现了屠户机智，请结合两篇文章内容简要分析。
【答案】 （1）一起；看，视；大腿；背
（2）C
（3）①禽兽欺骗手段能有多少呢？只是增长笑料罢了。②屠户匆匆捉住狼爪，不让它离开，不过没有措施可以杀死它。
（4）甲文屠户机智重要体目前：发现狼紧随，先用骨头稳住狼，采用“缓兵之计”为自已赢得时间；看到野外有柴草堆，便迅速占据有利地形，拿起刀准备战斗；当狼其一装睡、其一借故离开时迅速识破了狼诱敌包抄然后夹击花招，抓住有利时机，先后杀了两只狼。乙文中屠户，躲在草棚里看到狼把爪子伸进来，就迅速死死抓住狼爪，急中生智，用小刀割破爪子下面狼皮，运用吹猪措施往里吹气，把狼吹得浑身膨胀，巧妙地杀了狼。
【解析】【分析】（1）此题都是古今异义词，如“股”：大腿。因此千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答关键。
（2）C句子中划线词意义和使用方法相似。都是“用”之意。A前者“于是”，后者“才”。B前者“其中”，后者代“地”。D前者“被”，后者“替、给”。
（3）本题注意下列字词翻译，如“变诈”：欺骗手段。“几何”：多少。“止”：只是。“耳”：罢了。“去”：离开。“顾”：却，不过。“死”：杀死。
（4）甲文屠户机智重要体目前先采用“缓兵之计”为自已赢得时间，迅速占据有利地形，抓住有利时机，迅速出手杀了两只狼。而乙文中屠户，躲在草棚里死死抓住狼爪，用小刀割破爪子下面狼皮，运用吹猪措施巧妙地杀了狼。
故答案为：（1）一起；看，视；大腿；背（2）C；
（3）①禽兽欺骗手段能有多少呢？只是增长笑料罢了。②屠户匆匆捉住狼爪，不让它离开，不过没有措施可以杀死它。
（4）【甲】【乙】两文都体现了屠户机智，请结合两篇文章内容简要分析。
【点评】（1）本题考察对文言实词理解能力。先想想划线字在现代汉语里是什么意思，再分析与否有古今异义、一词多义、词类活用现象，在理解句子基础上，可以提取出文言实词语境义。
（2）本题考察对文言虚词理解能力。对于材料中虚词，要结合上下文语境去推敲；对于常用文言文虚词，尤其是教材中经典句子要重视积累。
（3）此题考察文言文翻译能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子整体意思，然后思考命题者也许确定赋分点，遵照“信、达、雅”三字原则，运用“留、删、替、补、调”五字措施进行翻译。
（4）本题考察对比阅读能力。比较阅读就是指把内容或形式相近或相对两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不停进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识愈加充足、深刻，又可以看到差异，把握特点，提高鉴赏力。
【附参照译文】
    【甲】一种屠夫傍晚回家，担子里面肉已经卖完，只有剩余骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。屠夫胆怯了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，背面得到骨头狼停下了，可是前面得到骨头狼又赶到了。骨头已经扔完了。不过两只狼像本来同样一起追赶屠夫。
    屠夫非常困窘紧迫，恐怕前后一起受到狼袭击。屠夫看见田野里有一种打麦场，打麦场主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
    一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似蹲坐在屠夫前面。时间长了，那只狼眼睛仿佛闭上了，神情悠闲得很。屠夫忽然跳起，用刀砍狼脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆背面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来袭击屠夫背面。身子已经钻进去了二分之一，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼背面砍断了狼大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面那只狼假装睡觉，本来是用这种方式来诱惑敌方。
    狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽欺骗手段能有多少呢？只给人们增长笑料罢了。
    【乙】有一种屠夫，晚间走在路上，被狼紧紧地追赶着。路旁有个农民留下地窝棚，他就跑进去藏在里面。恶狼从苫房草帘中伸进一只爪子。屠夫匆匆抓住它，不让它抽出去。不过没有措施可以杀死它。只有一把不到一寸长小刀子，就用它割破爪子下面狼皮，用吹猪措施往里吹气。竭力吹了一会儿，觉得狼不怎么动弹了，才用带子扎上了吹气口。出去一看，只见狼浑身膨胀，活像一头牛。四条腿直挺挺地不能回弯儿，张着大嘴无法闭上，就把它背回去了。
    不是屠夫，谁有这个措施呢？

2．阅读下面文言文，完毕下列小题。
狼
    一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
    屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
    屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
    少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
    狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（1）下列句子中加下划线词使用方法相似一组是（    ）
A. 两狼之并驱如故        亦毙之
B. 意将隧入以攻其后也    其一犬坐于前
C. 狼不敢前              吾日三省吾身
D. 以刀劈狼首            静以修身
（2）用现代汉语写出下面句子意思
禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（3）结尾一段运用了何种体现方式？结尾是对狼及像狼同样恶势力挖苦讥笑，但换个角度，它又告诉“人”什么呢？
【答案】 （1）B
（2）禽兽诡诈手段能有多少啊？只是增长笑料罢了。
（3）议论。看待像狼同样恶势力，不能幻想妥协，必须勇于斗争，善于斗争，才能获得胜利。
【解析】【分析】（1）A．之：助词，用在主谓之间，取消句子独立性/之：代词；B．隧：词类活用，名词作状语，意为“从隧道”/犬：词类活用，名词作状语，意为“像狗同样”；C．前：词类活用，名词作动词，意为“上前”/日：副词，每天；D．以：用/以：表达目，相称于“来”。故选B。
（2）此句中重点词有：变诈，巧变诡诈；几何，多少，这里是“能有多少”意思；止，通“只”，意为“仅，只”。
（3）“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”表明了作者观点，即再狡猾狼也会败给智慧人，因此是议论体现方式。谈启示，首先要理解文章内容，然后联络实际来谈启示。作者记述了贪婪、凶狠、狡诈狼自取灭亡故事，然后结合实际，谈除了从狼所作所为得到启示外，还可以从屠户所作所为得到启示：我们在实际生活中，面对像狼同样恶势力，不能心存幻想，一定要勇于斗争，善于斗争，才能获得胜利。
故答案为：⑴B；
⑵禽兽诡诈手段能有多少啊？只是增长笑料罢；
⑶议论。看待像狼同样恶势力，不能幻想妥协，必须勇于斗争，善于斗争，才能获得胜利。
【点评】⑴本题考察辨析一词多义，文言词语使用方法和含义是中考常考题，一词多义现象在文言文中相称常见，有些词所包含意义不只一种，在不一样语言环境中表达不一样意思。
⑵本题考察翻译语句能力，答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译贯彻重点字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊使用方法词语。
⑶本题第一问考察体现方式，常见体现方式有：记叙、议论、描写、阐明、抒情。文章最终一段是作者对狼行为见解，属于议论。第二问考察概括文章主旨，题目提醒换个角度，可以从“屠夫”角度，屠夫一开始谦让，狼仍然不满足，直到最终奋起对抗，终于获得胜利。
【参照译文】
   一种屠户傍晚回来，担子里肉已经卖完了，只剩余骨头。屠户半路上遇到两只狼，紧跟着（他）走了很远。
  屠户感到胆怯，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟从。屠户再次扔骨头，较晚得到骨头狼停住了，之前获得骨头狼又跟上来了。骨头已经没有了，可是两只狼像本来同样一起追赶屠户。
屠户感到处境危急，紧张前面背面受到狼袭击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。
  一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗同样蹲坐在前面。过了一会儿，蹲坐在那里那只狼眼睛仿佛闭上了，神情悠闲得很。屠户忽然跳起来，用刀砍狼头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开，转身看柴草堆背面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从背面袭击屠户。狼身体已经钻进去二分之一，只露出屁股和尾巴。屠户从背面砍掉了狼后腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面狼假装睡觉，本来是用来诱引敌人。
  狼也是狡猾，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽欺骗手段能有多少啊！只是增长笑料罢了。

3．阅读下文，回答问题
父亲眼神
    ①一种背景，让朱自清潸然泪下；一种眼神，让我终身悚然汗下。
    ②那是我上高中时，尽管我语文、英语成绩居班里前几名。不过数理化成绩却出奇地差。在这样状况下，自已估计高考肯定无望，因此，高一期未考试后，我彻底失望，决定回家务农。
    ③因自觉羞愧，回家后听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，赶到田里帮忙。学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为“混混”。顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想上学了，反正学不好，还不如回家种田。
    ④我以为父亲会勃然大怒，由于母亲去世较早，这些年来他节衣缩食，对我寄予了很大但愿，他当了一辈子“睁眼瞎”，不想我走他老路。不过，父亲一直埋着头，并不理会我，仿佛并没有听到我讲话。我不敢再说话了，只好伴随他卖力地拔草。近晌午太阳很毒，汗水不住地渗出来，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎样好意思停下来。
    ⑤中午，回家吃饭，父亲仍然没有对我辍学事刊登意见。让我说什么好？状况很不妙，我懂得，越是在闷热干燥夏日午后，越会有突如其来狂风暴雨。这即将燃烧沉默，真让我忐忑不安。
    ⑥这时父亲对我说：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不今年就没有收成了。”我爽快地拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，我就不行！
    ⑦夏日午后太阳实在太厉害了，汗水把我迷糊得睁不开眼睛。要在学校，正是午睡时候，而目前，我早已呵欠连天了。看看我老父亲，光着黑黝黝脊梁，仍在埋头翻秧——趁父亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头就睡了。
    ⑧仿佛没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁开眼，我看到父亲冷冷眼神，那眼神很复杂，既有悲伤、绝望，更有期盼鼓励，尚有许多我一下子读不出内容……
    ⑨“娃儿，种庄稼也像做学问，假如你不上心，啥子事情均有干不好。你在地头睡觉，庄稼也会在田里‘睡觉’……”
    ⑩父亲眼神让我受不了，我后脊早已汗流下来，不是热汗，是冷汗。
    ⑪当日睌上，回到家里，我觉得浑身骨头都散了。摸着胳膊上已经晒脱了皮地方，我心乱成一锅粥。
    ⑫第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又轻轻把我叫醒。一睁眼，除了看见他瘦弱躺体、苍老面容外，又是那特有眼神。想到父亲近70岁了，身体多病，为供我读书，每天仍在田间地头躬亲劳作，毫无牢骚……这时，我忽然坐起来，大声地喊了一句：“我爱你要上学！”
    ⑬后来事情变得很简单。高考后，我上了大学中文系。再后来到电视台当了一名记者。
    ⑭尽管远离了家乡，远离了父亲。但那熟悉确实眼神一直占据了我记忆。今夜回忆起来，仍然克制不住自已汹涌感情。走到院子外，望着深邃苍穹和满天繁星，我不由喃喃自语：“山同样沉默父亲啊！你期盼，你鞭策，你鼓励，终于成就了今天我，我永远也忘不了你眼神！”
（1）填空。
①文段是运用第________人称来论述。③－⑫段是按________次序来记叙。
②第⑥段中画横线句子运用了________和________人物描写措施。
（2）第⑭段中画线句子在全文中有什么作用？
（3）简要概括文段记叙了一件什么事情？
（4）文段中哪些内容是略写？哪门子些内容是详写？为何？
【答案】 （1）一；时间(事情发展先后)；动作描写；心理描写
（2）抒情；议论；描写。
（3）记叙了“我”因学业不顺，辍学回家务农并频频受挫，经父亲教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功这件事。
（4）“我”辍学回家原因是略写，返校复学后事是略写，怀念父亲眼神也是略写，在家务农一段则是详写。
【解析】【分析】（1）①选文以第一人称“我”口吻，记叙了“我”因学业不顺，辍学回家务农并频频受挫，经父亲教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功事。运用第一人称更利于情感抒发。③④两节写“我”因学业不顺，辍学回家帮父亲到田里拔草，⑤—⑩段中分别有“中午、午后、晚上”等表时间词语，由此可推知：③一⑩段是按照时间(事情发展先后)次序来记叙。②句中“拿”“走” 属于人物动作描写；“我就不信，父亲能干，自已就不行！”，属于人物心理活动，因此段⑥中划横线句子运用了动作描写和心理活动描写。
（2）“深邃苍穹和满天繁星”属于景物描写；“山同样沉默父亲啊，你期盼，你鞭策，你鼓励，终于成就了我今天，我水远也忘不了你眼神!”直接抒发了对父亲赞美和感谢之情。因此段⑬中划波浪线句子重要运用了描写和抒情体现方式。
（3）做题时先读完全文，回忆一下故事来龙去脉，然后用简洁语言将故事情节几要素概括清晰即可，其中最为重要是人物、事件、成果。要让他人看到答案即能懂得故事大概情节。如：本文记叙了“我”因学业不顺，辍学回家务农并频频受挫，经父亲教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功这件事。
（4）选文详写“在家务农”这个情节，由于这个情节让我明白了父亲劳动艰苦，更重要是在这一情节中“我看到父亲冷冷眼神，那眼神很复杂，既有悲伤、绝望，更有期盼和鼓励，尚有许多我一下子读不出内容……”，突出了文章中心。而“我”辍学回家原因，返校复学后事以及怀念父亲眼神，与文章中心，没有多大关系，因此略写。
故答案为：⑴ 一 ；时间(事情发展先后) ； 动作描写 ； 心理描写
⑵ 抒情；议论；描写。
⑶ 记叙了“我”因学业不顺，辍学回家务农并频频受挫，经父亲教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功这件事。
⑷ “我”辍学回家原因是略写，返校复学后事是略写，怀念父亲眼神也是略写，在家务农一段则是详写。
【点评】⑴本题考察分析文章论述人才、写作次序及描写措施能力。文章运用第几人称论述非常简单，分清论述者是“你”“我”“他”即可。文章写作次序有时间次序、空间次序、逻辑次序，在梳理文章内容基础上即可对辨析写作次序。人物描写措施有：动作描写；语言描写；心理描写：外貌描写；神情描写；细节描写。答题时要结合详细语句分析语句使用描写措施。
⑵本题考察分析文章体现方式能力。文章体现方式有：记叙、描写、议论、抒情、阐明五种，平时学习时要掌握这五种体现方式特点，答题时要根据详细内容分析所使用体现方式。
⑶本题考察学生概括文章重要内容能力。概括文章内容，可以先迅速浏览，获得整体印象，同步，可边读边用笔划出文段中过渡句、提纲挈领句子、文章或文段中心句、总结性句子。找到事件几种要素：时间、地点、人物、事件、成果。然后按照人物+事件模式进行概括即可。
⑷本题考察分析材料安排详略能力。所谓详写，是指对能直接体现中心意思重要材料加以详细论述和描写，放开笔墨，写得比较充足；所谓略写是指对虽与体现中心意思有关但不是直接体现中心意思材料，少用笔墨，进行概括式论述。答题时要结合详细内容进行分析。

4．文言阅读
    （甲）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
    （乙）陈寔① ， 字仲弓，为太丘长。有人伏梁上，寔见，呼其子训之曰： “夫不喜之人，未必本恶。习以性成，梁上君子是矣。 ”俄闻自投地，伏罪。寔曰： “观君形状非恶人应由贫困。 ” 乃遗布二端，令改正之，后更无盗。
【注释】①陈寔（shí）：东汉人，做过太丘县令。
（1）用“/”给下面句子断句，限断一处。
观  君  形  状  非  恶  人  应  由  贫  困
（2）解释加点字
①期日中________
②尊君在不 ________
③呼其子训之________
④乃遗布二端________
（3）将下列句子译成现代文
①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
②乃遗布二端，令改正之，后更无盗。
（4）文中陈氏父子所为令我们钦佩，请结合文章内容，说说我们应向他们各学些什么？
【答案】 （1）观君形状非恶人/应由贫困
（2）约定时间；同“否”；教导、教导；赠送
（3）①（您）正午不到，就是不讲信用；对着（人家）儿子骂（他）父亲，就是失礼。
②于是，赠给他两匹布，教他一定要改正。此后，这人再没有做过小偷。
（4）元方：明白事理，落落大方，做事要讲诚信，为人要方正（任选两点）；
陈寔：宽宏大量，教育有方，以德化人（任选两点）。
【解析】【分析】（1）“观君形状非恶人应由贫困”句意是：从你外貌上看你并不是恶人，应当是由贫困导致。据此，对句读是：观君形状非恶人/应由贫困。
（2）本题中“期”是“约定”；“遗”是古今异义词，“赠送，赠送”意思。
（3）本题①句中“至（到）、信（诚信）、礼（礼貌）”几种词是赋分点；②句中“乃（于是）、遗（赠送）、更（再）”几种词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。
（4）《陈太丘与友期》论述了一种有关守信故事，刻画了三个有鲜明个性人物，体现了元方聪颖仁慧、知书达理，阐明了为人处世，应当讲礼守信道理。乙文叙写陈寔对梁上君子不加惩罚，反而赠送给他两匹布，从中看出他宽宏大量；对梁上君子不是责罚，而是进行教育，从中看出他教育有方，以德化人。这些是我们应向他们学习。
故答案为：⑴观君形状非恶人/应由贫困；
⑵约定时间；同“否”；教导、教导；赠送；
⑶①（您）正午不到，就是不讲信用；对着（人家）儿子骂（他）父亲，就是失礼；②于是，赠给他两匹布，教他一定要改正。此后，这人再没有做过小偷；
⑷元方：明白事理，落落大方，做事要讲诚信，为人要方正（任选两点）；陈寔：宽宏大量，教育有方，以德化人（任选两点）。
【点评】⑴文言文断句首先要读懂句子意思，根据句子意思可以精确断句。句子意思读不懂时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子构导致分、文言文固定格式、习惯句式等断句；
⑵本题考察学生理解文言词语意思能力。文言词语学习和积累是学习文言文首要环节，这就规定考生不仅要理解和掌握常见文言词语基本意义和使用方法，并且还要注意词语在上下文中特殊含意和使用方法，这就规定学生能活学活用；
⑶翻译文言文句子要遵照“一一对应，字字贯彻”原则，把文言文句子对换成符合现代汉语体现习惯句子，注意翻译出来句子要做到字字精确，忠于原文，通顺规范；
⑷本题是根据详细词句分析人物形象。先要理解详细字词含义及在文中作用，再根据文中故事情节以及人物言行举止详细分析，并从人物性格和思想品质方面进行概括，找出人物共同点。
【参照译文】
    （甲）陈太丘和朋友相约同行，约定时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等待他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘朋友问元方：“你父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和他人相约同行，却丢下他人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到羞愧，下了车想去拉元方手，元方头也不回地走进家门。
    （乙）陈寔，字仲弓，为太丘县令。一天，有一种小偷伏在屋梁上准备行窃，陈寔见到后，把自已儿子喊过来，教训说：“不好人，并不一定是生性如此，乃是习惯所养成，屋梁上那一位就是这样人。”一会儿，屋梁上小偷跳下来，跪在地上认罪。陈寔说：“从你外貌上看，您并不是恶人，应当是由贫困导致。”于是，赠给他两匹布，教他一定要改正。此后，这人再没有做过小偷。

5．阅读甲乙两段文字，按规定完毕问题。
    （甲）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
    子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
    （乙）孔子谓颜回曰：“回，来！家贫居卑胡不仕乎？”颜回对曰：“不愿仕。回有郭①外之田五十亩，足以给飦②粥；郭内之田十亩，足以为丝麻；鼓琴足以自娱；所学夫子之道者足以自乐也。回不愿仕。”
【注释】①郭：外城。②飦：同“饘（zhān）”。饘，即“糜”，稠粥。
（1）下列各句中加下划线词解释不对一项是（    ）
A. 人不堪其忧    能忍受            B. 饭疏食        吃            C. 饮水          热茶            D. 不愿仕        做官
（2）下列句中加下划线“之”字使用方法不一样于其他三句一项是（    ）
A. 下车引之                   B. 曲肱而枕之                   C. 回有郭外之田五十亩                   D. 学而时习之
（3）用“/”为下面语句断句（限断一处）。
家 贫 居 卑 胡 不 仕 乎？
（4）用现代汉语翻译下面句子。
①不义而富且贵，于我如浮云。
②所学夫子之道者足以自乐也。
（5）甲乙两文中孔子对富贵抉择和颜回不愿做官都强调了内心坚守，请说说他们各自坚守内心什么底线？
【答案】 （1）C
（2）C
（3）家贫居卑/胡不仕乎？
（4）①用不合法手段得来富贵，对我来说就像天上浮云同样。
②学习先生所教给道理足以使自已感到快乐。
（5）孔子对于富贵，坚守要用合法手段来获取，所谓君子爱财，取之有道。颜回认为要坚守自已志趣，知足常乐，安贫乐道。
【解析】【分析】（1）C项解释不对，“水”在这里意思是“冷水”。
（2）ABD三项中“之”都是做代词，C项中“之”是构造助词，意思是“”。故选C。
（3）这句话意思是：你家庭贫困处境卑贱，为何不去做官呢？可以根据句意进行停止。
（4）“义”“于”“道”“乐”是此题中关键词语，一定要解释精确。
（5）甲文强调要用合法手段获取财富，生活淡泊无忧；乙文强调做人要坚守自已志趣，不因贫穷而变化。
故答案为：⑴C；⑵ C；
⑶家贫居卑/胡不仕乎？
⑷①用不合法手段得来富贵，对我来说就像天上浮云同样；②学习先生所教给道理足以使自已感到快乐；
⑸孔子对于富贵，坚守要用合法手段来获取，所谓君子爱财，取之有道。颜回认为要坚守自已志趣，知足常乐，安贫乐道。
【点评】⑴本题考察对文言实词理解能力。作答本题，重点在于文言实词积累，同步也可以借助整个句子意思来判断；
⑵本题考察文言虚词使用方法及意思，注意结合详细语境分析虚词，答题关键是熟记常见某些虚词使用方法；
⑶本题考察句子停止。作答时，一定要在对理解句子意思基础上，根据前后词语之间语义联络来划分停止。有了一定积累后来可以根据语感直接作答；
⑷文言文翻译首先做到直译为主，意译为辅，一定要字字贯彻，尤其是句中重点词，如实词中通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力体现，不仅规定学生具有丰富文言词汇知识储备，还要有一定古汉语知识，同步规定语言体现流畅与优美；
⑸解答此题关键是在理解课文内容基础上，找出有关语句即可。答题时应注意，精确把握文章大意，然后锁定目句。既可作答。
【参照译文】
  甲：孔子说：“颜回品质是多么崇高啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋小巷子里，他人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有变化他好学乐趣。颜回品质是多么崇高啊！”
孔子说：“我成天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不合法手段得来富贵，我把它看作天上浮云。”
    乙：孔子对颜回说：“颜回，你过来！你家庭贫困处境卑贱，为何不去做官呢？”颜回回答说：“不乐意做官。我有城外五十亩地，足够供应稠粥；城内十亩土地，足够穿丝麻；弹琴足以自求娱乐，所学先生道理足以自已感到快乐。我不乐意做官。”孔子欣然变化面容，说：“好啊，你愿望！我听说：‘知足人，不以利禄自累；审阅自得人，损失而不忧惧；进行内心修养人，没有官位而不羞愧。’我诵读这些话已经很久了，目前在颜回身上才看到它，这是我心得啊！”

6．阅读
陈太丘与友期
    陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去,去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（1）解释下列加下划线词语在句子中意思。
①尊君在不？（________）
②下车引之。（________）
③元方入门不顾。（________）
（2）把文中画线句子翻译成现代汉语.
①非人哉！与人期行，相委而去。
②日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（3）下列对文章分析理解，不对一项是（     ）
A. 本文叙写了元方妙答友人故事，体现元方聪颖机智，明白事理，落落大方。阐明做事要讲诚信，为人要方正道理.
B. 本文重要通过心理描写刻画人物形象，元方聪颖机智、不卑不亢形象跃然纸上。
C. 本文剪裁得体，详略得当，语言十分自然，不加任何雕饰。
D. 本文选用是友人“无信”“无礼”背面例子，意在告诉我们做人要讲信用道理。
（4）下列各组句子中，加下划线词语意思不相似一项是（     ）
A. 吾今死矣，子可去/去后乃至。
B. 有疾不忍委之/相委而去。
C. 而入有义国/与子女讲论文义。
D. 而敢独止？/人不知而不愠。
（5）请用三条“/”给文中划线句子断句。
巨伯曰友人有疾不忍委之宁以我身代友人命。
（6）你从荀巨伯身上学到了些什么？请写出两三点来。
【答案】 （1）同“否”；拉、牵拉；回头看。
（2）①真不是人啊！跟人相约一起走，却丢下他人而离开；②（你）到中午还不到，这是不守信；对着孩子骂他父亲，这是无礼貌。
（3）B
（4）C
（5）巨伯曰/友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。
（6）坚守信义，对友忠诚，舍生取义等。
【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语积累及句意理解词语意思，注意“引”，牵、拉；“不”是通假字。
（2）翻译文言文句子，首先看与否为特殊句式，然后再把关键词语翻译精确，最终再根据现代汉语规范翻译。①期行：相约同行；相委：丢下；去：离开。故此句可以翻译为： 真不是人啊！跟人相约一起走，却丢下他人而离开。②日中：中午；则：就；信：信用。故此句可以翻译为：竭力追求名利人，看到这些雄奇山峰，就平息了自已热衷于功名心。 （你）到中午还不到，这是不守信；对着孩子骂他父亲，这是无礼貌。
（3）ACD分析对。B 本文重要通过语言描写刻画人物形象，元方聪颖机智、不卑不亢形象跃然纸上，而不是心理描写。
（4）A两个“去”都是离开意思。B两个“委”都是舍弃意思。C仁义/义理。D两个“而”都是连词，表达转折。
（5）这句话大意是：荀巨伯说：“我朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我想用我死来换取朋友生命。“根据句意可知，这句话对断句措施是： 巨伯曰/友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。
（6）结合荀巨伯语言动作等分析，从巨伯曰：“远来 ，子令吾去， 以求生，岂荀巨伯所行邪！”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”等可以看出荀巨伯坚守信义，对友忠诚，舍生取义等。这是我们从荀巨伯身上应当学习。 
故答案为：⑴ 同“否” ； 拉、牵拉 ； 回头看。
⑵ ①真不是人啊！跟人相约一起走，却丢下他人而离开；②（你）到中午还不到，这是不守信；对着孩子骂他父亲，这是无礼貌。
⑶B
(4)C
(5) 巨伯曰/友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。
(6) 坚守信义，对友忠诚，舍生取义等。
【点评】⑴本题考察理解文言词语能力。文言实词理解，重要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语均有内在规律可掌握，复习时应从归纳复习并加以识记。
⑵本题考察翻译文言文句子能力。将文言文翻译成现代汉语，是检测考生与否具有阅读浅易文言文有效手段，它虽然侧重于古汉语语言形式考察，但由于同步也波及内容，因而是中考文言文阅读中一种综合性考察手段。文言文翻译讲究信、达、雅。所谓信，指是精确无误，忠实原文，用现代汉语字字贯彻、句句贯彻直译出来，不可随意增减内容。注意“期”“委”“去”“则”得分点。
⑶本题考察学生对文言文内容理解和分析能力。对文言文字词理解、词句赏析、词语作用、重要内容、文章主旨都要有一定理解，才能轻松做出选择。
(4)本题考察对常见文言词一词多义问题。要注意平时区别记忆。做此题目，要着眼“使用方法”，“使用方法”是就词性而言。首先理解句意，然后再按照题干规定分析使用方法，根据句子成分功用来判断词性，进而判断使用方法。
(5)本题考察文言文断句能力。在理解基本意思基础上，才能进行文言文阅读。反过来，读得与否通顺，有无读破句也是检查学生与否读懂文章手段。文言文断句作为一种考察形式，就是在这样目下体现了这种试题必要性。解答文言文断句，理解文意是前提，在此基础上可遵照如下规律来答题。
(6)本题考察对作品进行个性化阅读和有创意解读能力。这是一道开放性试题，处理此类题型，要注意观点明确，绝对不能脱离文章内容。可以从“信义”“诚实”等方面来谈。
【参照译文】
    荀巨伯从远方来看望重病朋友，恰好赶上胡贼攻打城池。荀巨伯朋友对荀巨伯说：“我如今就要死去了，你赶紧离开!“荀巨伯说：“我从远方来看望你，你却让我离开，为了苟且偷生而毁掉道义，这莫非是我荀巨伯应当做吗？“这时胡人已经到了，问荀巨伯：“大军到了，整个城都空了，你是怎样一种男子，却敢一种人留下来？“荀巨伯说：“我朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我想用我死来换取朋友生。“胡人听了说：“我们这些不懂道义人，却侵入了这样有仁义国家!“于是调回外出打仗军队，使整个城都因此获救。

7．阅读文言文，回答问题
    哀公问于孔子曰：“吾闻夔一足，信乎？”曰：“夔，人也，何故一足？彼其无他异，而独通于声。尧曰：‘夔一而足矣。’使为乐正。故君子曰：‘夔有一足，非一足也。’”
（选自《韩非子》）
    宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
（选自《吕氏春秋》）
（1）解释下列句子中划线词语。
①何故一足________           ②夔一而足矣________
③使为乐正________           ④家无井而出溉汲________
⑤及其家穿井________         ⑥国人道之________
（2）下列划线词语意思相似一项是（    ）
A. 何故一足                禽兽之变诈几何哉
B. 宋之丁氏                学而时习之
C. 有闻而传之者曰          闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
D. 哀公问于孔子曰          不义而富且贵，于我如浮云
（3）用现代汉语写出下列句子意思。
①吾闻夔一足，信乎？
②丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”
（4）阅读两则寓言，完毕下面对话。
甲：我认为这两则寓言都告诉我们：________。
乙：你说得真好，这两则寓言故事，不仅对我们生活有启示，还对我们学习有指导意义：________。
丙：听了你们对话，老师很欣慰。看来，你们也可以做小老师了，教弟弟妹妹这样读寓言：________。
【答案】 （1）原因、缘故；足够、够；担任、做、当；从井里取水；等到、待；讲述
（2）D
（3）①我听说夔只有一只脚，这是真吗？②姓丁答道，“得到一种空闲人力，并非在井内挖到了一种活人。”
（4）示例一：但凡听到传闻，都必须深透审察。对于人都必须用理进行检查。示例二：对于传闻，要有去伪存真求实精神，采用调查研究审慎态度。示例三：对于传闻，不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹；在学习中，既要学习探究书本原意，又要躬身实践；读懂篇幅短小故事，感受凝练语言、简单构造；虚构故事情节；比方、夸张、象征等手法运用。读出富有教育意义主题或深刻道理
【解析】【分析】（1）根据平时积累并结合语境解释词语，注意“为”在文言文里属于一词多义，答题时一定要结合句意理解。
（2）A什么；多少。B构造助词，；代词，代学过知识。C听说这件事；听说。D对。故选C。
（3）ABD理解对。C理解错误， 第④段描述作者在小石潭停留感受，突出一种“清”字，但这