传播正能量享受教育情.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,传播正能量,享受教育情,教育是一门与生命相处的艺术，教育的目的是促进人生命的发展，我们应该树立对教育的敬畏之心，用自己的人格、德行、情操和气质去捍卫生命的尊严。,正能量,二、新理念,（一）对教学的深刻认识,探寻,教学,的,本质，找准,行为目标,。,知识与经验的传递。,教学的,（广义）,概念 在学校中,教师的教,与,学生的学,共同组成的,一种教育活动。,（,狭义）,教学本质的认识,-,三个核心要素,：,1,）教学是学生在教师引导下进行的,反思性,的、,批判性,的、,探究性,的,实践活动,。,2,）教学是以理解为基础的,体验 生活和建构生活的过程。,3,）教学是师生,互动的交往,活动,。,走内涵发展的模式,开动脑筋,制定个人发展规划,制定怎样的个人发展规划？就要,新理念和对课改方案的解读问题,对惯性的教学行为作痛苦改造并习得新教学能力问题,用教学新行为作用于学生而产生的众多鲜活而复杂的问题,当下每人都会遇到,三个现实问题,我们应该怎么办？,找准位置，,做完善课程改革的促进者,目前,发展中的不平衡，,客观存在,着一系列需要解决的现实问题,。,“,等、靠、要，冷眼旁观；甚至是冷嘲热讽，全面否定,”,都是不可取的。,我们都是,国家的工作人员，,国家意志和国家行为的落实是我们必须担负的,职责和义务,。,要,正视问题，冷静思考，加强研究，完善促进，,努力探寻教育教学的科学规律！按规律办事。,做理性思考的实践者。,形成独到风格阶段,创造性工作阶段,独立工作阶段,学习模仿阶段,生本教育,有,“为”,才能有,“位,”,二、对研修的深刻认识（,教师的研修理念）,着眼教师需求,巧在全程设计,贵在资源建设,成在后续跟进,聚一群好人 干一件好事,课题研究,课堂研讨,答疑解惑,外出培训,对外交流,构教育团队,做心中之事,构建“好吃又有营养”的,儿童数学教育理念,和,儿童语文教育理念,。,有营养,好吃,自我建构,探究与灵动,一个人如果能够将工作目标与人生奋斗目标有机整合在职业生涯的过程中，那么，,他就会不断发现工作的意义、职业的尊严和自身的价值，在工作过程中和工作成果上体会到幸福,。,职业幸福感,教师,-,角色与责任同在,在细节中回望与反思,有计划，没行动，等于零；,有进步，没耐心，等于零；,有能力，没发挥，等于零；,有创造，没推销，等于零；,有知识，没应用，等于零，,有付出，没效益，等于零；,要跨越,“,0,”,界限！,三、对细节的深刻认识,。,天,下,大,事,必,作,于,细,一心渴望伟大,追求伟大,伟大却了无踪影,;,甘于平淡与寂寞,认真做好每个细节的研究,伟大会不期而至。,这就是细节的魅力,是水到渠成后的惊喜。,成功不是追求别人眼中的最好，而是把自己能做的事情做得最好！,Zye,Az,付出,与,收获,当付出远远高于收获时，那叫做悲剧,当付出与收获达到平衡时，就可称为,优雅,优雅是一种和谐，类似于美丽，只不过美丽是上天的恩赐，而优雅则是艺术的产物。,倡导一种“大兴安岭式的校本研修模式”。,既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。,以教师的优秀成就每个学生的健康发展,。,细节是真实，不是浮夸,细节,在课堂的落实中,课堂学习是学生人生中一段重要的生命经历，课堂学习质量也许会影响到学生能拥有一个什么样的未来，也直接关系到民族素质的提高。因此，课堂教学应该关注正在生长、成长中的人的整个生命。,课堂，是教育者需要敬畏的地方，课堂是由许许多多微妙的细节构成的，在这里应该始终不懈怠一丝一毫的微小和琐碎，力求把需要完美的细节做到完美,（一）关于三维目标,知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,知识技能,使学生掌握分数除法应用题的结构及数量关系，理解单位,“,1,”,的意思；,学会分析分数除法应用题的方法，能用方程正确解答分数除法应用题，发展学生思维能力。,知识与技能,在教学实际中发现问题,分数除法应用题,？,？,？,案例,钻教材 备学生 研教法,课程标准,是某一学段的共同的、统一的基本要求，既不是最高也不是最低要求。,教学设计要在课标目标的基础上，依据学生的实际情况进行二次精细加工。,它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者，即教师是“,用教科书教，而不是教教科书,”。,怎么知道学生突破了重难点，需要在,知识与技能上给学生设定具体的目标,通过多种题型的对比分析，学生能够总结和归纳出分数应用题的结构特征；并能用自己的话描述对单位,“,1,”,的理解；,用画线段图的方式对应用题的数量关系进行分析，并用方程解决问题。,行为动词,通过多种题型的,对比分析,，学生能够,总结和归纳,出分数应用题的结构特征；并能,用自己的话描述,对单位,“,1,”,的理解；,用,画线段图,的方式对应用题的数量关系进行,分析,，并用方程解决问题。,-,我们想要的,比较发现,通过多种题型的,对比分析,，学生能够,总结和归纳,出分数应用题的结构特征；并能,用自己的话描述,对单位,“,1,”,的理解；,用,画线段图,的方式对应用题的数量关系进行,分析,，并用方程解决问题。,使学生,掌握,分数除法应用题的结构及数量关系，,理解,单位,“,1,”,的意思；,学会,分析分数除法应用题的方法，能用方程正确解答分数除法应用题，发展学生思维能力。,反思落实,教师设计的行为动词，直接关系到学生学习行为，,只有学生学习行为发生了，我们的目标评价才有可能进行。,行为动词,，让我们更加清晰教学设计中应该如何关注学生的学习方法与学习能力的培养。,思于面 细于点,精于心 简于形,教育大家,四、对特色的深刻认识。,特色就是学校的品牌，办学的品味。,昌平区城关小学,朝阳区楼梓庄小学,史家小学,城关小学,楼梓庄小学,史家小学,史家教育集团,差距是有的，但是我们对教育的热忱是相同的，我们的教育梦想是相同的,!,游戏化数学思维教育智具,体系,初阶,中阶,高阶,益智器具，构思巧妙，解法奥妙，变化无穷；,古今中外，已逾千年，品位魅力，无与伦比！,五、对益智游戏的深刻认识。,学生用书,数学思维教育智具“学程”,数学思维教育智具,学生用书,第一册,第二册,第三册,数学思维教育智具,学生用书,数学思维教育智具,学生用书,教师用书,数学思维教育智具,教学,指导手册,数学思维教育智具,第一册,教学指导手册,第三册,教学指导手册,第二册,教学指导手册,数学思维教育智具,数学思维教育智具,机能强化,品质提升,类型均衡,习惯养成,经验积累,综合协调,情感培养,思维教育的总体着力点,七大目标,（例,1,）跳跃,-,顿悟,-,直觉,（非逻辑）,（例,2,）归纳,-,演绎,（逻辑思维）,逻辑标准：逻辑,/,非逻辑,（例,1,）实物,-,动作,（例,2,）图形空间,-,表象,（例,3,）符号,-,抽象,内部操作的,抽象水平,（例,1,）逆向思维,（例,2,）横向思维,（例,3,）发散思维,思,考,路径,品质的提升,敏捷性、深刻性、自觉性、灵活性,衡量诊断的基本特性,经验的积累,策略 方式 操作 技巧,思考、解决问题更合理、更有效,认知效率,视野决定思路，思路决定出路！,换一种想法、会换一种心情，多一个思路，会多一个出路。,自觉从严、珍惜时间、勤学苦练，博彩群芳蜜，酿得众人甜。,谢谢大家！,