人教版八年级物理教案.doc

人教版八年级物理教案

　　人教版八年级物理教案1
　　1.懂得机械运动;懂得运动和静止相对性。
　　2.懂得速度是描述物体运动快慢物理量，理解匀速直线运动速度概念。
　　3.理解速度概念、公式及其单位。能用速度进行简单计算。
　　4.懂得平均速度。
　　运动图像：有两物体正在做匀速直线运动，速度分别为2米/秒、4米/秒，请分别画出它们图像
　　一、热身训练：
　　1.运动员在跳伞过程中,选择地面为参照物时他是_________,选择降落伞作参照物时他是_____________。
　　2.飞机作俯冲飞行时,飞行员说:“大地迎面而来”，这是以______________作参照物。
　　3.5米/秒=_____________千米/时
　　4.54千米/时=______________米/秒
　　二、经典例题：
　　1.在匀速直线运动中,下列有关公式v=S/t说法中对是:()
　　A.速度v与旅程S成正比
　　B.速度v大小与旅程S、时间t都没有关系
　　C.当速度v一定期,旅程S与时间t成反比
　　D.速度v与时间t成反比
　　2.小红在路上骑自行车，若说她是静止，则选择参照物也许是()
　　A.迎面走来行人B.路旁树木
　　C.小红骑自行车D.从身边超越汽车
　　3.一辆摩托车在平直路上行驶，在1秒内通过1米，在二秒内通过2米，在3秒内通过3米,在4秒内通过4米，则对此摩托车运动状况说法中对是:()
　　A.一定是匀速直线运动
　　B.一定是变速直线运动
　　C.也许是匀速直线运动也也许是变速直线运动
　　D.以上说法都不对
　　4.小明为了探究物体运动速度与运动时间、旅程之间关系，在课外实践活动时，选用了两辆不一样规格四轮驱动模型车A和B，在试验室做了探究试验.试验中记录数据如下表所示：
　　运动旅程S/m汽车A0.10.20.30.4
　　汽彻B0.20.40.81.2
　　运动时间t/s汽车A1234
　　汽车B0.5123
　　(1)试根据上表中数据在右图5-11坐标系内分别画出两车旅程与时间关系图像，根据数据分析，比较出汽车A和汽车B快慢程度.
　　(2)根据表中数据可分析出两车处在什么运动状态?
　　(3)在相似时间内，汽车A和汽车B谁运动旅程长?
　　三、课堂巩固：
　　1.两个同学并肩走在林荫路上，若相对于路面或路旁树木来说两人都是____________;而相对于其中一种同学另一种同学是_________。
　　2.坐在行驶汽车上人说路旁树在向后退，他是以_________为参照物;他又说旁边座位上乘客是静止，他又是以_______为参照物。
　　3.某人5分钟步行通过旅程是0.9千米，则此人步行时速度为______米/秒，合_____________千米/时。若以这样速度行走半小时可以通过____________米旅程。
　　4.下面是比较物体运动快慢三种措施：(1)比较相似时间内通过旅程多少;(2)比较通过相似旅程所用时间多少;(3)比较单位时间内通过旅程多少.我们在观看百米赛跑时，认为跑在前面运动员跑得快，这是采用上述第_________种措施，而裁判员认为，抵达终点化时少运动员跑得快，这是采用上述第________种措施.若要比较滑翔机与赛车运动快慢，则需采用上述第__________种措施比较以便.
　　5.下列说法中，对是()
　　A.运动旅程越长物体，速度越大
　　B.运动时间越少物体，速度越大
　　C.在相似时间内，通过旅程越长物体，速度越大
　　D.运动旅程相似，所用时间越多物体，速度越大
　　6.一物体做直线运动,它在前2秒平均速度是6米/秒,后4秒内平均速度是3米/秒,则该物体在6秒内平均速度是:()
　　A.3.5米/秒B.3.75米/秒C.4米/秒D.4.5米/秒
　　7.如图5-17所示，用来表达同一种运动规律是()
　　A.abB.bcC.bdD.ad
　　8.南京长江大桥，下层铁路桥全长6772米,其中江面正桥长1577米。一列
　　长300米火车通过江面正桥用了2分钟，求：⑴这列火车速度是多少米/秒?
　　⑵以这个速度行驶,通过整个铁路桥要多长时间?
　　四、课后提高：
　　一、选择题
　　1下列说法中对是()
　　A.宇宙间一切物体都是运动B.只有固定在地面上物体才能被选作参照物
　　C.运动快慢不变物体，一定在做匀速直线运动D.以上说法都不对
　　2在北京奥运圣火传递活动中，现场某记者同步拍下了固定在地面上随风飘动旗帜和附近甲、乙两火炬照片，如图所示。根据它们飘动方向，可以判断下列说法对是()
　　A.甲火炬一定静止B.甲火炬一定向右运动
　　C.乙火炬一定静止D.乙火炬一定向左运动
　　3.A、B两辆车各自作匀速直线运动，它们速度之比为3：2，当它们各自运动时间之比为3：4时，它们通过旅程之比是()
　　A.9:8B.2:1C.8:9D.1:2新课标第一网
　　4.有关速度下列说法中，对是()
　　A.速度是表达物体通过旅程长短物理量B.速度是表达物体运动时间物理量
　　C.速度是表达物体运动快慢物理量D.物体通过旅程越长，速度就越大
　　5小明和小华进行百米赛跑，每次小明都要比小华提前5m抵达终点，若小明将起点向后远离原起点5m,小华仍在起点处与小明同步起跑，他们仍按本来平均速度奔跑，则()
　　A.小明先到终点B.小华先到终点
　　C.两人同步抵达终点D.条件局限性，无法判断
　　6.在新型飞机研制中，将飞机模型放在风洞中固定不动，让风(高速流动空气)迎面吹来，可以模拟飞机在空中飞行状况.在此情境中下列说法对是()
　　A.飞机模型相对于地面是运动B.飞机模型相对于空气是运动
　　C.空气相对于地面是静止D.空气相对于飞机模型是静止
　　7.人正常行走速度最靠近()
　　A.1米/秒B.5米/秒C.20千米/时D.40千米/时
　　8汽车在平直公路上匀速行驶，下面四个图象中能对表达汽车速度与时间关系是()
　　二、填空题
　　11月1日，常州市迅速公交一号线正式开通运行.迅速公交一号线全程24km，北起新北公交中心站，南至武进公交中心站，全程运行时间为40min,迅速公交车行驶平均速度是km/h.
　　3右图是世界上最长跨海大桥——我国杭州湾跨海大桥一部分。5月1日大桥正式通车，该桥全长36km某车刚行驶到桥面时，车内显示速度表盘示数如图甲，那么该车此时运动速度为km/h=m/s，车辆匀速通过整个大桥需h。
　　4.如图5-16所示是某同学在研究汽车和苹果运动两张图.观测甲图可知汽车做_______直线运动，运动速度大小为m/s;观测乙图苹果下落时频闪照片，可知苹果做________直线运动.
　　三、试验,探究题
　　(1)如图2l所示，在“研究充水玻璃管中气泡运动规律”试验中，(1)气泡上升过程中，若以气泡为参照物，玻璃口塞子是(选填“运动”或“静止”);
　　(2)若测得气泡从管子底端运动到顶端旅程为56cm，所用时间为7s则在这个过程中气泡平均速度为
　　(3)为了判断气泡与否做匀速直线运动，需要测量气泡运动旅程和时间，为便于测量，应使气泡在管内运动得较(选填”快”或“慢”).
　　2探究物体运动快慢，可以将物体将要通过旅程提成若干段，再分别测量物体通过每段旅程所需时间.如图所示，将运动员跑步旅程提成长度相似三段，由图中秒表可知运动员通过每段旅程所需时间，从图中可见运动员在此运动过程中速度是A.不变B.变大
　　C.变小D.先减小后增大
　　四、计算题
　　1地震波是一种由地震震源发出，在地球内部传播波.地震波分为主波、次波和表面波，纵向震动地震波称为主波，横向震动地震波称为次波.主波比其他地震波运动得更快，主波传播速度是6km/s，次波传播速度是4km/s.5月12日四川汶川大地震发生时，本市也有震感.已知汶川到本市直线距离约为1440km，则该地震波主波比次波早多长时间传到本市?
　　2.某人乘坐出租车在平直公路上匀速行驶，图为他乘车抵达目地时车费发票.求：
　　TAXI
　　车费发票
　　车号码E.U-8888
　　日期02-05-28
　　上车10∶00
　　下车10∶05
　　单价2.00元
　　里程6.0km
　　金额16.00元
　　(1)出租车行驶时间.
　　(2)出租车行驶速度.
　　3.如图5-25是一种跑步人和一种骑自行车人旅程时间图像,由图像你可以得到哪些信息?
　　信息1:他们两个人是同步开始运动.
　　信息2:
　　信息3:
　　试在一张图中画出两人速度图像
　　人教版八年级物理教案2
　　一、学习目：
　　1、长度时间及其测量
　　2、会选择参照物描述机械运动，会根据对运动描述指明参照物.懂得运动和静止是相对。
　　3、会运用速度公式处理生活问题
　　二、1、机械运动概念2、研究物体运动相对性3、运动快慢
　　1、参照物概念2、理解物体运动相对性3、应用知识处理详细问题。
　　自学互动，适时点拨
　　(一)自学互动一长度时间及其测量
　　一.知识回忆
　　1、长度单位国际单位为______，1nm=m，1微米=米;时间国际单位为________，其他单位有_____________。
　　2、对使用刻度尺措施：(1)选：观测刻度尺和，根据测量选择合适刻度尺。测量所能达到精确程度是由______决定。(2)放：在使用厚刻度尺时,刻度尺要与被测长度_______,且尺______要对准被测物体一端。(3)读：读数时，视线要与尺面，要估读到分度值。　(4)记：测量值分为_______、_______两部分，如测得成果为23.32cm，则此刻度尺分度值为_____________。
　　3、减小误差措施有______________和_________。
　　4、运动和静止都是相对于所选择______而言。物体相对于参照物有变化，就说它是运动，相对于参照物变化，就说它是静止。
　　5、比较物体运动快慢措施：(1);(2).
　　6、速度：(1)定义：速度是表达物体________物理量。在匀速直线运动中，物体在叫做速度;(2)计算公式：速度=，用符号表达;(3)单位：在国际单位制中速度单位是，物理意义是。1km/h=m/s.
　　7、匀速直线运动：快慢______、通过路线是______运动。
　　8、平均速度：物体通过某段旅程平均速度等于________与_____比值。
　　二.考点点击
　　考点1：时间和长度估计与单位
　　1.下列各过程经历时间最靠近1s是()
　　A人眼睛迅速一眨B人心脏跳动一次C人正常呼吸一次D人打一种哈欠
　　2.在横线上填上合适单位(1)教室每层楼高约32____;(2)课桌高度大概70________;
　　(3)一张纸厚度约75_________;⑷脉搏跳动一次所需时间约为0.015_________。
　　3.某物体直径为125nm，该物体也许是
　　A一种篮球B一种乒乓球C一根头发D一种病毒
　　考点2：刻度尺使用
　　4.某同学测量长度措施如图所示。他在测量中错误有：
　　1)_______________;
　　2)_______________;
　　3)_______________。
　　5.在学校“运用物理技术破案”趣味游戏活动中，小明根据“一般状况下，人站立时身高大概是脚长7倍”这一常识，可知留下图中脚印“犯罪嫌疑人”身高约为()
　　A.1.65mB.1.75mC.1.85mD.1.95m
　　6.用A、B两把刻度尺分别测量同一木块，你能读出测量值吗?
　　总结：对使用刻度尺
　　考点3：误差与减小误差
　　7.下列有关误差说法，对是()
　　A.误差是未遵守操作规则产生B.多次测量取平均值可减小误差
　　C.误差就是试验中产生错误D.只要选用精密测量仪器，认真测量，可避免误差
　　8.一位同学用刻度尺先后三次测量一物体长度,各次测量成果分别是5.43cm、5.45cm、5.46cm、5.44cm，则此物长应是()
　　A、5.44cmB、5.45cmC、5.46cmD、5.445cm
　　总结：
　　考点4：长度特殊测量
　　9.要测量1分硬币厚度，使测量成果误差较小，下列措施中选项是()
　　A.用刻度尺仔细地测量硬币厚度
　　B.用刻度尺多次测量硬币厚度，求平均值
　　C.用刻度尺分别测出10个1分硬币厚度，求平均值
　　D.用刻度尺测出10个1分硬币叠加起来总厚度，再除以10，求得一种1分硬币厚度
　　10.如图2-2-3所示措施常用于测量圆柱体直径，则图中圆柱体直径应为cm。一根细铜丝如图缠绕
　　在铅笔上，该铜丝直径为mm.
　　总结：
　　考点5：静止与运动判断
　　11、小红在路上骑自行车，若说她是静止，则选择参照物也许是()
　　A.迎面走来行人B.路旁树木C.小红骑自行车D.从身边超越汽车
　　12.坐在长途汽车上乘客，看见前面卡车与他距离保持不变，背面自行车离他越来越远.若以卡车为参照物，自行车是_______，长途汽车是_________.
　　13.在《刻舟求剑》故事中，行船时，乘船人在船上刻下了剑落水时位置;当船停靠到岸边后，在所刻记号下方水中寻找剑，却找不到，这阐明。
　　14、通过电视，我们看到“神舟七号”飞船中一种情景：翟志刚放开了手中飞行手册。绿色封面和白色书页，在失重太空中飘浮起来并悬停在空中。这时飞行手册相对于______是静止，相对于______是运动.
　　15.位于市中心商业大楼建有观光电梯，乘客在随电梯竖直上升过程中，可透过玻璃欣赏到楼外漂亮都市景色.分析这一过程，下列说法对是()
　　A.以地面为参照物，乘客是静止B.以电梯为参照物，乘客是静止
　　C.以地面为参照物，电梯是静止D.以乘客为参照物，地面是静止
　　总结：判断物体运动还是静止，首先选择，然后看研究对象相对于与否有变化。同一研究对象，由于选择不一样，判断成果也不相似，叫做运动和静止相对性。
　　考点6：物体运动快慢比较
　　16.《龟兔赛跑》寓言故事，说是兔子瞧不起乌龟.它们同步从同一地点出发后，途中兔子睡了一觉，醒来时发现乌龟已到了终点.整个赛程中()
　　A.兔子一直比乌龟跑得慢B.乌龟一直比兔子跑得慢
　　C.比赛采用相似时间比旅程措施D.比赛采用相似旅程比时间措施
　　考点7：速度计算
　　17.单位换算：20m/s=__________km/h;
　　108km/h=___________m/s.
　　18.为宣传“绿色出行，低碳生活”理念，三个好朋友在某景点进行了一场有趣运动比赛。小张驾驶电瓶车以36km/h速度前进，小王以10m/s速度跑步前进，小李骑自行车，每分钟通过旅程是0.6km。则：()
　　A.小张速度B.小王速度C.小李速度D.三人速度同样大
　　19.下列运动物体中，平均速度有也许为20m/s是()。
　　A.在平直公路上行驶汽车B.正在迅速爬行蚂蚁
　　C.正在进行比赛短跑运动员D.在高空中正常飞行波音747飞机
　　20.图2所示是一辆桑塔纳小轿车速度表，从表中可知该汽车此时速
　　度为______km/h，按照这个速度走完255km旅程需要______h.
　　21.观测如图3所示出租车票，可知：乘车人在乘坐该车时间内，该出租车运行平均速度是米/秒(车票中里程单位是千米)。
　　22.从哈尔滨东站开往北京K18次列车，全程运行1288千米，列车运行时刻表如下：由表可知，K18次列车从哈尔滨东到北京需要多少小时?列车全程平均速度是多少千米/时?
　　考点8：匀速直线运动与变速运动
　　23.由匀速直线运动公式V=s/t可知,匀速直线运动速度()
　　A.与旅程成正比B.与时间成正比
　　C.随旅程和时间变化而变化D.与旅程和时间无关
　　24.为了探究小球自由下落时运动，某物理试验小组同学用摄影机每隔相等时间自动拍照一次，拍下小球下落时运动状态，如图4所示。
　　(1)可以看出小球在做直线运动(选填“匀速”或“变速”)，其理由是。
　　(2)图中四个速度随时间关系图象，能反应出该小球下落运动是。(选填图中选项字母)
　　25.运动会上，100m决赛，中间过程张明落后于王亮，冲刺阶段张明加速追赶，成果他们同步抵达终点。有关全过程中平均速度，下列说法中对是()
　　A.张明平均速度比王亮平均速度大B.张明平均速度比王亮平均速度小
　　C.两者平均速度相等D.不是匀速直线运动，无法比较
　　26.甲、乙、丙三辆小车同步、同地向同一方向运动，它们运动图像如图所示，由图像可知：运动速度相似小车是______和______;通过5s，跑在最前面小车是______。
　　27.物体做匀速直线运动，旅程与时间关系，如图所示，甲、乙两直线分别是两运动物体旅程s和时间t关系图象，从图可知两运动物体速度大小关系是()
　　A.v甲不小于v乙B.v甲不不小于v乙C.v甲等于v乙D.条件局限性，无法确定
　　28.在学校运动会上，小明参与项目是百米赛跑。起跑后，小明越跑越快，最终以12.5s优秀成绩获得冠军。有关上述小明百米赛跑过程，下列说法对是
　　A.小明在前50m-定用了6.25sB.小明每秒钟通过旅程都是8m
　　C.小明平均速度是8m/sD.小明平均速度是8km/h
　　20.斜面小车平均速度试验装置如图所示。试按图填写下列表格(1)由此可知，物理学里所说平均速度必须指明是在内平均速度。
　　(2)试验时，斜面坡度应很小，其原因是为了·
　　30.一辆小汽车在平直水平公路上行驶，在这条公路上任意取如图所示5段旅程，并将小汽车通过各段旅程及对应时间记录下来。据此可判断：小汽车在这5段旅程中做运动，速度大小是m/s。
　　人教版八年级物理教案3
　　《机械运动》
　　教学目
　　知识目：
　　1、懂得机械运动
　　2、懂得参照物，懂得运动和静止相对性.
　　3、懂得匀速直线运动.
　　能力目：
　　1、观测试验能力：能从生活中观测到物体机械运动实例.
　　2、思维能力：判断和分析机械运动，结合参照物知识分析运动和静止状况.
　　3、处理实际问题能力：解释、判断自然界中运动现象.
　　情感目：
　　1、辩证唯物主义运动观教育.
　　2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学思想.
　　3、运用地球同步卫星教学渗透爱国主义教育.
　　教材分析
　　教材从实例中引出了物体运动问题，并称物体位置变化为机械运动，再推广到自然界实例中.参照物概念也是由实例引出，并联络实际分析生活和自然界中实例，规定学生会联络实际判断已知参照物状况下物体运动状况和由运动状况分析所选参照物.在此基础上，感性分析了匀速直线运动，并阐明物理学研究问题一种措施，即从简单问题入手，逐渐深化，最终分析我国发射地球同步卫星并思考某些问题.
　　教法提议
　　尽量不加深书本上内容，而应当多联络实际，提高学生自主学习能力和由实践中学习习惯，加深某些物理学习措施体会.
　　通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中机械运动，对于运动和静止相对性学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物概念，有关参照物问题要由学生列举实例，学生分析，教师可以做评价，最终总结分析一般措施.在本内容教学中可以使用合适媒体资料，例如可以用书本配套录像带”运动相对性”并回答本节练习.
　　匀速直线运动教学，观测和分析书本上实例，阐明这是近似匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动感性认识，在此基础上给出定义.定义中只须讲清快慢不变，不适宜引入速度概念.
　　教学设计示例
　　教学单元分析
　　本节教学重点是参照物教学，有关参照物规定可以由运动状况分析所选择参照物和懂得参照物判断物体运动状况.
　　教学过程分析
　　一，机械运动
　　讨论引入新课，学生阅读教材内容和提供参照资料，阅读问题是：什么叫机械运动;举例阐明自然界中机械运动;课桌、房屋与否做机械运动，为何;能举出绝对不动例子吗.
　　对学生列举示例可以进行分析，注意讲解问题：我们把物体位置变化叫做机械运动;宇宙是运动，其中因此物体都是运动.
　　二，参照物
　　阐明平常生活中对某些现象解释，并深入引出了参照物概念，讲解时注意问题是：通过实例分析，阐明不一样人对运动描述不一样，其原因是他们对运动描述所选择原则不一样，我们把被选作原则物体叫做参照物.
　　由学生列举实例阐明当选不一样参照物时，同一物体运动状况，并深入分析选其他参照物时运动特点.
　　分析两类实例：已知参照物，判断物体运动状况;根据描述运动状况判断选择参照物.由学生详细状况可以教师提供参照示例学生分析，也可以发挥学生发明性，由学生构成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价.提供某些参照示例：“每天日起日落这句话是以什么做参照物”、“地球同步卫星总是静止在地球某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星运动状况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选参照物各是什么”等.
　　三，匀速直线运动
　　观测某些实例，可以提供录相和视频文献、图片让学生思考这些运动特点，对于基础很好学生，可以由他们发现其中共性，总结出匀速直线运动特点.讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度概念，使学生形成对匀速感性认识，并阐明匀速直线运动是最简单机械运动，而物理研究问题是从最简单问题入手.
　　对于想想议议中问题，可以提供学生自然科学中图片资料，对于基础很好学生可以在课前就布置查阅资料预习内容，规定查找有关我国卫星发射状况和卫星运动资料.
　　人教版八年级物理教案4
　　《试验用刻度测长度》
　　教学目
　　知识目：
　　1，会用刻度尺测量长度.
　　2，能对记录试验数据.
　　能力目：
　　1，观测和试验能力：初步理解物理试验基本过程;学会使用刻度尺测量物体长度.
　　2，应用能力：处理试验操作中所遇到问题;思考实际现象中问题.
　　情感目：
　　1，教育学生爱惜仪器设备，培养爱惜公共财务品德.
　　2，良好试验习惯.
　　3，记录数据要如实，培养实事求是精神.
　　教材分析
　　学生要先观测所使用刻度尺，清晰其零刻度线位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好测量习惯，使用测量仪器前应当观测清晰.教材对减小误差没有做过多规定，没有规定学生在试验中多次测量取平均值.因此在测量书本和作业本长和宽时，只注意要在记录成果时，估计一位，并注明单位.
　　测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量长度值除以圈数，就是细铜丝直径.测量硬币直径时，规定学生用刻度尺和三角板测量.
　　重要使学生在动手中学到知识，并强调试验过程和思考过程.
　　教法提议
　　本节为学生第一次动手试验课程，应当遵守试验室规则，做试验一般应注意问题，养成严厉认真试验态度，记录成果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于成果要有一定分析能力.
　　教学设计示例
　　第二节试验：用刻度尺测长度
　　试验：用刻度尺测长度
　　会用刻度尺测量长度，对读数，用特殊措施测量长度.
　　1，引入新课
　　简介试验室规则，阐明物理试验应当重视实事求是精神.有科学试验态度.
　　2，按照试验环节进行试验
　　观测刻度尺零刻度线与否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节内容，让学生能论述刻度尺对使用措施和读数规则.
　　测量书本和作业本长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在精确值背面估计一位数值.
　　学生测量细铜丝直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总长度，除以圈数，得到细铜丝直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：怎样测量一篇纸张厚度，然后总结这是用累积法测量，此后这种措施还会用到，在实际生产和生活中，这种措施常常用到.
　　学生用刻度尺和三角板测量硬币直径，应当让学生思考，看看与否可以想出措施.之后，用板图协助阐明，并在记录完毕后，启发学生深入思考怎样测量锥体高度，怎样测量不规则物体长度等等，有条件学校可以用动画来展示，也可以用图片协助学生想象，使学生可以举一反三.
　　教学设计示例
　　第二节试验：用刻度尺测长度
　　试验：用刻度尺测长度
　　会用刻度尺测量长度，对读数，用特殊措施测量长度.
　　1，引入新课
　　简介试验室规则，阐明物理试验应当重视实事求是精神.有科学试验态度.
　　2，按照试验环节进行试验
　　观测刻度尺零刻度线与否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节内容，让学生能论述刻度尺对使用措施和读数规则.
　　测量书本和作业本长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在精确值背面估计一位数值.
　　学生测量细铜丝直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总长度，除以圈数，得到细铜丝直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：怎样测量一篇纸张厚度，然后总结这是用累积法测量，此后这种措施还会用到，在实际生产和生活中，这种措施常常用到.
　　学生用刻度尺和三角板测量硬币直径，应当让学生思考，看看与否可以想出措施.之后，用板图协助阐明，并在记录完毕后，启发学生深入思考怎样测量锥体高度，怎样测量不规则物体长度等等，有条件学校可以用动画来展示，也可以用图片协助学生想象，使学生可以举一反三.
　　有时间还可以引导学生思考：怎样测量地图上一段铁路长度等，简介替带法等.
　　人教版八年级物理教案5
　　一、教材分析
　　力对空间和时间积累，是力对物体作用两种基本体现形式，前一节简介了力时间积累效应—动量定理，而本节深入简介了物体互相作用过程中所遵照基本规律—动量守恒定律，这是高中学生所必修自然界中四个基本守恒定律之一，因而它具有特殊地位，在教学大纲中，动量守恒定律是B类知识点，属于较高层次规定。
　　教材选用两体问题中碰撞模型，根据牛顿第二定律及动量定理导出了动量守恒定律一维体现式，再将结论拓展为多种物体、两维状况，较全面地简介了动量守恒定律及其合用范围，它不仅和牛顿第二定律同样合用于宏观低速系统，也合用于牛顿第二定律不成立宏观高速系统及微观系统，教材还详尽简介了动量守恒条件，提出在系统不受外力或所受外力合力为零时，系统动量保持不变。
　　前节教材讲述冲量、动量及动量定理是全章基础知识，在中学物理中用动量定理处理对象一般是单个物体(一般可看作质点)本节则将研究对象拓展到系统，在动量定理基础上概括了封闭系统中一般规律，动量守恒定律不仅是本章关键内容，也是整个高中物理重点，学好本节内容对此后处理物理综合问题以及学习新物理知识都是至关重要。
　　二、教学目
　　根据大纲规定，教材详细内容及高中学生认知特征，确定如下教学目：
　　1、知识目。能在一维状况下两物体互相作用情景中由牛顿定律及动量定理推导出动量守恒定律，理解并掌握定律内容及定律成立条件，理解定律几种不一样数学体现式。并使学生明白定律虽可由牛顿定律及动量定理导出，但其具有独立性、普适性。掌握定律中“系统”、“内力”、“外力”等名词确实切含义。
　　2、能力目。能在详细问题中判定动量与否守恒，能纯熟运用动量守恒定律解释现象和处理问题，懂得应用定律处理实际问题基本思绪和措施。通过试验探索物理规律，培养学生发明力，体现素质教育规定。
　　3、科学思维品质目。通过对定律推导培养学生实事求是科学态度和严谨推理措施，使学生认识到研究物理量守恒关系是自然科学研究一种常见科学思维措施。
　　三、教材重点、难点分析
　　本节重点是理解动量守恒成立条件及定律体现式推导及应用。
　　难点是理解动量守恒物理内涵，动量及动量守恒方程矢量性，动量相对性以及研究对象系统性、物理状态同步性。
　　四、教法及学法指导
　　1、试验及引导探索式。学习物理，重在理解。为使学生理解动量守恒概念及其守恒条件，本节课宜采用试验及引导探索式教学法，即通过试验，对一维两体模型中每个物体及由两者构成系统进行受力分析，确定单个物体及系统所受合冲量，确定单个物体及系统动量变化，在对单个物体应用动量定理基础上，引出系统动量守恒概念，进而探索系统动量守恒条件，在探索过程中充足运用分析、推理措施，通过演绎论证，环环相扣地得出结论，以培养学生分析能力及综合概括能力。
　　2、讲、练、评结合式。在讨论动量守恒定律应用时，通过让学生分析详细问题，随时发现学生中出现错误，并及时组织学生进行评析产生错误原因，使教师主导作用与学生积极学习积极性有效地结合起来。
　　五、教具准备：气垫导轨、细线、弹簧、两质量相等小车、砝码。
　　六、教学程序
　　1、引入新课。运用学生所熟悉生活情景引入新课，让学生贴近生活，感到自然亲切，充斥趣味性，可使学生以饱满热情及充斥对未知科学领域好奇，进入到本课学习中。
　　2、讲授新课
　　a.演示书本上一维两体模型试验。试验改为用气垫导轨，可使实际情景更为理想化，使学生体会到理想化措施在物理学研究中重要作用，并通过试验初步建立动量守恒概念;
　　b.引导学生由观测试验过渡到理论推导，定量地导出在一维两体模型中动量守恒定律数学体现式，充足调动学生参与意识，此过程又引导学生回味了前面学过重要定律、定理，达到温故知新效果;
　　c.引导学生推导出动量守恒几种不一样数学表述及其意义;
　　d.深入引导学生分析动量守恒成立条件，并归纳得出动量守恒定律;
　　e.演绎、推广动量守恒定律使用范围;
　　f.通过举实例阐明动量守恒定律合用范围。
　　3、用经典习题加深对动量守恒定律成立条件理解及用来处理实际问题时应注意几点问题，同步可及时反馈学生中知识接受及理解上出现错误及遗漏。
　　a.实际问题中，系统不受外力情景很少见到，此时往往做近似处理(定律成立条件拓展)如外力远不不小于内力时亦认为动量守恒;有时系统在某个方向所受外力为零，即该方向系统动量守恒;让学生理解一般在作用时间很短，内力影响远不小于外力时均可认为动量守恒成立，例如碰撞、打击、爆炸等问题处理中可运用该定律;
　　b.定律体现式中要注意动量相对性、矢量性及作用前后两物体动量同步性，注意定律合用对象是一种互相作用物体构成系统(系统性)。对于矢量性理解要重点突出动量是矢量，动量守恒体现式为矢量式，但在一维问题中可将之转换为代数式，故解题时正方向假定是必要。
　　4、板书设计。板书板图应做到直观性、全面性和系统性，重要板书在黑板上保留时间要长，使之对学生视觉刺激作用较为明显。
　　5、作业布置。为了让学生理解定律内涵，掌握定律应用，设置了三道作业题留给学生课外完毕，可起到巩固新课、回味课堂效果，题量不适宜过多，以减轻学生承担，留给学生一种全面发展空间，亦符合素质教育规定。