九年级语文知识结构图.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学牛吃草 含英咀华,授之以渔 学海泛舟,九年级上册第三单元议论文知识结构图,文体引领,议论文,论,点,论,据,论,证,结,构,语,言,论,题,议论文题目,论题式题目,论点式题目,是作者论述的对象和范围。,是作者对论题所持的看法。,论点,论题,论 点,一个中心论点,多个分论点,证明,补充,论点的提出方式,开门见山，提出,中心论点。,摆事实讲道理后归纳,中心论点。,针对生活现象，提出论题，分析论述后，归结出,中心论点。,叙述作者的经历后，归结出,中心论点。,从故事中引出论题，分析推论后，得出结论，,提出中心论点。,吸,引,读,者,证,明,论,点,事实,论据,道理,论据,科学原理、定理、名人名言等。,事例、数据、史实等。,论据的类型及作用,证,明,论,点,比喻,论证,举例,论证,道理,论证,对比,论证,名人名言、,格言、,俗语,正反,对比,比喻修辞,事例,论证方法及判断依据,一般形式,引论,本论,结论,解决问题,分析问题,提出问题,结构类型,总分总式,总分式,分总式,总分总式,并列式,递进式,严密性,准确性,概括简洁性,鲜明性,议论文语言特色,议论文以理服人，,不宜详细叙事。,回归课本,学问与智慧,创造学思想录,成功,论 美,得道多助，失道寡助,郭、域,(y,),、,畔,(p,n),、寡,粟,(s,),、疆,滑稽,(j,),、摄取,(sh,),肃然起敬、一无作为,吝啬、愧悔,陶冶,(y,),、寸积铢累、,食古不化、融会贯通,无关宏旨、探骊得珠,物竞天择、鞭辟入里,高头讲章、读破五车,浮光掠影、推陈出新,俨,(y,n),然、焙烧,(be,),开拓,(tu,),一筹莫展、竣,(j,n),工,晷（,gu,）、兀,(w,),琐,(su),言简意赅、错综复杂,实事求是，膏油,浩劫、阑珊、疏漏,字词积累,学问与智慧,创造学思想录,成功,论 美,得道多助，失道寡助,孟子，名轲，字子,舆，战国时期,思想家,政治家、教育家。,培根，英国哲学家，,英国唯物主义和现代,实验科学的始祖。,罗家伦，著名学者，,教育家。,罗吉尔,冯,奥赫，,美国思维科学,学者。,季羡林，作家，,著名教授。,文学常识,论点与论题,成功,天资,+,勤奋,+,机,遇,=,成功,创造学思想录,创造性思维的,方法。,（论题）,学问与智慧,我们不但需要,学问，更需要,智慧。,论美,美德最美。,开篇借助词典，,诠释“成功”，进入,话题，再用公式,提出论点。,本文只有,论题，没有,论点。,结尾归纳论点,开篇以一个比,喻,一个实例,提出论点，,但须总结。,得道多助，,失道寡助,天时不如地利，,地利不如人和。,开篇开宗明义,提出论点。,论据与论证,成功,道理论据：,引用韩愈的话。,事例论据：,囊萤映雪、悬,梁刺骨。,创造学思想录,道理论据：,引用科学家的话。,事例论据：,举亚历山大王等,事例。,学问与智慧,道理论据：,引用,庄子,上话。,事例论据：,举孟德尔等人,的例子。,论美,道理论据：,引用拉丁谚语。,事例论据：,举奥古斯都,等人事例。,道理论证,（引证法）,举例论证,对比论证,道理论证,举例论证,对比论证,（使用想像力,一节）,道理论证,举例论证,对比论证,比喻论证,道理论证,（引证法）,举例论证,对比论证,比喻论证,得道多助，,失道寡助,事例论据：,举攻城和,守城事例。,举例论证,对比论证,学问与智慧,创造学思想录,成功,论 美,得道多助，失道寡助,这篇文章阐述了,人心向背决定战,争胜负,的观点,宣,扬了,仁者无敌,的,思想。,本文论证了,美德,是人类最高的美,勉励人们把,美的,形貌与美的德行,结合起来。,本文针对,把“学问”,与“智慧”混为一谈,错误认识,，阐述了,“学问”,与“智慧”的不同内涵及辩,证关系,，反对,读死书,，主,张,能力培养,。,本文阐述了,创造性,思维,的特点，主张,在,自由的状态下发,挥想像，打破习惯,的思维方式，转换,观念大胆实践,。,文章分析了成功的,三个必要条件，指出,无论是,治学还是干事业,，都,不能依赖天资和机遇,只有,通过勤奋，才能走向成功,。,文章主题,学问与智慧,创造学思想录,成功,论 美,得道多助，失道寡助,篇幅短小,简炼严谨,气势磅礴。,“,杂感”,形式自由，,多用实例，,事理显豁，,语言隽永。,针对性强,辩证分析,说理透辟。,“,随录式”,总分结构布局,自由灵活,短小隽永。,“,谈话式”,大题小做，,要言不烦。,写作特色,衔接中考,中考题型及答题方法,论,点,论,据,论,证,结,构,语,言,感,悟,论点的提炼与概括,从位置上寻找,分析文章论据,摘录归纳法。,标题,开头,中间,结尾,检验预想的论点是否恰当。,论据常出题型及答题技巧,判断论据类型。,分析论据的作用。,补充论据。,分析论据的作用,道理论据是增加权威性。,事实论据是从,角度证明了,的论点，增强了说服力,。,补 充 论 据 方 法,看清楚要求补充的论据类型，即是,名言还是事例,。,补充事例要注意,字数限制,。,补充名人事例至少要表述三个方面：,人,+,事,+,成就,。,论证常出题型及答题技巧,判断论证类型。,分析论证的作用。,举例,论证,举,（概括事例）证明了,的观点，从而使论证更具体，更有说服力。,道理,论证,引用,论证了,的观点,增强了论据的权威性。,对比,论证,将,和,加以比较,突出强调了论据的权威性。,比喻,论证,将,比做,证明了,的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。,结构常出题型及答题技巧,分析整篇文章论证过程。,分析段落论证过程。,论证过程,论点是怎样提出的。,论点是怎样被证明的。,联系全文结构，是否有总结。,格式：,首先（通过）,提出了,的论点；,然后举（引用）,名言和,事例进行论证；最后,。,（要注意它的层次性）,词,语,命,题,形,式,词语,顺序,词语,作用,是否颠倒,准确周密,生动形象,学牛吃草 含英咀华,授之以渔 学海泛舟,九年级上册第三单元议论文知识结构图,解答词语顺序类题,1,、解释词语含义。,2,、阐明词语之间的,时间,或事理程序的,先后顺序,，强调其先后顺序和层次性。,解答词语作用类题,1,、回答词语在,语境中含义,。,2,、词语对,表达中心或阐明观点的作用,。,感悟类型的题一般都是考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。,解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。,答题点拨,1,、要有明确的观点，确凿的论据。,2,、也可引用名言和名人轶事证明自己的观点和认识。,欢迎指导！,九年级语文第三单元,课标要求,阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。,教材内容,成功,、,创造学思想录,、,学问与智慧,、,论美,学段地位,本单元为,7,至,9,学段最为重要的一个议论文单元，是最后一个议论文，也是归纳、总结性单元。,中招考点,1,、提炼概括论点；分析论点与论据的关系；辨析论证方法与作用；梳理论证过程与结构；品析语言及开放性性试题。,教学策略,1.,学生在阅读时，应从作品中反复品味学会,“,反刍,”,，拓展名言名语的哲理性。,2.,以小组为单位，互相学习，互相比赛，提高学生的积极性。,3.,利用网络资源阅读有关的作品，如,流行哲理小品,中国卷,、,创造学思想录,、,理趣小品,、,培根论人生,、,孟子,等作品。这一反面对农村学生来说较困难（条件有限）。读了一、二篇应给予表扬，读中有感悟就能够达到要求。,课题及要点,字词,作者,论点,论据,论证方法,语言特色,素材积累,拓展延伸,成功,言简意赅、悬梁刺股,季羡林,最后一句话,事实与道理,举例、道理,准确、严密、亲切自然,事例、名言,创造学思想录,一筹莫展、焙烧,罗吉尔,各标题的概括,事实与道理,举例,生动、鲜明,事例,学问与智慧,探骊得珠、矻矻、晦涩、鞭辟入里,罗家伦,最后一句话,事实与道理,举例、道理、比喻、对比,精炼、深刻,事例、名言,论美,滑稽、肃然起敬,培根,美的德行,+,美的形貌,事实与道理,举例、道理、比喻,生动形象,警句,成功,重点字词,言简意赅、错综复杂、膏油、兀兀穷年、阑珊、疏漏、浩劫,作者,季 羡 林,(1911-),北 京 大 学 教 授、中 科 院 院 士、中 国 语 言 学 家、文 学 翻 译 家，梵 文、巴 利 文 专 家。,论点,文章最后一句话,“,我希望大家都拿出,“,衣带渐宽终不悔,”,的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。,”,论据,亲身经历、韩愈、囊萤映雪、悬梁刺股（事例）,韩愈名言、王静安治学三境界（道理）,论证方法,举例论证、道理论证,论证思路,用设问引出论题，结合自身经历、运用事实和道理进行论证，最后得出结论。,积累,成功的公式、韩愈名言、王国维名句,创造学思想录,重点字词,俨然、一筹莫展、清一色、焙烧、竣工、疆界、卓著,作者,罗吉尔,.,冯,.,奥赫，美国思维科学学者,论点,每个小标题的综合：放松、造就你自己的规则、多问几个为什么、使用你的想象力,.,论据,事实论据,论证方法,举例论证,结构特色,小标题的形式,语言特色,夹叙夹议，生动幽默，见解精辟,学问与智慧,重点字词,寸积铢累、食古不化、探骊得珠、鞭辟入里、高头讲章、浮光掠影、无关宏旨、融会贯通、读破五车、推陈出新,作者,罗家伦，学者、教育家,观点,中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧,需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”,论据,事实论据（孟德尔、达尔文、爱因斯坦），道理论据,论证方法,比喻论证、对比论证、道理论证、举例论证,论证思路,课文开头用多种手法阐释,“,学问,”,与,“,智慧,”,的区别，然后用举例、比喻、对比、道理等多种论证方法论证了学问与智慧的关系，最后得出观点。,语言特色,语言精练、生动有趣,积累,背诵课文第五自然段（学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问,.,）,论美,重点字词,华丽、华贵、端庄、肃然起敬、吝啬、俊秀、滑稽、摄取、愧悔、放荡、一无作为、容颜、直观,作者,培根，英国哲学家，英国唯物主义和现代实验科学的始祖,观点,把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。,论据,事实论据和道理论据,论证方法,比喻论证、道理论证、举例论证、,论证思路,从美德、颜色之美、形体之美、优雅的行为之美、优美的修养的对比中得出观点，,把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。,积累,美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。,九年级语文上册,第四单元知识结构图,九年级语文第四单元,单元要求,要能从对散文、小说、诗歌三种文体的评论中感悟到阅读要有自己独特的感受；要能结合自己的生活经验，学习如何正确地对文学作品进行审美评价，说出自己独特的感受，独到的见解。,教材内容,白鹭,“,散文家谈散文,“,；,百合花,、,“,小说家谈小说,”,；,一个深夜的记忆,、,”,诗人谈诗,“,学段地位,本单元的学习，是对散文、小说、诗歌三种文体作品的评论，对九年级下册文学作品的欣赏起着至关重要的作用,中招考点,内容概括、人物形象、线索、语言风格、塑造人物形象的手法、意境,教学策略,一、自主阅读；二、走近作家作品；三、比较讨论；四、专题学习；五、成果交流展示；六、学习反思。,标题及要点,作者,课题,作者,风格,散文家谈散文,晓雪,白鹭,郭沫若,柔婉清丽、秀美含蓄,小说家谈小说,茅盾,百合花,茹志娟,简单的故事、精致的情节,诗人谈诗,曾卓,一个深夜的记忆,鲁黎,宁静而深沉的意境,单元目标,1,、了解不同文体的特点和作者所要表达的思想感情，并在阅读中形成独特感受和评价。,2,、学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想象，形成自己独特的阅读感受。,3,、把握三篇评论的主要观点，认识它们的共同特点和个性特点。,4,、掌握简单的文学评论的写作方法。,单元教学重点,能说出,白鹭,、,百合花,、,一个宁静的夜晚,三篇作品的文体特点和作者表达的思想感情，并在阅读中形成自己独特的感受；学习三位作家对文学作品进行评论的方法；与同学对文学作品进行阅读交流，抒发感受，说出自己的独特见解。,单元教学难点,能从自我的角度对文学作品进行审美评价，能发现文学作品中的美，发表见解要做到有理有据，准确得体；能对某一文学作品进行鉴赏，写出有自己简介的文学评论。,白鹭,了解作者与背景,诵读课文，感受白鹭之美：色素的配合，身段的大小，站立的悠然，低飞的优美,反复品读，体会作者文笔的优美,体会结尾的精妙,识记生字词,关于散文,白鹭,白鹭,写的柔婉清丽，优美含蓄，是一首韵在骨子里的散文诗,散文风格的多样：深沉冷峻，自然真挚、淳厚质朴、婉约清秀、幽默隽永,.,散文的特点：形散而神不散,百合花,分析小说中的,人物,，尤其要重点分析主要人物的性格特征。,分析,环境,描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义,；,；,熟悉并分析故事,情节,百合花,小说的主题：军爱民，民拥军,写作特色：景物描写，细节描写，对比描写,；,；,人物：小战士，新媳妇,小说家谈小说,茅盾评,百合花,：清新、俊逸,展开故事和塑造人物二者结合得很好，细节毛蟹自然巧妙,前后呼应，一气贯成，首尾灵活，语言富有抒情味,；,；,一个深夜的记忆,了解写作背景,背诵这首诗,体会诗歌表达的思想感情,；,；,诗人谈诗,意境宁静而深沉,主题深刻,体验独特，感受深刻,；,；,