人教版新编小学二年级上册语文参考教案.doc

人教版新编小学二年级上册语文参照教案

　　二年级语文教案1
　　《雷雨》
　　本文以简炼语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后次序，清晰地展开陈说，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
　　一、教学目
　　1、会认4个生字，会写12个字。
　　2、能边读边想象，能对、流利、有感情地朗诵课文。
　　3、激发学生观测生活中自然景色爱好。
　　二、教学重点难点
　　1、对、流利、有感情地朗诵课文。
　　2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景象。
　　三、教学准备
　　课件
　　四、教学过程
　　(一)猜谜语，揭示课题，导入新课：
　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一种谜语让大家猜，但愿大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。(板书：18雷雨)
　　2、你懂得雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下很大，又打雷又下雨，并且发生在夏季。)
　　(二)引起爱好，深入理解：
　　1、想深入理解雷雨特点吗?结合生活实际请同学们说说自已感受好吗?(有说：雷雨前周围景物变化得真快。有说：这场雨下得可大呢!有说：雷雨过后景色实在迷人。)
　　2、有一位作者把他观测到雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。教师出示听读规定。
　　(三)处理问题，检查认字状况：
　　课文听完了，谁来回答老师问题。(课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书
　　1、读准字音
　　刚刚同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们会面了，跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁乐意和他们交朋友，谁还乐意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗?}──排火车(听小火车来了，那一排能把火车开又快又响)出示幻灯片)
　　读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读)
　　2、记字形
　　生字宝宝读准了，样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好措施把它们给记住了?(压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见)
　　(四)初读课文，识字学词：
　　咱老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提醒
　　1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
　　2、数一数文章共几种自然段，认真想想，哪些自然段是讲雷雨前周围景色特点?哪些自然段是讲雷雨中所看到景色?哪些自然段是讲雷雨后周围景色变化?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)
　　3、目前请同学们自由读课文。
　　(五)感悟课文：
　　同学们想不想欣赏雷雨这三个不一样景象?
　　1、学习雷雨前部分(1——3自然段)
　　(1)出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(生回答乌云、大风、闪电)
　　(2)出示满天乌云照片，(你看到了什么样乌云?)请同学们用自已话来形容一下目前云样子。(有说：无数乌云，有说：很厚乌云，有说：黑沉沉乌云，尚有说：云很低……)咱来看看课文中怎么说?(出示句子“满天乌云，黑沉沉地压下来。”)
　　同学们这样多这样厚乌云压过来，你懂得什么是压吗?谁能做个压动作?(哦，很使劲往下按，是吧)假如换成了满天乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应当怎样读才能读出闷热特点呢?(个人读---评议—齐读)
　　(3)你还能从哪里找到很闷很热感觉呢?(树上叶子一动不动，蝉一声也不叫。)对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们感觉同样吗?通过对比，我想大家一定懂得哪个句子程度更深些?(第二个句子程度更深，更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热感觉?谁来读?(指名读)
　　为何天气那么闷热呢?(由于叶子一动不动，阐明一点儿风也没有。)(4)咦，同学们听听，什么来了?(出示大风录音)它是怎样来?忽然一阵大风，树枝会怎样呢?(出示句子指出乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆样子?那平时春风吹过时，树枝是怎么样呢?(跳舞)可是目前树枝不再跳舞，而是乱摆，这阐明什么?(阐明这是一场狂风啊!)(小组内个人读----评议----小组齐读)读出他凶猛
　　练习说话：忽然一阵大风，吹得__________。
　　(5)大风惊动了一种小精灵，他是谁?(\)这一阵大风刮得\怎么样了呢?点出句子。你为何要逃呢?师说：你为何不呆在树上了?(风实在太大了)观测图片，是怎样逃走?(垂下来)你们懂得怎样是垂吗?(做小试验，亲身体验“垂”。)请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做迅速下垂工作，模仿在生死关头时垂下就逃走匆忙情景。小雷雨将近来了，你心情怎样?(胆怯)谁来读一读。
　　(6)雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电，哪两个?
　　积累词语：越来越亮越来越响越来越________.
　　小结：同学们，夏天雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧!(再次读)
　　2、学习雷雨中(4——6)
　　(1)雷雨终于来了，播放雷雨由小到大动画
　　这场雨下得怎样?(板书：大、急)从哪里看出来?(指名说)(“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”)
　　怎样读好“哗，哗，哗，”呢?(有认为“哗哗哗”三个字应当读得快一点，体现雨下得很急;有认为应当读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表达雨声很大;尚有认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……)
　　(2)夏天雨来得猛来急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一种词语形容雨变化，哪一种?(渐渐地)
　　该怎样读好两个“渐渐”呢?目前老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小，另一种声音从小到大。)为何?由于目前雷声雨声都是从本来大声到目前声音小了，因此两个“渐渐”也应当从大到小声来读。
　　小结：夏天雨像个爱变脸娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自已朗诵来告诉大家雨是怎样变化?学生自由读、个别读、齐读。
　　3、学习雷雨后部分(7——8自然段)
　　(1)历经暴雨洗礼，大地又展现出了怎样景象呢?同学们去读读课文7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美?
　　(2)学生交流：(一条彩虹挂在天空，你挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在网上干啥呢?)
　　(3)雷雨过后，空气变得尤其——我们心情也是尤其——(欣赏图片)瞧，花儿草儿喝足了水，也开心笑了，叶子上仿佛有晶莹水珠在太阳公公照耀下还闪闪发光呢，这雨后美景谁还想来读?(个别读、男女生读)嗯，你朗诵让我们仿佛就置身在这个雨后漂亮景色中同样。
　　4、总结：
　　多么真实雷雨啊!作者运用简单语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有自然现象，作者为何能写出这样真实文章来呢?(由于他能仔细地观测，把看到、听到想到如实地写了下来。)(板书：仔细观测)
　　(六)拓展
　　大自然是一幅多姿多彩画卷，是一幅永远也读不完书。走进大自然，你一定会得到更多乐趣，发现更多秘密。不过，只有细心孩子才能感受到，你们乐意做个细心孩子吗?让我们一块去观测，把观测到天气变化记录下来，写成观测日记吧。
　　二年级语文教案2
　　《雷雨》
　　学习目：
　　1.会认4个生字，会写3个字。
　　2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗诵课文，通过声音体现雷雨前后不一样景象。
　　学习过程
　　一、图画导入
　　1.有一种自然现象，在夏天我们常常会见到，(课件展示雷雨前景象)请看大屏幕，谁来说说你看到了什么?仿佛可以听到什么?
　　一道道闪电和轰隆隆雷声告诉我们，一场(雷雨)就要来了。今天我们一起学习一篇课文——雷雨(板书课题)
　　请同学来读一下课题(指名读)，一起读一下(齐读)
　　二、初读课文
　　1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。目前我们一起去感受一下小作者描写这场雷雨吧!请同学们打开书，听清晰老师规定：自由读课文，读准字音，读通句子。
　　2、这样快就读完了，同学们可真能干。谁想读给大家听?应当找几种同学呢?(指名找8个同学读课文)他们在读时候，我们小听众也有个任务：用心听，有读不准地方等他们读完了要帮他们纠正过来。开始吧!
　　3、(纠正字音)同学们听可真仔细，相信通过小听众提醒课文能读得更好了。读给你同桌听听吧!
　　4、小作者是按什么次序写这场雷雨?别急着下结论，再读读课文，课文朋友会告诉你答案。
　　5、全班交流：(根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后)
　　三、品读感悟
　　雷雨前
　　(一)目前我们就一起走进这场雷雨，亲身感受一下大自然神奇吧!
　　(二)轻轻地读读描写雷雨前段落，想想雷雨前出现了哪些与平时不一样现象。一会起来谈谈自已读书收获。
　　(三)交流(指名说)
　　1、你有一双会发现眼睛，请你来读一下好吗?其他同学认真听从他读中，你仿佛看到什么了?谁听得最认真，想象画面就越多。
　　满天乌云，黑沉沉地压下来。树上叶子一动不动，蝉一声也不叫。
　　2、读得真不错，看这个字，(出示“压”生字卡片)谁想当小老师领大家读读?开火车读读。
　　3、会做压动作吗?我发现你们很用力往下按，这就是我们生活中压，课文中压是迫近意思。当黑沉沉乌云越来越多，越来越厚向大地、向我们迫近，你有什么感受?试试用你朗诵告诉大家。先自已练习读读，一会起来读给大家听。(练读、展示读)
　　你还找到了什么不一样样现象?
　　1、你真是个会读书孩子。请你读给大家听听好吗?
　　忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。(随文学“乱”“垂”两个字)
　　2、出示卡片“乱”，谁认识?这个词呢?(出示“乱摆”)，齐读、开火车读。
　　3、同学们见过小树摆动样子吗?好，目前你们就是一棵棵小树，准备好：微风来了，……狂风来了……微风来了，……狂风来了……
　　4、停，这就是乱摆，这就是一阵大风下小树，谁能把这种感觉读出来?(指名读)假如读不出味道就说：老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，自已再练练。(练读)谁想读?(指名读)请你们一起来简介一下这阵大风。(齐读)
　　5、从你们急促声音中，我感到大风来了，这可吓坏了小蜘蛛。
　　出示”一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
　　“垂”字，指名读，出示词语“垂下来”，指名读，齐读。
　　6、一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。
　　7、你懂得“垂下来”是怎样吗?
　　借助实物理解：目前这个溜溜球就相称于蜘蛛，看老师演示，你观测一下小蜘蛛是怎么垂下来。(假如说溜溜球是小蜘蛛，那么这根线就是________)
　　自已读一读这两句话，想想哪句写更好!(指名说)
　　说一下原因。(学生说)你不光读好，还能边读边思考，真能干。
　　8、一种垂字用得多妙啊!让我们看到小蜘蛛以它最快速度逃走了，我们一起读读第二段，体会一下那阵大风和那只可爱小蜘蛛惊恐。(齐读)
　　雷雨前除了满天乌云和一阵阵大风，尚有(学生接：闪电和雷声)
　　闪电——雷声——(指名接读)
　　小结：是啊!在炎热夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前景象，用你们声音把它体现出来吧!(齐读)
　　雷雨中
　　1、雨下起来了，这可真是一场(大雨)
　　2、自已读读课文，让老师听听，谁体会到雨最大。(自由练读)
　　3、(课件出示雷雨中段落)展示读(每个同学心中均有不一样样雨声，但不管你用什么速度去读，都必须能告诉大家，这一场大雨下起来了。)
　　4、引读6段：渐渐地，渐渐地……
　　5、同学们真能干，这样一场大雨，渐渐地小了，有信心把这变化读好吗?一起试试(齐读)
　　雷雨后
　　1、雷雨来得快，去得也快。天亮起来了，打开窗户，你看到了什么?
　　(出示课文彩虹插图)出示“彩虹”卡片，一起读。
　　一(条)彩虹(引导学生使用量词)。
　　把彩藏起来，这个字还认识吗?开火车读读。
　　2、雨后又是一幅怎样景象呢?请默读7、8两段，想象一下。
　　3、谁来给大家简介一下雨后景象?(指名说，说完读)
　　4、好美啊!让我们一起把这漂亮景色读给大家听吧!(齐读)
　　5、小作者先从天空中写起，再写书上蝉和蜘蛛，最终写到池塘里水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章一种措施。我们伴随小作者一起再来欣赏一下雨后美景吧!(配乐齐读)
　　6、你们朗诵让我仿佛就置身在这个雨后美景中同样。雨过天晴，通过大雨冲刷，一切变得那么清新，你在雨后见过哪些漂亮景色呢?同桌交流一下，一会，请我们小作家们来说说。
　　7、哪位小作家想说说你看到美景呢?(指名说)雨停了。
　　小结：我们班小作家还真不少。只要我们用心观测，你会发现大自然许多奇妙之处，而把这些写下来，你就是生活中有心人。
　　8、填写表格。感受雷雨
　　四、写字
　　1、刚刚我们一边读课文，一边认字，目前我把它们单独拿出来，还认识吗?(课件出示垂、乱、压3个生字)
　　2、请仔细观测一下，这几种字怎么写才好看?哪些笔画容易出错，可以提醒一下大家。(指名说，说完书空。)
　　3、请和老师一块写写这几种字。(范写、生书空)
　　4、在你书本上临写两个。规定：写完一种对照看看，哪儿写得好，哪儿写不好，再写第二个。(提醒孩子注意写字姿势)
　　5、评比写字小明星。(用实物投影展示学生写字作品，写得好，写字姿势又棒评比为本节课写字小明星)
　　二年级语文教案3
　　《赠汪伦》
　　教学目：
　　1、通过有感情朗诵古诗，理解诗意，体会诗情。
　　2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”含义。
　　3懂得爱惜朋友之情，有交朋友欲望。
　　教学重点：
　　1、引导学生去理解和体会诗人那时那刻内心世界，是学生真正读懂古诗关键。
　　2、领会古诗意境，有感情地朗诵古诗。
　　教学难点：懂得爱惜朋友之情，有交朋友欲望。
　　教具准备：多媒体课件田字格
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、同学们，你们喜欢古诗吗?
　　2、你们此前有无学过李白古诗?
　　3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢?
　　4、老师今天带来两首古诗，请大家大读出来。(出示ppt)《赠汪伦》、《古朗月行》。
　　复习学过古诗，有助于同学们记忆古诗。
　　二、学习古诗，理解李白与汪伦之间友谊深
　　1、诗人李白写过毕生写下了许多脍炙人口古诗，今天我们就再来学习一首李白送别诗《赠汪伦》。(出示ppt)下面请同学来读课题。
　　2、一起书空课题。(师板书课题)
　　师：刚刚我们学习了赠拼音，我们也把拼音写上，zèng，后鼻音。尚有生字“汪”
　　拼音。
　　师：(ppt简介)李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。自由读古诗，注意把字读精确。遇到不认识字读一读下面拼音。
　　3、理解诗句。
　　师：(ppt出示李白)这是谁坐在船上?诗人李白将要做什么呢?是谁来送他?
　　师：汪伦怎样来呢?请同学们读如下诗句。(pp：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。)
　　师：李白将要走了，汪伦怎样呢?
　　师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不懂得他来。
　　师：从“忽”字中可以看出他没有告诉他白，他怎样来呢?
　　师：解释踏歌。(踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。)
　　老师想请我们班会跳舞同学出来演出，李白要走了，你用什么措施来李白。
　　生出来演出。
　　师：她们踏着歌声来送李白，这时李白心理会想到什么?(ppt)
　　师：那他当时心理想什么?假如我是李白，我心理很感动，汪伦踏着歌跳着舞来了。
　　师：这时李白想到了什么呢?(ppt示)
　　师：此时此刻李白想到了什么?
　　师(板书)：水深情更深。
　　师：请同学们再带着李白对汪伦情深再读这句诗。
　　师：同学们自由拼读黑板上生字。
　　师：下面把这些生字宝宝送回古诗，自由读古诗。
　　师：请一小老师上来示范读。
　　师：读得真棒，我们把掌声送给她，下面我们学着小老师同桌互读。
　　师：刚刚我们学习了李白《赠汪伦》，下面老师带来了《赠汪伦》古诗新唱，会唱跟着唱。
　　通过教师引导，诵读，让古诗情感层层深入，达到读中悟情效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”含义。
　　三、指导写字，学生写字。
　　1、师：刚刚听到我们班同学动听歌声，下面我们一起来看看今天学习生字宝宝，先来观测它构造、部首，想想怎样记。
　　师：在课题我们已经学习过“汪”字，下面一起来学习“乘”字，说说注意点，它由哪些字构成呢?
　　师：我们一起书空“乘”、”舟”，边书空边说注意点。
　　2、生练习写字，师巡视。
　　3、师生展示评价。
　　老师在教学生写字时，采用了自主写字措施，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生书写质量。
　　四：背诵复习巩固
　　1、师：同学们，我们刚刚学会了这首古诗，目前有谁能把这首古诗背下来吗
　　2、生背古诗
　　3、我们还记得这个学期学习三首古诗吗?
　　4、一起背古诗。
　　5、巩固练习。
　　这是唐代诗人李白写给汪伦古诗，这首古诗体现了朋友之间深厚友谊。
　　师：这首古诗体现了朋友之间深厚友谊。
　　设计意图：用孩子们喜欢方式多元化诵读古诗，激发孩子阅读记忆古诗词爱好，培养创新精神。
　　五、总结拓展
　　1、师：老师还找来了某些朋友之间送别诗句，我们一起来看看。(ppt)
　　2、师：假如你朋友要远行，你们也可以把其中一句诗送给你朋友，好吗?
　　通过学习朋友之间送别诗句，可以延伸学习积累，达到丰富学生文化底蕴目。
　　二年级语文教案4
　　《黄山奇石》
　　教学目：
　　1、学会“陡、峭、峰、”等18个生字，学会写“尤、其”等8个生字。
　　2、能对、流利地朗诵课文，并能背诵自已喜欢段落。
　　3、培养学生观测和想象能力，体会黄山石奇妙，激发对对祖国壮丽河山热爱之情。
　　重点：理解课文中简介黄山奇石样子，体会黄山奇石生动有趣。
　　难点：体会对黄山奇石赞叹。
　　教学过程：
　　一、谈话揭题：
　　1、黄山是一种漂亮风景地，同学们，你去过黄山吗?你懂得它在哪里?你对黄山理解多少?(生答)
　　2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一“奇石”(师板书)。
　　3、齐读课题，要读出感觉。(读出向往和渴望。)
　　二、初读课文，初步理解内容。
　　师：好，目前就让我们拿着门票，准备好去黄山旅游吧!
　　1、初读认识生字，理解内容：
　　(1)、自由读，规定：借助拼音或同桌“伙伴”读准生字音。
　　(2)、同桌合作学习，运用生字卡片，检查读音。
　　(3)、小组合作读，规定：互相协助，读得流畅，不明白可以作好标识。
　　(4)、汇报识字。选出小组代表，带领大家认读生字
　　如：A检查认字状况：结合插图(课件)理解“风景区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等词。(翻滚：多指水、云等上下滚动。“翻滚云海”在教课时引导学生联络生活实际体会。如：在地面向上看，天空云层似乎是静止不动，在高耸如云黄山峰顶向下看云，就像大海波涛那样上下翻滚。)
　　B猜字谜：横山上三根草——当;走在耳朵边——陡;一种人在山边——仙。
　　C认读词语：闻名中外、秀丽、陡峭、翻滚、奇形怪状
　　2、听录音朗诵，认识奇石：
　　(1)、课件演示配有录音朗诵：出示黄山石，引导学生倾听并进行观测：给这些石头取名。
　　生自读课文，划奇石，同桌交流。
　　(2)、师板书：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。(接受学生予以奇石富有想象名字。)
　　课件依次点击石名，指名读奇石名字。
　　(3)、师：课文简介了黄山奇石，详细写了哪块奇石样子?请同学们自由轻声读课文。(指名汇报)
　　生：课文详细简介石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。
　　(4)、引导学生观测说说自已感受，体会黄山石奇特与漂亮。
　　3、自由练读自已最喜欢部分，比一比，看谁读得流利有感情。
　　4、配乐齐读全文。
　　二年级语文教案5
　　《雷雨》
　　1、会认4个生字，会写12个字。
　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗诵课文，通过声音体现雷雨前后不一样景象。
　　3、有留心观测天气爱好，能写观测日记。
　　第一课时
　　一、导入
　　小朋友们，你们听这是什么声音?(哗哗哗声音)学生猜。它有也许是雨声音，雨声音均有哪些种呢?什么样`雨才会是这样声音呢?
　　二、识字
　　1、初读生字：
　　自由地读读课文，把不认识字圈出来问问周围同学。
　　2、识记生字：
　　出示生字，让学生观测这些字特点，然后用不一样措施识字。如，用动作记压、垂;用联想法记乱。联络自已观测情景，想象狂风中小树乱摆样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。
　　3、巩固识字：
　　⑴联络文中词语、句子巩固识字。如：
　　压：压下来。满天乌云，黑沉沉地压下来。
　　乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
　　垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
　　虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。
　　⑵联络自已生活和阅读实践巩固识字。
　　三、写字指导
　　1、我发现：
　　⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。
　　⑵同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字均有虫字旁，蜘虫字旁最瘦。
　　⑶压、逃、越都是半包围构造字，逃是走之旁，越是走字旁。
　　⑷垂字中间宽，上下两头窄。
　　2、我能写好：
　　请学生先把每个字临写一种，对照总结之后，再临写一种，争取第二个比第一写得好。
　　3、示范讲解：
　　彩字右边三撇是上下排列，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁扁口上宽下窄;蜘字中虫字旁要写得瘦长。垂字上边撇要写得短而平，下面横逐渐加长，最终一横又要缩短。
　　第二课时
　　一、导入
　　展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么?
　　二、朗诵感悟
　　1、比较课文插图，激发初读爱好：
　　出示课文两幅插图，比较两幅图有什么不一样样，联络自已生活实际，用自已语言描绘图中不一样景象。
　　图1：天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户欣赏雨景。
　　图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
　　2、同桌互读互评，培养合作精神：
　　假如你同桌读得比你好，请你向他学习;假如你同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受他人意见，从而把课文读对，读流利。
　　3、默读课文，想象图景：
　　边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后景象，整体感悟课文意境。
　　4、选读积累，研读交流：
　　朗诵自已喜欢词语和句子，勾画描写这些景象词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
　　从以上词语中，你体会到雷雨前后有什么特点?把你体会通过朗诵体现出来。小组研读，读后交流朗诵体会。
　　5、汇报交流，欣赏评价：
　　小组演出读喜欢那一部分，其他同学听读欣赏，品评读得好词句。如：
　　⑴压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。
　　⑵挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色绸带挂在空中，它十分漂亮。
　　⑶垂字用得好，读得也好，我感觉到风尤其大，蜘蛛尤其胆怯。
　　⑷坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛悠闲和快乐。
　　6、再读课文，把你体会通过朗诵体现出来。
　　三、积累运用
　　1、词语串串烧：
　　越来越亮越下越大越()越()
　　一动不动一声不响一()不()
　　2、你一言我一语：
　　⑴雷声小了，(雨声也小了)。
　　⑵池塘里水满了，(青蛙也叫起来了)。
　　⑶()了，()也()了。
　　3、完毕课后读读抄抄练习。
　　四、实践活动
　　1、发明情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台征询不明白问题。