传染病及其预防初稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,这个世界既不是有钱人的世界，,也不是有权人的世界，,它是有心人的世界。,有度量，去容忍那些不能改变的事；,有勇气，去改变那些可能改变的事。,约束自己；战胜自己；成就自己！,共青团农场学校 李玲玉,传染病及其预防,Ebola,埃博拉,埃博拉病毒（埃博拉是刚果的一条河流，,1976,年首宗艾博拉病例在那里出现,），是,引起人类和灵长类动物发生埃博拉出血热（,EBHF,）的烈性病毒,，,由此引起的出血热是当今世界上最致命的,病毒性出血热,，已造成,10,次具有规模的暴发流行。,埃博拉病毒主要通过体液（,汗液、唾液、血液,）传染，潜伏期为,2,天左右。感染者均是突然出现高烧、头痛、咽喉疼、虚弱和肌肉疼痛。然后是呕吐、腹痛、腹泻。发病后的两星期内，病毒外溢，,导致人体内外出血、血液凝固、坏死的血液很快传及全身的各个器官，病人最终出现口腔、鼻腔和肛门出血等症状，患者可在,24,小时内死亡。,传播及病发,主要种类,扎伊尔埃博拉病毒：致死率,90%,！,苏丹埃博拉病毒：致死率,53%,雷斯顿埃博拉病毒：对猴子有很高的致死率，对人类并没有致命性,科特迪瓦埃博拉病毒：从黑猩猩尸体中发现，人被感染后可治愈,自然寄主,地区分布,埃博拉出血热目前为止主要呈现地方性流行，局限在,中非热带雨林和东南非洲热带大草原，,但已从开始的,苏丹、刚果民主共和国扩展到刚果共和国、中非共和国、利比亚、加蓬、尼日利亚、肯尼亚、科特迪瓦、喀麦隆、津巴布韦、乌干达、埃塞俄比亚以及南非。,埃博拉病毒通过体液传播，粘液、唾液或血液都是媒介，甚至握一握手就会传染。,控制病毒传播及治疗的措施都是极其有限的！,1,、凡怀疑患埃博拉病毒出血热的疑似病例，必须立即与执行,严格的隔离看护,，,2,、与埃博拉病毒出血热病人,有密切接触的人要求被严格观察,，,3,、,静脉,输液和处理分泌物,等高度危险的操作，应该在严格隔离保护条件下进行。,医院工作人员应该按照最高级别生物安全防护的要求搞好隔离防护,。,4,、,死于埃博拉病毒出血热病的人,应立即,埋葬或火化,，处理人员要求按照规定的标准防护。,埃博拉是人类迄今未能征服的致命杀手，是世界医学界面对的一道难以解读的“哥德巴赫猜想”。,美国传染病专家海曼,极度恐慌,1995,（以非洲真实的埃博拉病毒传播情况为背景拍摄的科幻动作惊悚片）,游戏中幻想的埃博拉患者活死人状态,极度恐慌,1995,（以非洲真实的埃博拉病毒传播情况为背景拍摄的科幻动作惊悚片）,他们还在苦苦挣扎,我们快来救救他们！,假如你是科学家，你想研究传染病哪些方面？,共青团农场学校 李玲玉,传染病及其预防,从小到大你患,过哪些,病？,疾病名称,怎么得的,是不是传染病,流行性感冒,体弱、被传染,麻疹,被传染,水痘,被传染,肺结核,被传染,近视眼,不注意保护眼睛,病毒性结,膜炎,被传染,贫血,挑食,龋齿,不注意口腔卫生,蛔虫病,不讲卫生,引发,结核病,的元凶是？,结核杆菌 （,细菌,）,结核病,引发,艾滋病,和,甲型,H1N1,流感,的元凶,HIV,立体模式图,(,病毒,),甲型,H1N1,流感,病毒,引发,蛔虫病,的元凶？,蛔虫（,寄生虫,）,病原体：,引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。,1.,具有,传染性,2.,具有,流行性,主要特征,是由病原体（,细菌、病毒和寄生虫等,）引起的，能在人与人之间，人与动物之间传播的疾病。,传染病：,资料分析：,讨论：,1,、分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？,2,、资料,2,所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。,3,、传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？,阅读教材,P73,资料一,流行感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。接触过流感患者及其用品可能传染上流感。与青壮年相比，老人、孩子更容易患流感。,资料二,甲肝（即甲型病毒性肝炎）患者用过的碗筷要同家人的分开，否则容易使家人染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，否则容易使顾客感染上肝炎、流感、细菌性痢疾等疾病。,将甲肝患者用的碗筷和家人分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人隔离开，这样可以避免健康人感染甲肝。饭店的餐具要严格消毒，这样做可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客感染上传染病。,2,、资料,2,所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。,流感传播环节：,流感患者,总结,易患流感的人,带病毒的空气,肝炎传播环节：,肝炎患者,易患肝炎的人,带病毒的餐具,两种传染病传播的共同点,?,散播病原体者,容易患此病的人,途径,散播病原体的人或动物,对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群,病原体,离开传染源到达健康人的途径,传播途径,易感人群,传染源,课外拓展,：,传染源与病原体一样吗？,传染源一定是患者？,传播途径,：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，可为,空气,传播、,饮食,传播、,生物,媒介传播等。,（空 气）,流感、肺结核、麻疹,（生物媒介）,西尼罗热,（水、饮食）,甲型肝炎、蛔虫病、,细菌性痢疾,（接 触）,结膜炎,常见的传染病种类,类 型,引发疾病的,主要途径,呼吸道,传染病,流行性感冒、肺结核、腮腺炎、麻疹、百日咳等,消化道,传染病,蛔虫病、蛲虫病、细菌性痢疾、甲型肝炎等,血液,传染病,乙型肝炎、疟疾、流行性乙型脑炎、丝虫病等,注射器、,吸血昆虫,体表,传染病,血吸虫病、沙眼、狂犬病、破伤风、淋病等,常见的传染病,飞沫、空气,饮水、食物，餐具,接 触,易感人群,：对某种传染病缺少免疫力而容易感染该病的人群。,传染源：,流感患者和带病毒者,病原体：,流感病毒,传播途径：,飞沫、空气等,易感人群：,老人、小孩、抵抗力弱者,举例：,流行性感冒,传染源：,病原体：,传播途径：,传染源：,病原体：,易感人群：,传播途径：,传染源：,病原体：,举例：,甲肝,传染源：,甲肝患者和带病毒者,病原体：,甲肝病毒,传播途径：,饮食传播,易感人群：,容易得甲肝的人群,散播病原体的人或动物,对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群,病原体,离开传染源到达健康人的途径,传播途径,易感人群,传染源,传染病流行的三个环节,(,缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来）,让感冒患者吃药、住院、戴口罩等,教室内煮醋、病人用过的东西消毒，,搞好个人卫生，搞好环境卫生等,没得病的人打疫苗、避免接触患病者、锻炼身体，戴口罩等,易感人群,空气传播,流感患者,日常生活中怎么预防,流感,？,（学生分小组讨论）请同学们一一例举针对流行的三个环节的预防措施,快速连线：,控 制,传染源,切断传,播途径,保护易,感人群,怎样预防？,蛔虫病,麻疹和脊髓灰质炎,预防接种,保护易感人群,搞好个人卫生,切断传播途径,淋病,杜绝性滥交,切断传播途径为重点,同时对患者及时治疗,预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，,采取综合措施，,根据不同的病种的特点和具体情况，,在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。,怎样预防？,麻疹和脊髓灰质炎,蛔虫病,怎样预防？,麻疹和脊髓灰质炎,淋病,蛔虫病,怎样预防？,麻疹和脊髓灰质炎,淋病,蛔虫病,怎样预防？,麻疹和脊髓灰质炎,淋病,蛔虫病,怎样预防？,麻疹和脊髓灰质炎,淋病,蛔虫病,怎样预防？,麻疹和脊髓灰质炎,预防传染病的措施,传染源 控制 传染源,传播途径 切断 传播途径,易感人群 保护 易感人群,三个环节,预防措施,只要,断掉任何一个,环节，就可预防传染病,课堂小结,假如你现在是一名小小科普员，,让你给小朋友们介绍传染病，,你该怎样介绍呢？,练习：,1,、传染病是由,_,引起的，能在,_,之间,或,_,之间传手播的疾病，具有,_,和的,_,特点。,2,、从传染病流行的三个环节来看，流行性感冒流行时，,流感患者是,_,，含有流感病毒的飞沫是,_,，,周围对该病缺乏抵抗力的人则是,_,。,病原体,人与人,人与动物,传染性,流行性,传染源,传播途径,易感人群,3,、大量消灭苍蝇，从预防传染病的角度看是为了（）,A,、搞好环境卫生,B,、控制传染源,C,、切断传播途径,D,、保护易感人群,4,、下列动物中，属于病原体的是（）,A,、蛔虫,B,、蚊子,C,、老鼠,D,、蜗牛,5,、某地流行乙肝时，一外地大学将家住该地的学生留下，对其,不要回家，这种措施属于,(),A,、消灭病原体,B,、控制传染源,C,、保护易感人群,D,、切断传播途径,C,A,C,课后作业：,人人争做健康小卫士,我们是一个寄宿制学校，有许多住校生，学习了这一课,传染病及其预防,，我们来找找有哪些不健康的生活方式，提出改正措施。,关爱生命,建康生活,相互关爱,共享生命,