打开学生数学思考的空间.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,打开学生数学思考的空间,树叶的面积,北京大学附属小学石景山学校,邓晶,人教版五年级上册,说课流程,教学目标,指导思想,教材背景分析,教学过程,1,2,3,4,教学反思,5,一、指导思想,树叶的面积,空间观念,基本知识,基本技能,基本思想,基本活动经验,基本思想,基本活动,经验,二、教学背景分析,（一）教材分析,长方形、正方形,的面积,（三年级）,平行四边形、三角形、梯形的面积,（五年级）,圆的面积,（六年级）,不规则图形的面积,纵向梳理,研究经验,度量方法,二、教学背景分析,（一）教材分析,北师大版,人教版,苏教版,怎么数？,应用,数学思考,横向梳理,二、教学背景分析,（二）学情分析,调研题目：想办法求出这片树叶的面积是多少？,调研对象：北大附小石景山学校 五年级（,1,班,）,调研人数：,30,人,有方法,93.3%,方格法,35.7%,有极限意识,14.3%,二、教学背景分析,（二）学情分析,93.3%,35.7%,14.3%,会,需求？,1,、什么样的问题，能促使学生从关注,结果,，转变到关注,过程,？,2,、怎样让学生体验到各种方法背后的,思考价值,？,二、教学背景分析,（三）我的思考,教材,方法,结果,过程,思考,学生需求,三、教学目标,知识与技能：学生能够,运用多种方法解决树叶的面积,，在对比交流中，,体验各种方法背后的数学思考,。,过程与方法：在解决问题过程中，学生,积累了研究经验,，为后续的研究奠定基础。,情感、态度、价值观：沟通了数学与生活之间的联系，感受数学在生活中的价值。,教学重点、难点：思考各种方法背后的数学价值。,四、教学流程,问题引领,独立研究,讨论交流,回顾反思,四、教学流程,生,1,：不规则图形如何求面积？,生,2,：我们如何计算叶面？叶面是一个什么图形？,生,3,：是拿尺子量吗？量哪儿呀？,过程,结果,多出来的面积怎么办？,四、教学流程,面积不好算啊？,四、教学流程,极限意识,四、教学流程,方格法的价值,四、教学流程,五、教学反思,以学定教，真正关注学生的生长。,打开学生数学思考的空间,创新意识,谢谢各位的聆听！,