状元大课堂八年级语文下册云南的歌会新版新人教版.pptx

第第1616课课 云南的歌会云南的歌会R 八年级下册新课导入新课导入新课导入新课导入 云南在我们大家的印象中是一个怎样的世界呢？那里四处都环绕着青山绿水，是一个清新美丽、充满灵气的地方。云南又是我国少数民族的聚居地，而少数民族的人民总是与歌为伴，以舞为乐，每逢聚会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。那该是一种怎样的景象呢？云南的歌会又有哪些独有的美妙之处呢？从湘西地区的灵山秀水中走出来的沈从文先生，以其明净而俊逸的文字，带我们踏上了云南这方净土，去聆听天籁般的山野歌声。那泥土的清香、山风的清新、野花的芬芳，都夹杂在歌声中扑面而来。让我们跟随作者的脚步，去欣赏云南的歌会吧！沈从文沈从文(1902(19021988)1988)苗族，湖南凤凰人，苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史学教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小方面均取得很大成绩，代表作有小说集边城、散文集湘行散说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。记、论著中国古代服饰研究。作者简介作者简介作者简介作者简介背景探源背景探源背景探源背景探源 云南是民歌的海洋。云南少数民族众多，歌唱活动在人民的生活中占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱的形式倾诉爱情、激起劳动的热情；表示对死者的哀悼、对婚配的祝福；抒发丰收的喜悦、节日的欢乐 尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识渊博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，渊博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生活知识和向本民族群众和青少年传授历史知识、生活知识和礼仪知识。礼仪知识。迤（迤（）西）西 糯（糯（）米）米 酬和（酬和（）忌讳（忌讳（）即物起兴（即物起兴（）龙吟风哕（龙吟风哕（）柞（柞（）木林）木林 譬喻譬喻()()熹微熹微()()蹲踞蹲踞()()yynunuhhhuhuxngxnghuhuzuzuppxxjj字词注音字词注音字词注音字词注音蹲踞蹲踞：酬和酬和：熹微熹微：即物起兴即物起兴：引经据典引经据典：悠游自在悠游自在：龙吟凤哕龙吟凤哕：生面别开：生面别开：蹲，即两膝如坐，臀部不着地；踞，有蹲或坐之义。蹲，即两膝如坐，臀部不着地；踞，有蹲或坐之义。以诗文相酬答。以诗文相酬答。光线淡弱的样子。多指晨光。光线淡弱的样子。多指晨光。指先言他物指先言他物起兴抒情起兴抒情。引用经典书籍作为论证的依据。引用经典书籍作为论证的依据。形容悠闲而舒适。形容悠闲而舒适。龙龙在吟啸在吟啸,凤在鸣叫。比喻同类事物互相感应。凤在鸣叫。比喻同类事物互相感应。另外开展新的局面。另外开展新的局面。词语释疑词语释疑词语释疑词语释疑整体感知整体感知整体感知整体感知听课文朗读，思考听课文朗读，思考:本文在本文在“歌会歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？唱歌的情景？每个场面各有什么特点？山野对歌对歌具有对抗性质，是才对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼。情智力的大比拼。山路漫歌这是即兴自由唱歌，发乎这是即兴自由唱歌，发乎性情，自然成趣。性情，自然成趣。村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。气势壮观。明确：明确：印象：自然淳朴；有浓郁的地方色彩；印象：自然淳朴；有浓郁的地方色彩；作者之所以对云南歌会感兴趣，是因为作者之所以对云南歌会感兴趣，是因为作者于歌会中感受到了生活的美好，人生的作者于歌会中感受到了生活的美好，人生的美好，于是赞赏之情于笔端汨汨流淌而出。美好，于是赞赏之情于笔端汨汨流淌而出。读完本文，云南的歌会给你留下了什么样的印读完本文，云南的歌会给你留下了什么样的印象？作者为什么会对云南的歌会感兴趣？象？作者为什么会对云南的歌会感兴趣？“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是油光光辫发盘在头上。”“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发怒，从不动气。”（沈从文边城）下面两段人物描写在写法上有什么不同？下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种呢？为什么？你喜欢哪一种呢？为什么？第第1 1段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿。写衣饰，笔笔细致，如肖像：写面容、写牙齿。写衣饰，笔笔细致，如在眼前。在眼前。两段人物描写各有千秋。第1段以写实为主，写出了人物的面目神态；第2段侧重写虚，写出了人物的精神风貌。第第2 2段着力描写人物的神韵气度，流露出作段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。忽灵秀。“这是种生面别开的场所这是种生面别开的场所”中的中的“这这”指的是什么？指的是什么？明确：对调子的来自四方，各自蹲踞在松明确：对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹出，彼此相去虽不多远，树林子和灌木丛沟凹出，彼此相去虽不多远，却互不见面。却互不见面。深层探究深层探究深层探究深层探究 “唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式”，“多多”字在文中是否可有可无？字在文中是否可有可无？“种种不同方种种不同方式式”具体指的是什么？具体指的是什么？明确：明确：“多多”在文中说的是云南对歌以情歌为主，但在文中说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下文与仍有其他内容。在下文与“也唱其他故事也唱其他故事”相照应，因此，相照应，因此，这里的这里的“多多”字用的准确相当无可更易。字用的准确相当无可更易。“种种不同方式种种不同方式”具体包含几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；具体包含几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。互嘲互赞。在课文第二段中，提到民歌唱的方式有多在课文第二段中，提到民歌唱的方式有多种。那么下面两首民歌分别属于哪种方式呢？种。那么下面两首民歌分别属于哪种方式呢？青线线那个蓝线线，蓝个英英采，生下一个蓝花花。实实的爱死人。见景生情，即物起兴。见景生情，即物起兴。小乖乖来小乖乖，我们说给你们猜：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长外哟来，街前卖嘛？哪样长长你跟前喽。用提问题的方法，等待对方解答。用提问题的方法，等待对方解答。赏读赏读“山路漫歌山路漫歌”这个片段，说说这个片段，说说这个片段主要写了什么呢？这个片段主要写了什么呢？作者为什么要写赶马女孩子作者为什么要写赶马女孩子“嗓子通常并没经嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙过训练，有的还发哑带沙”？明确：这样写是欲扬先抑的手法，明确：这样写是欲扬先抑的手法，突出赶马女孩突出赶马女孩子歌声的淳朴本色美。子歌声的淳朴本色美。明确：这个片段几乎没有写所唱的歌，而是写明确：这个片段几乎没有写所唱的歌，而是写由呈贡进城时一路的美景以及赶马女孩子的歌唱。由呈贡进城时一路的美景以及赶马女孩子的歌唱。这是一种写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者这是一种写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野要一笔一笔慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”。为为“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。在这个唱歌场面中，作者移步换景、从视觉在这个唱歌场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和这些内容和“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”有什么关系？有什么关系？山鸟的鸣唱，与山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”交相应交相应和，互相辉映，交织成一支动人的山野田园交响和，互相辉映，交织成一支动人的山野田园交响曲。曲。这些内容既是对这些内容既是对“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”的真实的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬以优美的环境映衬优美的人物，优美的歌！以优美的环境映衬优美的人物，优美的歌！第五段场面描写，它既是全场鸟瞰也穿插个别第五段场面描写，它既是全场鸟瞰也穿插个别人或事的特写，内容比较多，请列出具体内容。人或事的特写，内容比较多，请列出具体内容。“金满斗会金满斗会”是一个以什么为主要是一个以什么为主要内容的盛会？内容的盛会？发起发起时间时间作用作用人数人数参加者参加者唱法唱法处所处所曲名曲名歌师傅歌师傅表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。赏读完三个唱歌场面，让我们共同赏读完三个唱歌场面，让我们共同来完成这个表格，以更好地体会各个场来完成这个表格，以更好地体会各个场面独特的风格。面独特的风格。内内 容容 特特 点点 写作重点写作重点山野对歌山野对歌山路漫歌山路漫歌村寨传歌村寨传歌对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼。即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟气势壮观。唱歌人唱歌人唱歌环境唱歌环境唱歌场面唱歌场面课文研讨课文研讨课文研讨课文研讨第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分云云南南的的歌歌会会唱的多是情歌酬和唱的多是情歌酬和见景生情即物起兴见景生情即物起兴对方解答互答互嘲对方解答互答互嘲赶车不及原路返回赶车不及原路返回山林天蓝山鸟呼伴山林天蓝山鸟呼伴赶马女孩自由歌唱赶马女孩自由歌唱金满斗会，老幼咸集金满斗会，老幼咸集合如松涛，龙吟凤哕合如松涛，龙吟凤哕歌库主唱，盛会空前歌库主唱，盛会空前山野对歌山路漫歌 村寨传歌热热爱爱少少数数民民族族风风情情结构梳理结构梳理结构梳理结构梳理拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸 你还来了解哪些少数民族的风俗习惯呢？试你还来了解哪些少数民族的风俗习惯呢？试着说一说。着说一说。1.1.苗族：玩龙灯、牛王节、狩猎节、灶神节等。苗族：玩龙灯、牛王节、狩猎节、灶神节等。2.2.彝族：火把节、彝族年、拜本主会、密枝节、跳歌彝族：火把节、彝族年、拜本主会、密枝节、跳歌节等。节等。3.3.傣族：泼水节、关门节、开门节傣族：泼水节、关门节、开门节.4.4.壮族：春节、三月三，七月十四是壮族最重要的节壮族：春节、三月三，七月十四是壮族最重要的节日。日。5.5.满族：珍珠球、跳马、跳骆驼和滑冰满族：珍珠球、跳马、跳骆驼和滑冰等传统体育活动。等传统体育活动。6.6.侗族：春节、祭牛神、吃新节、侗族：春节、祭牛神、吃新节、清明、端午、中秋、重阳等节。清明、端午、中秋、重阳等节。课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结 这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汨汨流的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汨汨流淌而出。淌而出。赏读这样一篇文质兼美的散文，我们似乎与赏读这样一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者一道进行了一次云南之旅。在作者的引领下，作者一道进行了一次云南之旅。在作者的引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，也我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，也领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情。风情。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民族文化吧！加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民族文化吧！收集当地的民风民俗，学习本文的写法，收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以以“家乡风情家乡风情”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。作业作业作业作业 人生最宝贵的是生命，人生最需要的人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊。要的是友谊。斯大林斯大林一、课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，一、课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同。想一想，与你通过电视演唱的方式和内容都不相同。想一想，与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣。有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣。云南的歌会有三种形式，每一种形式都各具特点。云南的歌会有三种形式，每一种形式都各具特点。山野对歌：活泼欢快、朴素动人；山路漫歌：环境优山野对歌：活泼欢快、朴素动人；山路漫歌：环境优美、声韵动人；村寨传歌：场面宏伟，气势壮观。美、声韵动人；村寨传歌：场面宏伟，气势壮观。作者之所以对云南歌会产生兴趣，是因为作者于作者之所以对云南歌会产生兴趣，是因为作者于歌会中感受到了生活的美好，人生的美好，于是赞赏歌会中感受到了生活的美好，人生的美好，于是赞赏之情于笔端汩汩流淌而出。之情于笔端汩汩流淌而出。二、下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢二、下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？哪一种？为什么？1.这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身蓝布衣裤，腰间围个脸，满口白白的糯米牙，穿了身蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。2.翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文从不发愁，从不动气。（沈从文边城边城）第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。这两段人物描写各有千秋。第一段以写实为主，这两段人物描写各有千秋。第一段以写实为主，写出了人物的面目神态；第二段侧重写虚，写出了人写出了人物的面目神态；第二段侧重写虚，写出了人物的精神风貌。物的精神风貌。三、课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路三、课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写的景色，写“开满杂花的小山坡开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋各种山鸟呼朋唤友唤友”，还有戴胜鸟和云雀的歌声。这些内容和，还有戴胜鸟和云雀的歌声。这些内容和“赶赶马女孩子的唱歌马女孩子的唱歌”有什么关系？你觉得作者写这些有有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？什么用意？“赶马女孩子的歌唱赶马女孩子的歌唱”是这一段的主题。但是作是这一段的主题。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先，这是一种写者并没有直奔主题来写这些内容。首先，这是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录他一笔他一笔一笔地慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的一笔地慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩子的歌赶马女孩子的歌唱唱”。其次，为其次，为“赶马女孩子的歌唱赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人创设了一个动人的场景。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活的场景。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的泼，而生活在其间的“女孩女孩”日日领略，潜移默化，日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然情趣。地灵在性格气质上早已渐染了如此美好的自然情趣。地灵人杰，诚哉斯言。第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，人杰，诚哉斯言。第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与与“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。一片动人的山野田园交响曲。总之，这些内容既是对总之，这些内容既是对“赶马女孩子的歌唱赶马女孩子的歌唱”的的真实写照，又是对主题的铺垫，还是一种烘托映衬。真实写照，又是对主题的铺垫，还是一种烘托映衬。四、课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看四、课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于看哪些属于“见景生情，即物起兴见景生情，即物起兴”，哪些属于，哪些属于“用用提问题方法，等待对方答解提问题方法，等待对方答解”，哪些属于，哪些属于“唱其他故唱其他故事，贯穿古今，引经据典事，贯穿古今，引经据典”。有兴趣的同学，不妨选。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。择一两首唱一唱。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。