高三备考感悟.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单项填空题备考策略,关注基础知识 把握语境词汇短语,讲究灵活多变 分析重视句型变异,回望已错试题 不断进行归纳总结,复习旨在积累,考试体现综合能力,不需要额外再训练，只需要把做过的和,考过的错题搞懂。,固定时间，把握速度。,找出错因，彻底搞懂。,完形,每次限时做完，,力争少丢分,把握主题 了解意图 预测结局,牢记：定时,:?;,定量,:260,；,定速,:15,1,、题型特征,（,123,）,1),内容给人感觉是似曾相识非相识，尤其,是短文所叙述的案例为我们不太熟悉。,（,1-,精读案例）,2),以意义选定为主；以,句意,和,语境,测试为主。,（,2-,为主）,3),短文为故事性较强的夹议夹叙、,说明文,或记,叙文等，一般来说，文章短小、结构严,谨、层次分明、逻辑性强。,（,300,）,2.,重视句意,1),答题时只需考虑设空所在的句意便可得出答案。,(,较易试题,10,多个,),2),答题时需要弄清前后句子甚至上下一两段才能找出答案。（中等难度试题,7,个左右）,3),答题时必须通观全文，从整体角度考虑才能判断出最佳答案。（较难试题,3,个左右）,二、阅读能力的培养,对书面的语言材料进行信息加工，并在自己的头脑中积极主动地建构意义的过程。,阅读理解,背景知识（话题）,语言知识,语境知识（上下文）,支持,一、背景知识的重要性,文化背景知识是阅读素质的重要基础，在阅读过程中，读者不是被动获取阅读材料中的信息，而是运用已经具备的背景知识，根据上下文去预测和理解意思。,二、背景知识的扩大,教师：可以通过阅读各种形式的英语文章、观看外国电影、上网浏览等渠道来了解外国文化，扩大背景知识。,学生：多阅读，多交流，多听，多看。,1.,记叙文（抓事件）,谁、什么、时间、地点、如何、结果,2.,议论文（抓观点）,论点、论据、结论,3.,说明文（抓要点）,说明的对象（物体、道理）,说明的方式：从时间、空间、用途、方法、步骤等不同侧面。,文章中的长难句：,长难句增加了学生在阅读中的回视次数，严重影响了阅读速度。,长难句分为：,1.,带有较多成份的简单句,2.,含有多个简单句的并列句,3.,含有多个从句的复合句,长句的特点,：,从句多，修饰语多。,难句,是难以理解的句子，并不一定是长句。,掌握长难句的原则：,合理切分句子,（按照意群划分句子）,2.,辨认修饰成份（邻近修饰）,3.,逻辑聚合,（按照逻辑意义合并松散的结构或补全省略的成份）,词汇的重要性：,学生在阅读过程中，首先要通过阅读文字符号获取信息，初步建构意义，因此，对词汇意义的理解，直接影响信息获取的质量，也就是说，学生对词汇意义的理解的完整性或丰富性决定了阅读的有效性。,四、语境的定义,1.,语境是对语言理解起着巨大作用的背景知识。,2.,语境就是认知环境。,如果没有语境,词就没有意义。,（人类学家,B,Malinowski,）,展望与突破,1.,英语教师统一思想,:,高考英语命题的趋势是在,重视英语基础知识,的同时，突出考查,语言的运用能力,形成以,篇章阅读为主体,的试题布局,.,目标定位：基础知识,+,运用能力,+,阅读,2,学生为中心,You may take a horse to the water,but you can not make it drink.,1).,以学生为中心的课堂实践思想,1.,锁定目标,:,抓基础知识,促能力转化,2.,两个原则,:,实践性 有效性,3.,基本模式,:,读,+,练,-,讲,-,练,读,+,练,-,讲,-,练,1.,读 重温教材 词汇语感 任务学案,特别强调朗读和背诵这两项有效技能,(,语感,),不能只看不读,.,2.,练,-,讲,-,练,先练后讲 讲后再练,所有学生积极参与,:,教学方法多样化,课堂活动日常化,.(,实在有效,),黑板展示 口头回答 拓展提问,讨论交流 自查自纠,交流式 讨论式 点拨式 互动式等,充分高效发挥字典功能,(,课上亲自查字典,),1),查字典是语言学习者的一种好习惯,更是自主学习所必备的能力,.,2),使学生紧跟课堂紧跟教学,避免走神分心,.,对付学生懒惰的好办法,.,3),找到核心词汇使用的具体语境,.,4),使学生找到依据,加深印象,保持记忆,学得有效踏实,做到心中有数,.,5),养成词不离句的好习惯,.,6),背典型例句,例句就是英语试题的发祥地,.,7),告诉学生不能想当然,不能望文生义,.,避免中英文差异带来的错误,.,学法指导,*多记单词（词汇量,),；,-,词不离句，句不离文，学用结合,多阅读,(,励志美文,+,鲜活材料,),；,-,量变产生质变,多做真题；,-,把高考真题句子当例句,*练好听力口语；,-,可持续发展,*语法知识辅助英语学习；,-,核心语法,+,专题,+,反复,*上课亲手查字典的重要性,多途径学英语,1.,看片学英语,2.,网络学英语,3.,阅读学英语,(,书，报纸,杂志,),4.,唱歌学英语,5.,翻译学英语,6.,聊天,(,同老外,),学英语,7.,听故事学英语,(,磁带,盘,),8.,背诵,复述学英语,9.,表演学英语,10.,听广播学英语,(BBC.AVO,Channel 9),11.,手机学英语,12.,做练习学英语,.,1.,英语学习绝不是仅靠老师讲会的,.,2.,英语学习绝不仅限于英语课堂,.,3.,英语学习绝不仅靠课本,教材,.,4.,英语学习绝不是突击所能奏效的,.,5.,英语学习绝不是光靠做练习题,特别是单选所能奏效的,.,打好语言知识基础,掌握阅读技巧,了解高考阅读理解题的特点,做好有效训练,三、备考建议,一、打好语言知识基础,词汇、语法、句型,二、掌握阅读技巧,细节题,细节题是指原文提到了某事物、现象或理论，题干针对原文具体叙述本身发问。一般包括直接理解题、语义转化题、,数字计算题、排列顺序题、图表图画题,等。,内容涉及询问事实、原因、结果、目的等。,属于浅层理解题,难度较低,答案明确具体,考生一般可以从阅读材料中直接找到,。,做题技巧：,做这类题一般采用寻读法，在文中找出与问题有关的词语或句子，再对相关部分进行分析对比，找出答案。注意运用文题顺序一致原则，,注意表达方式的改变。,细节题答案的特点：,1,、对原文句子中的关键词进行替换，换成意义相近的词，使题目信息与原文相关信息在表达上产生差异。,2,、词性或者语态的变化。把原文中的一些词变换一下词性，或者改变原文句子的语态，给考生制造障碍。,3,、语言简化。把原文中的复杂语言现象进行简化，成为正确答案。,4,、正话反说。把原文中的意思反过来表达而成为正确选项,2.,推理判断题,推理判断题要求考生根据文章提供的事实和线索进行逻辑推理，推断出作者没有提到的或者没有明说的事实或者可能发生的事实。,除了要熟练地掌握基本的语言知识，准确理解句子的字面意思外，还要准确地理解文段的隐含信息，这就要求我们运用自己已有的知、经验，结合文段的相关的信息进行推理、判断。（,原来,）,（现在）,答案很大程度上是原文的重现，不一定非要经过逻辑推理从原文中得出。,换句话说：原文的某句话变个说法就是答案,做推理题的建议：,1.,想象力不要太丰富，要根据文章提供的信息进行判断。,2.,判断不要偏离主题，要与中心保持一致。,3.,主旨要义题,重点看首段，也许是第一句话，也许是最后一句话。,看每段的第一句话。窜起来找出中心意思。,举例的目的是为了支持论点或是为了说明主题句。不能用例子中的话来回答问题。而要清楚例子说明了什么问题？,在阅读中，遇到长的例子，立即给这个例子定位，即找出起始点，从哪开始到哪结束。,主旨题错误选项的特征：,1.,局部信息代替整体中心意思,2.,题目内容,范围过宽大于文章的内容。,3.,无中生有,三、了解高考阅读理解题的特点,1.,细节占有较大比例，直接信息少，多数是间接信息。,2.,考查考生透过词语的字面意义去理解作者的言外之意或弦外之音的能力，深层理解。,3.,答案多是对文章内容进行了一定的处理。如：同义变换、概念解析、归纳事实等。,错误答案的特征：,无中生有,正反混淆,所答非所问,过分绝对,扩大范围,因果倒置,常识判断,推得过远,偏离中心,温馨提示：,如果一个选项仅仅符合常识，不一定是正确答案，还要看文章中是否提到；,如果一个选项不符合常识，一定不是正答案。,四、,做好有效训练,抓词汇,背句子,读文章,结束语,教与学不,可投机，但可取巧。,题,要做，但更重要的是,要,“,悟,”,。,THank you!,Goodbye!,