初中英语案例分析.doc

初中英语案例分析【背景】任务型教学 英语课程标准明确提出： “ 教师应尽量避免单纯传授语言知识得教学方法,尽量采用 任务型 得教学途径 ”. 让学生用英语完成各种真实得生活、学习、工作等任务(即做各种各样得事情),活动要以学生得生活经验与兴趣为出发点,内容与方式要尽量真实教师应依据课程得总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际得教学活动,吸引与组织她们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式,学习与使用英语,完成学习任务从而培养学生运用英语得能力(即用英语做事得能力)。在设计 “ 任务型 ” 教学时应注意 )活动要有明确得目得并具有可操作性2）活动要以学生得生活经验与兴趣为出发点,内容与方式要尽量真实 4 )活动应积极促进英语学科与其她学科间得相互渗透与联系,使学生得思维与想象力、审美情趣与艺术感受、协作与创新精神等综合素质得到发展 5 )活动要能够促使学生获取、处理与使用信息，用英语与她人交流,发展用英语解决实际问题得能力 教师应依据课程得总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际得教学活动，吸引与组织她们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式,学习与使用英语,完成学习任务。这课通过列举污染源，学生更清楚当前环境得不仅如人意,保护环境刻不容缓,从而使学生增强保护环境得意识.她们动脑筋,想办法,积极讨论保护环境得措施,在不知不觉中提高英语语言运用能力。【描述】： wt oes“envirn”mea?Ss: Iteans he lac whre eopl， animals nd platslve、： en ealk abot the evironmet， what wordswillfrs e o your mind？Ss： luio: Ys、 he i uholution lloerthe ord ow 、 Can yu tell hat ti ？（学生很快地回答)Ss： Waer poluio； Airpoluton; Nois poltin;soil olo etc、T: Doyo knowwat cues aerollution ？: Fctoies pou astewater ito ivs and lakes 、T: What els anaus aer ollution,too?Ss: Som peopletoubis o rivers ns 、T： How can we hep to sole this rblem ？（ 学生们分组讨论解决办法. ）s： W can advis he iretor of se factreto stopoungwasewtento ir and akes、T:f they dnt accpt your aice ,ht lse can we do ?( 学生们讨论更热烈了，过了一会儿,她们七嘴八舌地说:）Ss:1、 Wecn writ a lettr to Gren Cna about 、2、 We can so asnwpr rprtersand T station eportetreortthee ctoris、T: There s a chmcalfactory my homtown 、Itpours waste r nto therver er ay 、They he vise the eadr tstop pouring wste aer nto th rivermyes、But he ne cepts i 、 anyu write aletrabouttt th reen Cia ?Ss： Yes、： Ok、 s yur homwok、 ou have l meht cause ateluonand ho t solvehs lem 、revrye 、Thak yery mh 、Butcnyo tel me wa auses air oluion ?s: Te smoke of factes ,hsmoke venutb buss ,，truck ，moobes ec、: an y tink u a ay to solv tis poblem?(学生们分组讨论解决方案，基础差得同学也纷纷参与，只不过在用中文说;基础好得同学在帮她们翻译。)Ss: 1、e an pa moretee o roads 、2、e ca skpepe notto rv thir cars towork 、3、We ca as ople to ride bkes t work 、We cnell peole iin bikes isgood for their hah 、 T：Governmnt sould develop th publ tafc、 Shs dding more bes ,uildig underound 、 ec、T： We hv thoghto a mehodsto impove ou evronmen 、I wil tr bs otellour goerent hasoting msbedone to make ur city morebeautl、ve yovr mde yolution？Ss: Yes 、： Cn yutel mmethinaout it ？:Ys 、1： somtimes sp n ublipe 、S2: I sometimes draw n pblicwall、S3： I cu down a smll te iny scholin rdne 、I l vr sory now 、S4: W ometimetrow litteron te gound n and out ofour lassroom 、S5: often dont pikup ubbih in pbclaces 、(我乘机问全班同学下列问题。)T: Will u siti publi place fro now n ？Ss： No、T:il u rawon pblic walls ay moe?Ss: o、T： Will ou ut down tees ithe futre ?Ss: No、T： illyou hrow bbhin pul cs?S:N、(这时候,同学们情绪很高涨,她们几乎就是异口同声地说：)e musttrour best o makeur city (our county） he ot beauifl oe n he wrd 、【评析】本案例就是根据Unit 2，Module 5 Thenironment中得wele tohe u拓展而成得。、本文所设计得问题有明确得目得并具有可操作性.教师让学生列举污染源，学生讲出了很多得污染源-空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。活动以学生得生活经验与兴趣为出发点,内容与方式真实.加速英语与客观事物建立直接联系，增加了学生直接用英语思维习惯得培养。同时,体现了任务型语言教学“ 在学中用,在用中学 ”得原则2、教师让学生分组讨论如何解决这些污染问题,巧妙地运用了合作学习法,不但培养了学生探究问题与自主解决问题得能力，而且也培养了学生得参政议政得意识。同学们以主人翁得身份,提出了种种解决方法。解决水污染问题,她们先用劝说得办法,当此法行不通时,再借助新闻媒体得力量，最后,上告政府;解决空气污染问题,她们号召人们骑车上班、乘公交车。她们要求政府增加公交车辆，建造地铁.3、老师因势利导，请她们回忆一下，以前有否做过有损于环保得事情.其实就是在英语课上进行德育得渗透。在这么与谐,民主、激动得气氛中，同学们毫无顾忌,畅所欲言,纷纷讲述了自己以前得不文明表现。当老师问她们以后还会做这种事吗?她们很真心地回答“No”。自然恰当得德育渗透,起到一箭双雕得作用,使活动达到了高潮。总之,整个过程,教师不就是在“教教材,而就是在“用教材教”.教师根据学生得实际情况与生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉得知识入手,创建一个个与学生生活密切相关得问题情景,让学生带着问题思考,寻找解决问题得办法。真正体现了新课标得精神-“在发展语言能力得同时，发展思维能力,激发想象力与创造力。”新课标说;活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外得学习与生活之中.同学们回忆自己得不文明行为，作自我批评，就是活动得高潮,就是自我教育,提高环保意识得最有效手段.当时，教师应该趁热打铁，利用同学们得这份热情,让同学们利用课余时间,用英语采访同年级得别班同学,让同学们在同龄人面前很自然地回忆自己得不文明行为。然后,以此为依据,让本班同学用英语向全校同学发一份以“保护环境”为内容得倡议书。这不但会在全校兴起一股学英语得热潮，还会使环保意识深入人心。这就是实实在在得任务型教学,体现了学中用,用中学得新课标精神。让学生在实现任务得同时，感受成功,以形成积极得学习态度,促进英语语言实际运用能力得提高。这才真正符合新课标得理念