2025年大学（心理学）发展心理学综合测试试题及答案.doc

2025年大学（心理学）发展心理学综合测试试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题，共40分）
答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。

1. 儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是（ ）。
A.直观的概括
B.语词的概括
C.动作的概括
D.知觉的概括
答案：B

2. 幼儿期儿童的主导活动是（ ）。
A.饮食
B.睡眠
C.游戏
D.学习
答案：C

3. 童年期儿童思维的本质特征是（ ）。
A.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
B.依赖具体内容的逻辑思维
C.思维主导类型发生质变的过程
D.思维类型变化的转折期在小学中年级
答案：B

4. 皮亚杰认为，心理发展起源于（ ）。
A.先天的成熟
B.后天的经验
C.动作
D.吮吸
答案：C

5. 埃里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（ ）。
A.勤奋感
B.亲密感
C.自我同一性
D.自主感
答案：C

6. 个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面存在着千差万别的特殊性，各种特殊性统称为心理发展的（ ）。
A.顺序性
B.不平衡性
C.方向性
D.差异性
答案：D

7. 遗传决定论的代表人物是（ ）。
A.高尔顿
B.华生
C.班杜拉
D.斯金纳
答案：A

8. 环境决定论的代表人物是（ ）。
A.高尔顿
B.华生
C.班杜拉
D.斯金纳
答案：B

9. 相互作用论的代表人物是（ ）。
A.高尔顿
B.华生
C.班杜拉
D.斯金纳
答案：C

10. 儿童心理发展的关键期是指（ ）。
A.儿童对某种外界刺激特别敏感的时期
B.儿童对某种知识或行为十分容易学习的时期
C.儿童对某种知识或行为最易形成的时期
D.儿童对某种知识或行为最易掌握的时期
答案：A

11. 个体心理发展的年龄特征是指个体在一定年龄阶段中具有的（ ）。
A.本质的心理特征
B.典型的心理特征
C.一般的心理特征
D.独特的心理特征
答案：ABC

12. 儿童心理发展的年龄特征具有（ ）。
A.阶段性
B.连续性
C.稳定性
D.可变性
答案：ABCD

13. 儿童心理发展的敏感期是指（ ）。
A儿童学习某种知识和行为比较容易的时期
B.儿童某种心理特征发展最为迅速的时期
C.儿童对某种外界刺激特别敏感的时期
D.儿童某种心理现象开始出现的时期
答案：AC

14. 下列属于心理发展的阶段性与连续性相统一的观点有（ ）。
A.心理发展包含着量变和质变的矛盾运动
B.心理发展是平衡的，不间断的
C.心理发展是匀速的
D.心理发展只有量变，没有质变
答案：A

15. 下列关于心理发展年龄特征研究的描述，不正确的是（ ）。
A.人类心理发展的研究主要是围绕心理发展的年龄特征展开的
B.心理发展年龄特征研究包括认知发展和社会性发展两个方面的年龄特征研究
C.年龄特征研究一般以纵向研究为主、横向研究为辅
D.横向研究是研究每一个年龄阶段心理发展的特征
答案：C

16. 下列关于关键期的说法，错误的是（ ）。
A.关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期
B.过了关键期，同样的刺激对个体的影响很小
C.关键期是绝对的，一旦错过关键期，再学习就无法获得某种能力
D.鸟类的印刻现象是有关关键期的一个典型例子
答案：C

17. 维果茨基提出的“最近发展区”是指（ ）。
A.儿童已经达到的发展水平
B.儿童即将达到的发展水平
C.儿童已经达到的发展水平与儿童即将达到的发展水平之间的差距
D.儿童过去的发展水平与现在发展水平之间的差距
答案：C

18. 埃里克森认为，成年早期人格发展的主要任务是获得（ ）。
A.勤奋感
B.亲密感
C.自我同一性
D.自主感
答案：B

19. 皮亚杰认为，儿童道德认知发展的阶段包括（ ）
A.前道德阶段
B.他律道德阶段
C.自律道德阶段
D.公正道德阶段
答案：ABCD

20. 下列关于儿童动作发展规律的描述，正确的是（ ）。
A.从分化动作到整体动作
B.从上部动作到下部动作
C.从小肌肉动作到大肌肉动作
D.从有意动作到无意动作
答案：B

第II卷（非选择题，共60分）
21. （10分）简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
答案：皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段。感知运动阶段（0 - 2岁），主要通过感知和动作探索世界，获得客体永久性。前运算阶段（2 - 7岁），出现表象和直觉思维，但具有自我中心、思维不可逆等特点。具体运算阶段（7 - 11岁），能进行逻辑思维，但需具体事物支持，获得守恒概念。形式运算阶段（11岁及以后），可进行抽象逻辑思维和假设演绎推理。

22. （10分）简述埃里克森的人格发展阶段理论。
答案：埃里克森认为人格发展分为八个阶段。婴儿期（基本信任对基本不信任）；儿童早期（自主对羞怯与怀疑）；学前期（主动对内疚）；学龄期（勤奋对自卑）；青年期（同一性对角色混乱）；成年早期（亲密对孤独）；成年中期（繁殖对停滞）；成年晚期（自我整合对绝望）。每个阶段都面临特定心理社会危机，成功解决有助于人格健康发展。

23. （10分）简述维果茨基的文化 - 历史发展理论。
答案：维果茨基认为人类心理发展受社会文化历史制约。区分了低级心理机能和高级心理机能，高级心理机能是在社会文化影响下发展起来的。提出了“最近发展区”概念，强调教学应走在发展前面，为学生提供支架，促进其发展。还阐述了语言在认知发展中的重要作用，语言是认知发展的工具，随认知发展而发展。

24. （15分）材料：小明是一名小学三年级的学生，在学校里，他总是表现得很内向，不太愿意和同学们交流。老师发现他在课堂上很少主动举手回答问题，即使被老师点名回答，声音也很小。课后，他也总是一个人默默地坐在座位上，很少参与同学们的游戏活动。但是，小明在家里却表现得很活泼，经常和父母聊天，还会主动帮忙做家务。
问题：请根据埃里克森的人格发展阶段理论，分析小明可能面临的心理社会危机，并提出相应的建议。
答案：小明处于学龄期（勤奋对自卑）阶段。他在学校内向不主动交流，可能是因为害怕回答错误被嘲笑，导致产生自卑心理，面临勤奋感缺失的危机。建议老师多鼓励小明，给他一些较简单能回答的问题，增强其自信心；父母在家继续给予积极反馈，鼓励他在学校尝试多与人交流互动，培养他的勤奋感，帮助他顺利度过这一阶段。

25. （15分）材料：在一次幼儿园的绘画课上，老师让小朋友们画自己最喜欢的动物。大部分小朋友都积极地拿起画笔开始创作，只有小红坐在座位上迟迟没有动手。老师走过去询问小红，小红说她不知道该画什么，她觉得自己画得不好看。老师鼓励小红说：“没关系，你可以随便画，画得不好看也没关系，只要你能表达出自己的想法就很棒了。”在老师的鼓励下，小红开始动手画了起来，她画了一只小兔子，虽然画得不是很完美，但她脸上露出了开心的笑容。
问题：请根据皮亚杰的认知发展阶段理论，分析小红的表现，并说明老师的鼓励对小红的发展有什么作用。
答案：小红处于前运算阶段。此阶段儿童思维具自我中心、不可逆等特点，她觉得自己画得不好看所以不知画什么，体现出对自己作品评价受自我中心影响。老师鼓励让小红克服担忧开始创作，符合该阶段儿童需要积极引导的特点。老师鼓励有助于小红在这个阶段更积极表达想法，促进其想象力和创造力发展，也能增强她的自信心，为后续认知发展奠定基础。