部编版五年级语文上册全册ppt课件.pptx

部编版五年级语文上册,课件,全册教学课件,1.,白 鹭,人教五年级上册,读唐诗，猜谜语,：,白鹭,雪衣雪发青玉嘴，,群捕鱼儿溪影中。,惊飞远映碧山去，,一树梨花落晚风。,杜牧,打一动物,：,导入新课,郭沫若（,18921978,），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。,1914,年赴日本留学。,。,作者简介,认读生词,宜,鹤,嫌,朱,嵌,框,匣,哨,恩,韵,不要少写一横,（,1,）课文主要描写的是谁？它有什么特点？,（,2,）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。,整体感知,（,3,）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？,（,4,）你能给课文分成几部分，每部分的内容是什么？,清田独钓图,清 晨 望 哨 图,黄昏低飞图,这篇散文共分为三部分。,第一部分（,1,）总体介绍白鹭的美。,第二部分（,2-10,）从不同方面介绍白鹭的美。,第三部分（,11,）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。,1,白鹭,第二课时,精巧,色素,配合,身段,生硬,寻常,常见,忘却,结构,青色,清晨,安稳,悠然,黄昏,恩惠,美中不足 流线型 散文诗,复习导入,白鹭是一首精巧的诗。,深读课文,比喻句,用“诗”来做比，,新奇，贴切，耐人寻味。,白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者如何评价？,素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。,白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者如何评价？,身段美：流线型结构，长喙，脚。,评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。,这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。,然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。,作者告诉我们怎样的哲理？,美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。,现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。,图画之美：清田独钓图,悠 然 之 美：清 晨 望 哨 图,清澄之美,黄昏低飞图,课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？,白鹭是一首精巧的诗。,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质,。,这篇文章体现了作者怎样的思想感情？,这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达,了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。,课堂总结,白鹭,精巧的诗,外形美,图画美,-,清田独钓图,悠然美,-,清晨望哨图,清澄美,-,黄昏低飞图,色素美,身段美,喜爱和赞美,2,落花生,花 生,猜谜语,：,麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。,（打一经济作物）,这个谜语写出了花生的特点，,花生也叫落花生,，今天我们就走进作者一家，去感受他们与落花生的故事吧。,许地山,我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创造时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。,落花生属的一年生草本植物。它是一种独有的地上开花，地下结果的植物。开花后，花生的,子房柄,会钻进泥土，在土中结荚并长出果实。所以人们把花生叫做落花生。,落花生,我了解为什么花生被叫做“落花生”了。,落花生,我会认,朗读课文 扫清障碍,半,亩,吩,咐,榨,油,便,宜,石,榴,高,矮,m fn zh,pin li i,便,方,便,bin,花生的价钱,便,宜。,多音字,pin,亩,播,浇,吩,亭,慕,矮,我会写,咐,m b jio fn,f tng m i,左右 结构,上下 结构,生字归类,吩,播,浇,矮,慕,亭,亩,咐,识字方法,加一加,：口,+,分,=,吩,口,+,付,=,咐,字理识字,：,会意字。,路边让行人歇息的建筑。,亭,慕,m,巧记,：羡,慕小点（、）,，落幕巾。日暮日落，坟墓土。,不要少写一“点”,易写错,吩,fn,不要写成“人”。,吩咐,口头指派或命令；嘱咐,识字游戏,拔花生,播种,浇水,吩咐,半亩,爱慕,词语解释,爱慕,：,由于喜爱或敬重而愿意接近。,与落花生相比，人们见到石榴就会产生,爱慕,之心。,成熟,：,植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。,田里的庄稼慢慢地,成熟,了。,（相貌或样子）好看；美丽。,文中意思是,外表华美，对社会和他人没有什么贡献,。,体面,开辟,开拓发展。,文中意思是拓荒开垦,，种植花生,。,自由读课文，举手回答：,全文围绕“,种花生,、,收花生,、,吃花生,、,议花生,”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。,整体感知,它虽然不好看，可是很有用。,味道美、可以榨油、价钱便宜,再快速默读课文，说说花生的好处是什么？,一、选择题。,本文是按照,_,的顺序写的。,A.,议花生 种花生 收花生 吃花生,B.,种花生 收花生 议花生 吃花生,C.,种花生 收花生 吃花生 议花生,C,课堂演练,二、根据课文内容填空。,对于花生，“我”认为花生的,价钱便宜,，姐姐认为花生,味道很美,，哥哥认为花生,可以榨油,，父亲认为花生虽然长得不好看，但是,很有用,。,1.“,吩咐”的“吩”读,fn,，不读,fn,。（）,2.“,榨油”的“榨”读,zhi,，不读,zh,。（）,三、判断对错。,四、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,有用的,鲜嫩的,寂静的,夜晚,人,果实,字词听写,上节课我们学习了生字，朗读了课文，还品尝了美味的花生。这节课，让我们继续走进课文，走进许地山一家，和他们一起“议花生”，并感悟其中的做人道理。,轻声读第一自然段，用“,”画出描写花生生长过程的词语，说一说种植花生的过程。,互动课堂,种植花生的过程,种花生的过程,买种,翻地,播种,浇水,我们家的后园有半亩空地。母亲说,:“,让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，,居然,没过几个月，,收获了。,种花生,收花生,我们家的后园有半亩空地。,没过几个月，,居然,收获了。,为什么说“居然”收获了？,（,1,）没想到可以收获,（,2,）花生很容易成活,种花生的结果,2.,前后桌讨论说一说从“居然”一词你感受到了什么。,没过几个月，,居然,收获了。,用“居然”造句。,小小的蚂蚁,居然,有这样令人惊奇的力量,。,小练笔,默读第二自然段，说一说你从中了解到了什么。,吃花生,母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。,母亲非常能干。,点明“过花生节”的地点。,分角色读第,6-9,自然段我们的对话,，,按学习小组,讨论：,1.,姐弟们说到了花生的哪些好处？说一说。,议花生,味美,可以榨油,价钱便宜，,谁都可以买来吃，,都喜欢吃。,我们,议,（语言描写）,花生物美价廉,2.,兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？,父亲是怎样评价花生的呢？找出父亲赞美花生的语句。,父亲议,它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。,它虽然不好看，可是很有用。,两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。,花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像,桃子、石榴、苹果,那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。,父亲议花生,对比,花生本身的特点,读读第自然段，说说花生最可贵的是什么，和同学交流自己的体会。填写下表：,花生,桃、石榴、苹果,位置,外表,印象,埋在地里,高高地挂在枝头,矮矮地长,鲜红嫩绿,挖起来才知道,一见就生爱慕之心,埋在地里,高高地挂在枝头,一见就生爱慕之心,矮矮地长在地上,挖起来才知道,鲜红,嫩绿,花生,花生的好处很多，有一样最可贵,:,它的果实埋在地里,你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。,不慕虚荣,朴素无华,默默无闻,花生内在的特点,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。,桃子、石榴、苹果,不慕虚荣,朴素无华,默默无闻,花生的品质,3.,父亲特别指出花生可贵之处目的是什么？,对花生的赞美,对我们的期望,想让我们也成为像花生一样的人,父亲议花生,所以你们要像花生，它虽然不好看，,可是很有用。,无私奉献,默默无闻,想一想：父亲的话有什么作用呢？,我们要做怎样的人,做人不要只重外表，要做有用的人。,4.,父亲借花生教育孩子做什么样的人？,借物喻人,，由花生的品质总结出做人的道理。,5.,再次齐读父亲的话，感受父亲的期望。,朗读指导,读父亲的话时，要读出语重心长的感觉。写花生的好处很多，有一样最可贵，“最可贵”应该重读。它的果实“埋在地里”要轻读，而读到“桃子”“石榴”“苹果”的时候，声音要抬高，读出骄傲炫耀的语气。,作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。,我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”,有真才实学,内在,方言,外表美,联系生活说出句子的含义,1.,回答前面问题,2.,解析句子，,3.,拓展“体面”,理解,这句话是父亲对我们的希望：,做人可以有体面，但是,不能光讲外表好看、有地位，有权利，有金钱等所谓的体面,，更重要的是,要像花生一样对别人、对社会有用的人,。例如，清洁工、送报人、修理工，他们是有用的，虽然看起来工作不够体面，但是社会离不开他们。,许地山这样说，也是样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他因为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。,让我们一起齐读他说过的这句话：,“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”,6.,在我们生活中，也有很多像落花生一样的人，他们让我们明白了很多做人的道理，各小组举几个例子说一下。,起早贪黑的清洁工人,风雨中的送报人,你身边有这种人吗？写一写。,小练笔,我们亲爱的,，他像,一样，,，默默奉献，不求回报。,老师,蜡烛,燃烧自己、照亮别人,运用借物喻人的写法,父亲的话却深深地,印,在我的心上。,把“印”换成“记”你觉得好吗？为什么？,不好，,“,印”的意思是牢牢地记住使终生不忘，,“,记”虽然也是把事物保持在头脑里，但是与“印”相比，程度较弱。“印”更能体现出父亲的话对我一生难以磨灭的影响。,齐读最后一段，说一说,文章写作的特点和结构,种花生,收花生,（,略写,）,尝花生,（,略写,）,议花生,(,详写,）,兄妹们议花生,（,略写,）,父亲议花生,（,详写,）,写法借鉴,本文在写作方法上有哪些值得你学习借鉴的地方？,详略得当,借物喻人,语言朴实无华,结构梳理,种花生（略）,收花生（略）,吃花生（略）,议花生（详）,落花生,赞花生,做有用的人,部编五年级上册,人教五年级上册,3.,桂花雨,静 夜 思,李 白,床 前 明 月 光，,疑 是 地 上 霜。,举 头 望 明 月，,低 头 思 故 乡。,思乡,桂,花,雨,导入新课,作者简介,琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有永是有情人水是故乡甜万水千山师友情细雨灯花落等。,1.读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书进行理解。,2.用自己喜欢的方式读课文把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。,初读课文,箩,杭,（,lu,）,（,h,ng,）,（箩筐）,（杭州）,1.默读思考：课文分别写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？,2.小组交流、讨论,。,整体感知,课文主要讲作者回忆小时候和帮母亲摇桂花的事情。,第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。,第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。,第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。,理清结构,合作探究,1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？,喜欢它迷人的香气,2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？,桂花盛开，香气四溢,;,摇落桂花，如雨飘下,;,一年四季，香甜生活,.,字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。,3.作者又是通过哪几件事体现了思桂花？,杭州赏桂花,;,给母亲带桂花,;,又现故乡桂花情,一、读拼音，写词语。,1.我非常喜欢ln hu（），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。,2.这个卖d bn（）的p po（）非常慈祥。,3.你越动，它就chn（）得越紧。,二、写出下列划横线词语的反义词。,1.我,喜欢,的是桂花。（）,2.桂花一开，母亲就开始,担心,。（）,3.摇下来的桂花朵朵,完整,、新鲜。,（）,课堂作业新设计,厌恶,缠,婆婆,大饼,兰花,残缺,放心,第二课时,一、复习导入,1.桂花雨这课的主要内容是什么？,2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？,二.听写生字词。,桂花 木兰花 台风 糕饼,至少 完整 茶叶 箩筐,婆婆 浸入 尤其 缠着,三、精读课文，深入领悟。,1、用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐？画出有关的词句。,2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。,品读，感受“摇花乐”,1,“,摇桂花”对于我是件,大事,，所以,总是,盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”,2,“这下，我可,乐,了，帮大人抱着桂花树,，使劲,地摇。”,期待已久的“乐事”,盼望摇桂花时的急切心情,“,乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的兴奋、快乐状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。,对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。,母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气。关注桂花，收获桂花，体验着“馈赠桂花的快乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。,是母亲对故乡满怀无限的思念和爱，让她觉得什么东西总是故乡的好呀。,杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。,杭州桂花,母亲却说,“,这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”,对比阅读体悟情感,同是桂花，不同的地方,香味不一样吗？为什么？,“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？,“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，母亲的这种情感，这份情怀，无疑又感染了作者。表达了对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。,感受思乡之情,爱桂花,摇桂花,桂花雨,思桂花,板书设计,充满欢乐,深埋心中,点点桂花雨,片片思乡情,桂花盛开，香气四溢,摇落桂花，如雨飘下,一年四季，香甜生活,杭州赏桂花,给母亲带桂花,又现故乡桂花情,-喜欢它迷人的香气,一、选字组词，在所选的字后面打。,（箩 萝）筐 （羔 糕）点 （尤 龙）其 （缠 庙）住,二、写出下列词语的近义词。,1.中秋节前后，正是故乡桂花,盛开,的季节。（）,2.桂花一开，母亲就开始,担心,了。（）,3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有,姿态,。（）,课堂作业新设计,姿势,担忧,开放,三、判断正误，正确的打，错误的打。,1.桂花雨这篇文章，描写了桂花飘落的优美的样子，点明家乡的桂花很多。（）,2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方的桂花要香，因为，家乡的桂花品质好。（）,4,珍珠鸟,人教五年级上册,珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。,冯骥才：,当代作家和画家。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。主要作品有长篇历史小说义和拳、神灯，中篇小说三寸金莲等。他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。,兰,箩,婆,糕,饼,浸,缠,茶,dng ln lu p go,bng jn yu chn jin,懂,捡,整体感知,1.学生默读课文，疏通生字词，正确认读,10,个生字。,2.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？,兰,箩,婆,糕,饼,浸,缠,茶,dng ln lu p go,bng jn yu chn jin,懂,捡,品读课文,1读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？,2找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。,合作探究,1分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。,（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？,（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？,（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？,（4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？,（5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？,讨论汇报,小组推荐代表汇报讨论结果，全班讨论。,总结：,在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”,在情节上构成对比，突出“我”对珍珠鸟的关爱。,珍珠鸟对人的情感经历了怕-喜-近-亲-爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信赖”。有力地突出了中心思想。,合作探究,联系实际，理解中心,“信赖，往往创造出美好的境界”,正是因为作者对鸟的关爱和尊重，才换来了鸟儿对人的信赖。,人与小鸟相处的这么友好，真令人羡慕。,作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？,作业布置,结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下来。,合作探究,【板书设计】,珍珠鸟,信赖创造美好的境界,喜,怕,近,亲,爱,一、连一连。,mn,p,i xing jin pi mu z,蔓 趴 享 挨 睑 眸 陪 咂,二、在括号里填入合适的词语。,（）的丛林 （）的鸣叫 （）的绒毛,（）的境界 （）的吊兰 （）的球儿,三、对下列句子理解正确的一项是（）。,信赖，往往创造出美好的境界。,A信赖是美好的，能让人心里感到非常美好。,B这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。,课堂作业,茂盛,幽深,清脆,嫩黄,美好,蓬松,A,你的心爱之物是什么呢？,习作（一）,人教五年级上册,1.,读题目，你都了解到了什么？,审题指导,心爱之物,2.,你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？,心爱之物的外形,;,心爱之物得到的过程,;,我和心爱之物之间发生的事,.,1.,想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。按要求准备。,组织材料,要求：,（,1,）说一说它是什么。,（,2,）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间存在着怎样一个动人的故事。,2.,汇报自己的选材。,（,1,）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。,（,2,）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。,组织材料,3.,描写心爱之物的样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程，详细介绍你们之间发生的故事。,突破难点,1.,写好这篇文章重点是心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。,2.,就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。,根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。,动笔练习,这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。,小结,我的心爱之物,板书设计,心爱之物的外形,心爱之物得到的过程（略写）,我和心爱之物之间发生的事（详写）,语文园地（一）,人教五年级上册,同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。,交流平台,这个单元的课文都是描写,_,的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像,_,（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的,_,之情，让人深受感动；,落花生,中，用花生,_,、,_,的特点，来说明做人的道理；,白鹭,一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在,_,的事物中，我们要有善于发现的眼睛；,珍珠鸟,则体现出,_,的快乐与美好。,事物,思乡,朴实无华,用处很多,平常,信任,琦君,词句段运用,（1）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。,a,大声朗读书中的句子。,b思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。,c,运用这种写法，你也写一段话吧,这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。,对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。,（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。,a读句子，理解加点词语的不同意思。,b理解“温和”的不同含义，并造句。,c把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。,例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。,精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思；例句：我们要领会文件的精神。,开辟：在第一句中是“开垦荒地”的意思，指“我们”一家人把荒着的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设”，指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。,姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样子；在第二句中是“风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。,温和,（形容气候）,这里常年气候温和，很少有恶劣天气。,（形容性格）,他性格温和，对人很好。,学习黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗。,日积月累,（,2,）,作者,简介,：,李白,，,字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”,。,其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。,有,李太白集,传世。诗作中多为醉时写的，代表作有,望庐山瀑布,行路难,蜀道难,将进酒,梁甫吟,早发白帝城,等多首。,（1）朗读这首诗。,（3）写作背景,李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。,老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。,说说诗句的意思和表达的情感,同学们，这节课我们知道了一种写作方法，明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。,课堂小结,搭石,人教五年级上册,1.,各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。,2.,互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。,初读课文,3.理解下列词语的意思。,谴责,协调有序,汛期 人影绰绰,俗语,理所当然,精读课文,你明白什么是搭石了吗？,人们是怎样挑选、摆放搭石的？,从文中找出重点词语理解体会。,家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。,平整方正的石头，,二尺左右的间隔摆放,石的挑选和摆放，你感受到了什么？,乡,乡亲们的善良、质朴,精读课文,学习2-4自然段。,（1）一名同学读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。,（2）“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景呢？,课堂作业,一、读拼音，写词语。,1.xn q（）就要来了，请大家做好准备。,2.他改掉了ln du（）的毛病，目的是wn hu（）自己在大家心中的形象。,二、解释下列词语的意思。,谴责：_,人影绰绰：_,理所当然：_,三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。（）,如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人在说上几句家常话。,A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。,B这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。,B,斥责，责备。,挽回,懒惰,汛期,按道理应当这样。,形容人影多,姿态美。,搭石,第二课时,复习、质疑。,上节课我们学习了搭石这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？,这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感。,“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”,“,早早摆放好”想到家乡人们的生活离不开搭石，人们非常勤劳。,“谴责”、“懒惰”也看出人们非常勤劳，厌恶懒惰。,上了点年岁的人，,无论,怎样急着赶路，,只要,发现哪块搭石不平稳，,一定,会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边,踏上几个来回,。,直到,满意了,才,肯离去。,第一道风景,1,、请同学们想象一下：,踩着不稳时,摆好离去时,表情,动作,心想,2,、,抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”说感受,描写老人的摆搭石时认真细致，表现,老人们一心为别人着想的优秀品质。,助人之美,第二道风景,每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么,协调有序,！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，踏踏的声音，像轻快的音乐；,清波漾漾，人影绰绰，,给人画一般的美感。,谈谈你从什么地方感受到美？你能把这美感读出来吗？读出叠词给人的韵律感。,乡亲们相亲相爱，生活默契，是和谐之美,“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会_人们把这看成是,理所当然,的事。”,回想课文说出横线的句子，并有感情地读课文，说出你的感想。,融融乡情 淳朴民风,谦让敬老,第三道风景,一排排搭石，任人走，任人踏，它们,联结,着故乡的小路，也,联结,着乡亲们美好的情感。,你是怎样理解这段话的意思的？,一排排搭石，任人走，任人踏，它们,联结,着故乡的小路，也,联结,着乡亲们美好的情感。,热爱家乡,赞美搭石,写作方法：,1.,仔细观察，生动描写。,2.,用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。,1.读课文感受文中描写的景物美和人们的心灵美。,2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。,课外延伸,搭石是联结,家乡人们,美好感情的纽带！,搭石,秋凉勤劳摆搭石,无私奉献换搭石,协调有序走搭石,谦让敬老过搭石,热爱家乡赞搭石,板书设计,人教五年级上册,将相和,同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢？,激趣导入,团结是一个集体取胜的法宝。,简介背景,战国是我国历史上的一个时期，当时比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”，,秦国是最强的一个。,课文中所讲的赵国紧挨着秦国，另,一边是富强的齐国,，处于两大强国之间的赵国，在军事和外交方面的措施，有关系国家兴亡的重大意义。战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。,（1）生字,：,（2）借助工具书理解下列词语。,默读课文，自学生字词,无价之宝 失信 抵御 理直气壮 完璧归赵 同心协力 负荆请罪,宰,相,和氏,璧,大,臣,蔺,相如,强,大 允,诺,xing b chn,ln qing yn,划,归,廉,颇,抵御,推,辞,侮,辱,击,缶,上,卿,战,袍,请,罪,hu lin d y c,r fu qng,po,zu,浏览课文，整体把握,1.在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是什么意思。,2.本文主要讲了一个什么故事？,“本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。,“,将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。,浏览课文，整体把握,1.本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。,2.讨论交流：,本文讲了三个小故事。,第一个故事（110）完璧归赵。,第二个故事（1115）渑池之会。,第三个故事（1618）负荆请罪,。,3.学习第一个小故事。,（1）听读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。,起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。,经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。,结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。,整体把握,整体把握,（,2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。讨论、交流、整理：,语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由。”,行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。,（机智）,（勇敢）,语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”,行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。,语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”,行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。,整体把握,（机智）,（机智）,（不畏强暴、机智勇敢）,（不畏强暴、机智勇敢）,1学习第一个故事的方法：,（1）找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。,（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。,2.课堂练习,简要复述“完璧归赵”的故事。,3扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会”。,总结、预习,课堂作业,一、读拼音，写词语。,皇帝zho j（）d chn（）们shng y（）ch bng（）的时间。,二、解释下列词语的意思。,无价之宝：_,理直气壮：_,完璧归赵：_,三、按先后顺序给下列故事排序。,（）蔺相如把和氏璧带到到秦国。,（）蔺相如把和氏璧送回赵国。,（）秦王想要把和氏璧骗到手。,（）秦王只好放了蔺相如。,（）赵国得到一块和氏璧。,出兵,商议,大臣,召集,无法估价的宝物。指极珍贵的东西。,理直：理由正确、充分；气壮：气势旺盛。理由充分，说话气势就壮。,本指蔺相如将和氏璧完好地从秦国带回赵国，比喻把物品完好地归还物品主人。,3,4,1,5,2,6,将 相 和,第二课时,1.“将”“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？,2.根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点,复习检查,1.学习第二个小故事。按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。,小组学习，讨论、汇报。,起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。,经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。,结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。,思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样？,秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上作好了准备。,讲授新课,2.画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。,3.指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。,秦王让赵王击缶实际上是侮辱赵王，蔺相如为了维护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。,讲授新课,讲授新课,1.学习第三个小故事。,（1）默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。,起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。,经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。,结果：廉颇负荆请罪，将相和好。,思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗？,从渑池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出廉颇说的是真的。,（,2）画出廉颇和蔺相如的言行。,蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样的品质？,表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。,分析：廉颇的语言、行动，表现了廉颇怎样的品质？,语言：反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。,行动：反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。,讲授新课,2将相和好的根本原因是什么？,爱国是和好的根本原因。,3.蔺相如解释自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义？说明了什么？,A.和秦王做比较，点明自己不害怕廉颇。,B.秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇。,C.将相不和会削弱赵国的力量。,从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽广的人。,1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾？,2.贯串两种矛盾的中心人物是谁？,3.三个小故事间有什么联系？哪是因，哪是果？,回顾全文 归纳中心。,中心：本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。,1,、用自己的话讲一讲这三个小故事。,2、联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想,3,、课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。,总结、拓展,板书设计,将相和,完璧归赵机智勇敢,将相和 渑池会-不畏强暴，机智勇敢,负荆请罪,蔺相如-以国家利益为重，顾大局，识大体,廉颇-居功自傲，性格直率，知错就改,课堂作业新设计,一、选择正确的字组成词语。,（现 献）宝 （举 句）起 （炒 抄）写 （俩 辆）人,二、我能给每个故事起个名字，分是 、。,三、读下来句子，完成练习。,蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我索引避着廉将军，为的是我们赵国啊！”,这段运用了_描写，体现出蔺相如_,的特点。,四、下来说法中正确的一项是（）。,A蔺相如是个机智勇敢，智勇双全、以大局为重、爱国的人。,B廉颇是个好大喜功，骄傲自大的人。,C廉颇因为蔺相如只会耍嘴皮子，没有真本事才不服气的，因此，才会处处针对他。,完璧归赵,渑池会,负荆请罪,语言,识大体，顾大局，心胸开阔,A,7,什么比猎豹的速度更快,第一课时,第二课时,第一课时,猎豹,一种食肉动物。,体型纤细，腿长、头小，奔跑速度很快。栖息在温带、热带的草原、沙漠和有稀疏树木的大草原。,猎豹,鸵,鸟,赢,得,冠,军 游,隼,浩,瀚,我会认,朗读课文 扫清障碍,tu yng gun sn hn,冠,鸡,冠,gun,在两条腿的动物里面，鸵鸟应该是,奔跑的世界,冠,军。,多音字,gun,冠,俯,喷,枚,箭,赤,置,我会写,gun f,pn mi jin ho,tng sh ch qun zh,筒,束,圈,浩,左右 结构,包围 结构,上下 结构,生字归类,冠,喷,浩,枚,圈,俯,置,筒,赤,束,独体 结构,箭,识字方法,加一加,：四,+,直,=,置,字理识字,：,冠,会意字。表示头上戴的帽子。,冠,gun,巧记,：,元,拉,寸,带,帽子,。,不要写成“十”,易写错,识字游戏,猎豹捕猎,鸵鸟,冠军,俯冲,浩瀚,赤道,词语解释,浩瀚：,本意为水盛大貌，引申为广大、繁多之意。,