五柳先生传_PPT课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。,饮酒（其五,）,今天，我们学习陶渊明的,五柳先生传,。这是一篇别具一格的传记文章。作者故意隐去了传主的家世、生平事迹等一般传记要素，而着重表现他的性格志趣和精神气质。语言朴素洗练，内容看似平淡，实则蕴涵深刻。五柳先生究竟是一位什么样的人物呢？让我们去看个究竟。,学习目标,五柳先生传,1.,熟读背诵课文，积累一些文言词语。,2.,能用自己的话讲述文章大意。,3.,了解本文的结构特点。,4.,了解五柳先生的主要性格特点和志趣爱好,。,附,传：即传记，是对人物生平和主要事件的记叙。根据记叙对象的不同，分自传和他转两类。,自传,，是叙述作者,自己生平经历,的文章。一般来说，自传要介绍自己的,姓名,、,籍贯,、,年龄,、,性格爱好,及,思想发展,等等。,本文是陶渊明,托言,“,五柳先生,”,写的传记，但就内容而言，与陶渊明的思想性格相同，实际就是作者本人的自传。,关于,传,朗读课文,对于文言文的学习，我们应该从,读,入手。朗读要达到三个目标：,读准字音；读出节奏；读懂内容,。,请同学们先在下面自由朗读两分钟，然后请一至五组的,C1,同学朗读，六至十组的,B2,同学起来点评。,朗读要求：声音洪亮，吐字清楚，读准字音，正确停顿。,先生不知何许人也，亦不详其姓字,宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好（,h,o,）读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜（,sh,）酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄（,zh,）尽，期在必醉。既醉而退，曾（,z,ng,）不吝（,l,n,）情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐（,h,）穿结，箪（,dn,）瓢,(,pi,o,),屡空，晏（,y,n,）如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。,赞曰：黔,(,qi,n,),娄（,l,u,）之妻有言：,“,不戚,(,q,),戚于贫贱，不汲,(,j,),汲于富贵。,”,其言兹若人之俦（,ch,u,),乎,?,衔觞（,shng,),赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤（,y,）？葛天氏之民欤？,读懂文章,现在请同学们结合书下注释，各组面对面的同学，相互用自己的话把文章大意说给对方听。,8,分钟后，各组的,B1,同学上台展示。,友情提示,：合作开始，请大家站起来并把凳子,轻轻地,放在你的课桌下面。,抢 答,先生不知,何许,人也，亦不,详,其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，,不求甚解,；,每有,会意,，便欣然忘食。性,嗜,酒，,家贫不能常得。,亲旧,知其如此，,或,置酒而招之；,造,饮,辄,尽，,期,在必醉。既醉而退，,曾不,吝情,去留。环堵,萧然,，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，,晏,如,也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此,自终,。,译文,什么地方。许：处所,详细地知道,文中指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。现在指：,1,、学习不认真，不求深入理解；,2,、了解情况不深入。,对书中的意旨有独到的体会。会：体会、领会。意：书中的意旨。,喜欢、特殊的爱好。,亲戚朋友。亲：亲戚。旧：旧交、旧友。,有时,往、到,就,希望、愿望,竟不,挂心、在意,冷清的样子,安然自若的样子,过完自己的一生,赞,曰：,黔娄,之妻有言：“不,戚戚,于贫贱，不,汲汲,于富贵。,”,其言，,兹若人,之,俦,乎？衔,觞,赋诗，以乐其志。无怀,氏之民欤？葛天氏之民欤？,传记结尾的评论性文字。,战国时齐国的隐士。,忧愁的样子。,心情急切的样子。,此人，指五柳先生。,朋友、伴侣,酒杯,译文,课堂讨论,1.,读课文,传文,部分，根据你的领悟，说说五柳先生是个怎样的人？用下面的句式：,我从文中的“,”这句话中，看到了一个,的五柳先生。,2.,赞语部分“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”和“传文”部分的哪句话相,照应,？有什么作用？,3.,文章的,结构,模式有什么特点？在,表达,上有 什么不同？两部分之间有什么联系？,4.,本文最大的特点是多用,否定句,，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句对于,刻画五柳先生,有什么作用？,1.,读课文,传文,部分，根据你的领悟，说说五柳先生是个怎样的人？用下面的句式：,我从文中的,“,”,这句话中，看到了一个,的五柳先生。,（,1,）读“,先生不知何许人也，亦不详其姓氏,”，我们看到一个自别于名门望族、不慕荣利或淡泊宁静的五柳先生。,（,2,）、读“,闲静少言，不慕荣利,”，我们看到一个恬淡自足的五柳先生。,（,3,）、读“,好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食,”，我们看到一个在读书中得到精神愉悦的或胸襟开阔，意存高远五柳先生。,（,4,）、读“,性嗜酒，家贫不能常得,即醉而退，曾不吝情去留,”，我们看到一个率真放达的或开朗乐观的五柳先生。,（,5,）、读“,环堵萧然，不蔽风日,晏如也,”，我们看到一个安贫乐道的五柳先生。,（,6,）、读“,不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵,”，我们看到一个卓尔不群、不随世俗的五柳先生。,2.,赞语部分“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”和“传文”,部分的哪句话相,照应,？有什么,作用,？,“不戚戚于贫贱”这句话照应了第一段的“环堵萧,然，不蔽风日，箪瓢屡空，晏如也”；“不汲汲于富,贵”照应了第一段中的“不慕荣利”。文章两部分，传,赞结合，互为补充，使人物个性更加鲜明。,3.,文章的,结构,模式有什么特点？在,表达,上有什么不,同？两部分之间有何,联系,？,第一自然段是传文，是记叙；第二自然段是,赞文，是议论。记叙是议论的基础，议论是,记叙的升华。,4.,本文最大的特点是多用,否定句,，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句对于,刻画五柳先生,有什么作用？,否定句有：略,运用否定句，突出了五柳先生与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，真可谓“世人皆浊我独清”。,板书设计,五柳先生传,传,赞,籍贯姓字：,隐士,思想性格：,闲静少言，不慕荣利,兴趣爱好,生活状况：,住、穿、吃,好读书,性嗜酒,常著文,不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵,志趣高洁,淡泊名利,安贫乐道,抱朴守真,本文语言朴素平淡，呈现出一种天然真色之美，纯真可亲而又意味隽永，我们都不禁陶醉其中。我们应该感谢陶渊明，是他用性灵，用良知为中国士大夫在精神世界里建成一座坚不可摧的堡垒，为我们营造了平淡真淳的艺术境地。让我们永远地记住他，作为古代文人心灵中的一片净土，作为时代尘嚣中用尊严扛起的一面旗帜。,课堂总结,作业布置,1.,解释句中加粗词的含义,。,先生不知何,许,人也,每有,会意,亲,旧,知其如此,造,饮,辄,尽,期,在必醉,短褐,穿结,衔,觞,赋诗,以,乐,其志,不,戚戚,于贫贱，不,汲汲,于富贵,环堵,萧然,，不蔽风日。,2,.,背诵课文,