第二单元制取氧气说课.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人教版九年级化学上册第二单元,制取氧气,教材分析,板书设计,教学目标,重点难点,课后延伸,教学过程,1,说课程序,2,3,4,5,6,说课程序,制取,氧气,基本实验操作,氧气性质,方 法,原 理,教材分析,教材分析,教学目标,重点难点,教学过程,板书设计,知识与技能,（,1,）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取新物质的方法。,（,2,）认识分解反应、催化剂及催化作用。,(1),学会实验、讨论的方法，在活动中激发兴趣,、,提出问题、解决问题。,(2),学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。,保持学习化学的兴趣和探究的欲望，逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化,学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。,过程与方法,情感态度,与价值观,教材分析,重点难点,教学目标,教学过程,板书设计,教学目标,重点难点,难点：,催化剂概念的理解,重点：,氧气制法的探究,教学重点难点,教材分析,教学目标,教学过程,重点难点,板书设计,教学过程,创设情境,对,KClO,3,和,KMnO,4,制氧气的探究,对,H,2,O,2,制取氧气的探究,分解反应,催化剂,迁移提升,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,创设情境,我们如何得到氧气呢？,(1),、,植物光合作用得到氧气。,(2),、,从空气中分离出氧气。,(3),、,用一些物质反应制得氧气,创设情境,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,工业制氧气的方法,我们知道任何液体物质都有一定的沸点。科学家们正是利用了物质的这一性质，在低温条件下加压，使空气转变为液态，然后蒸发。由于液态氮的沸点是,-196,，比液态氧的沸点,-183,低，因此氮气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要就是液体氧了。为了便于贮存、运输和使用，通常将氧气加压后贮存在漆成蓝色的钢瓶中。,创设情境,媒体展示,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,我们如何得到氧气呢？,(1),、植物光合作用得到氧气。,(2),、从空气中分离出氧气。,(3),、用一些物质反应制得氧气,创设情境,实验室制氧气,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,小明上体育课时不小心擦伤手臂，两天后居然化脓，他到医院就诊，医生用一种叫做双氧水的药水涂抹伤口，几天后伤口痊愈了。,双氧水为什么这样神奇呢？小明在网上查到原来双氧水能产生氧气，具有强氧化性，因此可以用来给伤口消毒。,实验探究一,对,H,2,O,2,制取氧气的探究,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,医疗用的双氧水,就是过氧化氢,步骤一,设计实验验证,H,2,O,2,能产生氧气,（,1,）,H,2,O,2,放久变质了,（,2,）,H,2,O,2,反应太慢，产生氧气量少,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,实验探究一,对,H,2,O,2,制取氧气的探究,木条为什么没有复燃呢？,步骤二,在,H,2,O,2,溶液中加入少量,MnO,2,并用带火星的木条检验。,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,实验探究一,对,H,2,O,2,制取氧气的探究,步骤三 设计实验探究,MnO,2,是否能产生氧气,看法一,MnO,2,也能放出氧气,加入它使氧气的量增多,看法二,MnO,2,是反应物,它与,H,2,O,2,反应放出氧气,看法三,MnO,2,加快了,H,2,O,2,的反应速率,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,实验探究一,对,H,2,O,2,制取氧气的探究,看法一,MnO,2,也能放出氧气,加入它使氧气的量增多,看法二,MnO,2,是反应物,它与,H,2,O,2,反应放出氧气,看法三,MnO,2,加快了,H,2,O,2,的反应速率,MnO,2,不能放出氧气,步骤四：探究黑色粉末是否是,MnO,2,设计方案,（,1,）将黑色粉末滤出干燥后与试剂瓶中的,MnO,2,对比观察,（,2,）将黑色粉末滤出干燥后测密度，与,MnO,2,的密度相对比,（,3,）向试管中再加入,H,2,O,2,溶液，看是否又有大量氧气放出,（,X,）,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,实验探究一,对,H,2,O,2,制取氧气的探究,看法一,MnO,2,也能放出氧气,加入它使氧气的量增多,看法二,MnO,2,是反应物,它与,H,2,O,2,反应放出氧气,看法三,MnO,2,加快了,H,2,O,2,的反应速率,MnO,2,不能放出氧气,MnO,2,在反应前后化学性质没有改变,步骤五：设计探究,MnO,2,的质量反应前后是否改变的方案,MnO,2,在反应前后质量没有改变,（,X,）,（,X,）,MnO,2,加快了,H,2,O,2,的反应速率,（,）,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,实验探究一,对,H,2,O,2,制取氧气的探究,归纳总结,反应速率,催化剂,只加快,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,学生认为,有些反应需要加快反应速率，而有些反应需要减慢反应速率。例如，食用油脂里加入没食子酸正丙酯，就可以有效地防止酸败，在这里，没食子酸正丙酯是一种减慢反应速率的催化剂催化剂。,成橡胶催化剂,汽车尾气净化催化剂,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,归纳总结,媒体展示,在反应前后自身化学性质没有改变,归纳总结,在反应前后自身质量没有改变,催化剂,加快,其它物质的反应速率,不,变,不,变,变,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,改变,其它物质的反应速率,信息：,除了用分解过氧化氢的方法制取氧气外，在实验室里还常常用加热,KClO,3,和,KMnO,4,的方法制取氧气。,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,还能用其它物质制取氧气吗？,实验探究二,对,KClO,3,和,KMnO,4,制氧气的探究,新问题,实验探究二,对,KClO,3,和,KMnO,4,制氧气的探究,步骤一,在小试管中分别取一定量,KClO,3,和,KMnO,4,加热，用带火星的木条检验,步骤二,将少量,MnO,2,加入到步骤一中盛有,KClO,3,的试管中，用带火星的木条检验。,氯酸钾 氯化钾,+,氧气,二氧化锰,加热,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,高锰酸钾,锰酸钾,+,二氧化锰,+,氧气,加热,归纳总结,氯 酸 钾 氯化钾,+,氧气,高锰酸钾,锰酸钾,+,二氧化锰,+,氧气,二氧化锰,加热,加热,反应物 生成物,一种 变 多种,过氧化氢 水,+,氧气,二氧化锰,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,归纳总结,分解反应,：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。,反应物种类,生成物种类,反应特点,化合反应,分解反应,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,学以致用,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,实验室里要制取,10,瓶氧气用于性质实验，可是缺少,MnO,2,，只有少量的,KMnO,4,和较多的,KClO,3,，你将如何做呢？,感受成功,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,学完本课你收获了什么,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,课后延伸,寻找新的催化剂：,给你铁锈、氧化铜、红砖粉末、水泥块等几种物质，请你任选一种物质设计实验验证它能否做,H,2,O,2,分解的催化剂。,感受成功,教材分析,教学目标,重点难点,板书设计,教学过程,学完本课你收获了什么,教学过程,教材分析,教学目标,重点难点,氯酸钾 氯化钾,+,氧气,O,2,高锰酸钾 锰酸钾,+,二氧化锰,+,氧气,过氧化氢 水,+,氧气,二氧化锰,加热,二氧化锰,加热,分解反应,催化剂,板书设计,板书设计,氯酸钾 氯化钾,+,氧气,过氧化氢 水,+,氧气,氯酸钾 氯化钾,+,氧气,氯酸钾 氯化钾,+,氧气,