部编版二年级语文下册《小马过河》完整课件.pptx

第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,14,小马过河,这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？,初读课文,用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。,字词学习,马棚 驮到 磨坊 挡住 愿意,为难 吃惊 突然 没过小腿,我会读,多音字,磨,坊,（）为,难,（）,没,（）过小腿,fn,m,nn,思考：我们学习过的第,12,课中，“街坊”应该怎么读？,街,坊,fn,坊的字源,方，既是声旁也是形旁，表示边远之地。坊，古匋,=,（土，墙）,+,（方，边境）。造字本义：名词，边塞的防护墙。,“坊”是一个多音字，当它表示街巷的名称或牌坊时，读,一声,。比如：牌坊、街坊。当它表示小手工业者的工作场所时读,二声,。比如：织布的地方,织坊，榨油的地方,榨坊。,文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该读几声？,文中“没”就是淹没的意思，在本课中读什么？,没,过小腿,m,驮,表演动作并识记“驮”。,表演识记,刻,该,字形辨析识记,这两个字长得很像，谁能给它们组个词？,突,谜语识记,洞里窜出一条狗。,利用形声字结构规律识记,棚,挡,叹,观察结构，辨别形旁和声旁。,再读课文,自由读课文，思考：小马几次来到河边？每次的结果是怎样的？,那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。,小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。,读课文,13,自然段，思考：小马为什么要过河？,磨心,磨盘,小马的心情怎样？从哪个词语可以看出？,有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”,兴致勃勃,小马遇到了什么困难？,小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。,小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！,兴致勃勃,为难,小马的心情又有哪些变化？,学写生字,愿,意,麦,都是心字底,思考：愿意是什么意思呢？写好心字底有什么小妙招呢？,书写指导：,第三笔竖压在竖中线上，撇捺要舒展。,第,2,课时,读透故事，辨析观点,一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？,老牛说,:,“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”,“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”,松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”,思考：老牛和松鼠为什么看法不同？,在文中找出老牛和松鼠说的话。,句式训练,用“因为,所以,”的句式说说：明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？,朗读小马和松鼠的对话，找出松鼠的动作和表情，说说你从中体会到了什么？,小马！别过河，别过河，你会淹死的！,水很深吗？,深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！,心情急切,猜猜“突”的意思。,找找近义词。,甲骨文,说文,突,原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。,读了这个故事，你认为这条河究竟是深还是浅？说说你的理由。,小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。,小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。,听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？,一味听从别人的话，自己却不动脑筋思考。,你觉得这是一匹怎样的小马？,聚焦对话，了解结果,朗读课文第,7,自然段小马和妈妈的对话，思考：小马回到家后，妈妈是怎样帮助他的？,妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”,讨论：妈妈的话是想告诉小马什么？,小马听了妈妈的话后，真的去试了，结果怎样？,小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。,为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？,小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？,搭建支架，复述故事,学完了这个故事，你明白了什么道理？,遇事一定要动脑筋，亲自试一试。,马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难,突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心,借助上面的词语，复述,小马过河,的故事。,表演童话剧,小马过河,戴着动物头饰扮演角色，通过动作和表情，把角色的对话“表演”出来。,书写指导,该,伯,刻,突,掉,我会写,该,刻,比较“该”和“刻”，仔细观察这两个字的字形、结构和位置特点。,这两个字都是左右结构，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同。,书写指导：,右边第三笔是撇折，第四笔撇穿到左边言字旁下面，最后一笔是右点。,板书设计,老牛,遇事勤动脑,实践出真知,水很浅,松鼠,水很深,妈妈,你去试一试,小马过河,小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。,嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！,小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？,？,如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？,口语交际：注意说话的语气,上学期我们学了,风娃娃,的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。他应该怎么说呢？,我不是故意的！,我不是故意的。,两种说法有什么不一样？你觉得哪一种说法更好？,第句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。,第句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳。,小结：,同一句话，说话的语气不一样，表达的效果就不一样。我们说话的时候，一定要使用恰当的语气，这样才能让听的人感到舒服。,情境再现：上学路上，一位阿姨挡住了你的路，你该怎么说呢？,阿姨，请您让一下。,阿姨，请您让一下好吗？,加上“好吗”“行吗”这样的词语，语气更委婉，更容易被别人接受。,小结：,与人交流时，不同的语气会产生不同的效果。向别人道歉需要注意说话的语气，请求别人时同样也要注意说话的语气。,看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟她说,提示：要说清楚哪里做得不对，应该怎么做。,要求会说的同时，还要学会听。,把事情说清楚、说明白。,说话的语气让人感觉舒服。,同桌互相交流：要说清楚哪里做得不对，应该怎么做。,分小组练习，明确怎么说。,全班进行交流、评议。,说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。,多使用协商的语气，避免使用命令的语气。,你觉得怎样的说话语气让人感觉舒服？,情境一：上学迟到了，老师批评了我。,我向老师道歉，再说明迟到原因，并表示自己不会再迟到。,情景演练,情境二：妈妈让我学钢琴，我想学画画。,我向妈妈表达自己的意愿，要运用协商式的语气，还要说清楚自己想画画的理由。,演一演：学生分组上台表演。,评一评：学生互评，教师点评，评出“最佳小演员”。可参考下表，每一项最多三面小红旗。,小组,声音响亮,表达清楚,大方自然,语气恰当,合计,第一组,第二组,第三组,第四组,小结：,通过这次课的学习，我们明白了说话时要注意语气不要太生硬，要避免使用命令的语气。希望大家在今后的学习和生活中，都能注意这一点。,生活中，你遇到过难以解决的问题吗？你是怎样与别人交际的？,情境一：地铁上，小明不小心踩了阿姨的脚，,_,拓展延伸,情境二：思远放学要去练习跳舞，想让文文帮她在门卫室拿快递，,_,情境三：回家吃饭时，妈妈端出香喷喷的饭菜，,_,通过今天的学习，我们明白了说话时要注意语气，态度要温和、有礼貌，希望每位同学在今后学会与人交流，做一个有礼貌的孩子。,