部编版六年级语文下册《为人民服务》优质课件.ppt

第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,点击图片播放视频,2019,年主席检阅部队片段,说一说你的观后感。,12,为人民服务,自读课文，理清脉络。,初读课文,自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。,思考：这篇课文是毛主席为谁写的？课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？,剥削 革命 解救 压迫,牺牲,重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政,死得其所 五湖四海,xu,hn,开火车读、齐读：,了解张思德。,（,1,）梳理脉络：这篇文章是毛主席写给谁的？,（,2,）欣赏电影片段,张思德,，结合课前收集的资料，说说你对张思德的了解。,点击图片播放视频,张思德,片段,抗日战争时期，有许多困难需要克服。毛主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。,为人民服务,将文本读薄。,默读课文,默读课文：想想课文围绕“为人民服务”写了哪几方面的意思。用“,_,”画出相关的语句，并提炼出关键词。,关键词：,死的意义 不怕批评 团结互助,初步了解议论文。,什么是,议论文,？,像本文这种围绕一个中心来写几方面内容的文章叫作议论文。,你对议论文了解多少？,议论文没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，但它讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。,第,2,课时,将文本读厚。,走进课文,了解毛主席围绕观点是怎样展开去说、具体地说、深入地说，这就是把书重新读厚。,自读课文。,品词析句,自由朗读第,2,自然段。,读书要求：毛主席用了哪些方法来证明自己的观点？,自主交流。,中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”,引经据典,引用司马迁的话，说明了有的人死得其所，有些人死得毫无意义。,你还记得哪些关于生死的名言？,生当作人杰，死亦为鬼雄。,人生自古谁无死，留取丹心照汗青。,粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。,名言效果：表达了一种英雄气概、民族气节，读来可歌可泣、可敬可佩。,为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。,这里用了什么样的方法？,“比泰山还重”,“比鸿毛还轻”,对比,哪些人的死“比泰山还重”,哪些人的死“比鸿毛还轻”？,为人民的利益而死的人，例如雷锋、董存瑞、郝副营长等人的牺牲是重于泰山的；出卖人民的利益，比如那些汉奸，他们死了，就比鸿毛还轻。,张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。,这里用了什么样的方法？,举例子,回忆上节课我们看过的片段，说说张思德都做了哪些事。,送水、送信、送轮胎；为老乡追猪；干活、烧炭,点击图片播放视频,张思德牺牲,张思德同志永远离去了，但他身上最可贵、最朴素、最永恒的精神,为人民服务却永远留在人们心间！,合作学习,小组合作，自主学习“不怕批评”和“团结互助”部分的内容，说说你最喜欢哪一句。,我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。,联系自己阅读过的书目，说说革命队伍的人互相关心、互相爱护的事例。,因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。,这里有几对关联词？这些关联词有什么作用？,“因为,所以,、如果,就,、不管,都,、只要,就,”,，这些关联词的使用让文段读起来特别有逻辑性，而且层层深入。,齐读课文，想想这篇课文的语言有什么特点。,议论文除了要讲清楚、写明白外，还要注重语言的逻辑性与严谨性。,拓展练笔：,文中这些令你心动的话使你想到了什么呢？联系你的生活实际，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例子的方法。,拓展延伸,浏览网站。,你知道张思德纪念馆吗？在网络上，人们为张思德建立了许许多多的纪念馆，成千上万的人被他为人民服务的精神所感动，写下了自己的感言。我们一起去张思德网上纪念馆看看吧！,写写感受。,学了课文，参观了张思德网上纪念馆后，请你也在纪念馆的留言簿上写下你最深切的感受吧。,推荐阅读。,大家还知道哪些有关革命先辈的事迹呢？课后读一读阅读链接中的,十里长街送总理,，想一想周总理生前是怎样为人民服务的。也可以读读雷锋、邱少云等英雄的事迹，再一次体会革命先辈为人民服务的精神。,板书设计,提出观点：,完全、彻底地为人民服务,为人民服务,一切为人民,献身为革命,具体论证,重于泰山、轻于鸿毛（生死观）,坚持好的、改正错的（批评观）,不怕牺牲、努力奋斗（团结观）,得出结论：,寄托哀思，,使整个人民团结起来,赠送以下课件,同学们读了这个课题后你有什么疑惑吗？,“名扬中外”是什么意思？,世界闻名,12,*,一幅名扬中外的画,默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。,都城 汴京 故宫 摊贩 官吏,形态各异 毛驴 一寸,悠闲 溜达,马笼头 拽住 栏杆 风貌 惊扰,一乘轿子,d,bin,n,tn fn,l,ti,l,cn,yu,li d,ln,zhui,ln,mo,ro,shn,初读课文,对比识记“吏”与“历”。,结合生活经验理解词语：摊贩、都城、溜达。,结合图片理解词语：,官吏 一乘轿子,小组合作，梳理内容。,和小组内同学交流你对,清明上河图,的了解。,合作填写,清明上河图,资料卡。,清明上河图,资料卡,画名：,_,作者：,_,年代：,_,距今年数：,_,保存地：,_,尺寸：,_,画面内容：,_,历史意义：,_,再读课文，课文共有几个自然段？,5,个自然段,哪几个自然段集中介绍了,清明上河图,的画面内容？,第,24,自然段,第,1,自然段和最后一个自然段写了什么？,第,1,自然段概括介绍了,清明上河图,的总体情况。第,5,自然段总结这幅画的历史意义。,总结学法：,像课文这样的结构叫作总,分,总结构。,认真读课文第,24,自然段，说说,清明上河图,为什么会名扬中外。,光是画上的人物，就有好几百个。,画上的街市可热闹了。,张择端画的画，是多么传神啊！,人物众多、街市热闹、情景传神,交流反馈,作者是怎样把,清明上河图,介绍清楚的？自主阅读后交流。,请用横线画出总写人物多的一句话。,光是画上的人物，就有好几百个。,圈画出作者介绍的几种人物。,图画中只画了这些人物吗？,人物众多,作者是怎样写出人物众多的特点的？,小结学法：,围绕中心句展开，选取有代表性的部分具体介绍，这样才有血有肉，又不啰唆。,街市热闹,作者是怎样写出街市热闹的特点的？,走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的,_,，有的,_,，,有的,_,，有的,_,，有的,_,。,骑着马,挑着担,赶着毛驴,推着独轮车,悠闲地在街上溜达,小结学法：,作者选择街上挂着招牌的店铺，选择形态各异的人来再现街市情景，并合理安排画面上人的大小，表现了街市的热闹。,情景传神,作者是怎样写出画面“传神”的特点的？,选择桥北头的情景来写，写得活灵活现。,“撞上”“拽住”“惊扰”等词语写出了画面的传神。,欣赏名画：大家想看看这幅古画吗？你能从画中找到课文中所描述的内容吗？,拓展延伸,说一说：看后有什么感受？,这不仅仅是一幅画，更是中华民族文化的积淀，不愧为一幅名扬中外的画。,如果你是故宫博物院的解说员，你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢？,结合课文中的插图，并借助课文内容，介绍,清明上河图,三个方面的特点及其艺术成就。,小组内练说，教师点拨指导。,解说员在班内展示。,一幅名扬中外的画,简单介绍：年代 作者 内容 保存情况,历史价值：再现古都风貌,艺术瑰宝,传世杰作,画面内容,人多且形态各异,街市热闹,生动传神,板书设计,